Россия, село Уллу-Теркеме
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 23.04.2024 19:54
Манафова Эльмира Казибеговна
учитель математики
37 лет
564
77 556 
Местоположение
Числовые промежутки
Категория:
Алгебра
08.03.2022 22:13
Тема:
33. Числовые промежутки
Просмотр содержимого документа
«Числовые промежутки»
Гасанбекова Эльмира Казибеговна, учитель математики
МБОУ «Уллу-Теркеменская СОШ», Дербентский район
Алгебра, 8 класс
На тему «ЧИСЛОВЫЕ ПРОМЕЖУТКИ»
Цели урока:
образовательные - рассмотреть правила изображения и записи числовых промежутков; дать определение понятий пересечения и объединения множеств, закрепить полученные умения и навыки при решении упражнений;
развивающие - развивать познавательный интерес учащихся, навыки самостоятельной работы, умение обобщать изученный материал и выбирать рациональный способ решения;
воспитательные – способствовать воспитанию внимательности, активности, аккуратности при черчение координатной прямой и числовых промежутков, дисциплинированности учащихся.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Образовательные технологии: коммуникационно-информационная технология, дифференцированное обучение.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, карточки-памятки «Числовые промежутки», карточки с заданиями для дифференцированной самостоятельной работы.
Программное обеспечение: Презентация на тему «Числовые промежутки»
На этапе усвоения новых знаний с целью демонстрации используются материалы электронного учебника.
На этапе закрепления новых знаний организовывается дифференцированная самостоятельная работа.
Ход урока
I. Сообщение темы и целей урока
II. Проверка домашнего задания
Ответы на вопросы по домашнему заданию (разбор нерешенных задач).
III. Подготовка учащихся к активному усвоению нового материала
Сообщение темы урока, формулировка вместе с учащимися цели и задач изучения нового материала, мотивация учащихся к его освоению.
IV. Усвоение новых знаний
Определения и правила формулируются и записываются в тетради учащихся в ходе объяснения материала, которое сопровождается демонстрацией урока «Числовые промежутки».
Множество действительных чисел изображается всей координатной прямой. Это множество обозначают (-∞; +∞) (читается «Промежуток от минус бесконечности до плюс бесконечности»).
Задание. Заполнить таблицу (индивидуальные карточки).
| Геометрическое изображение | Запись с помощью неравенств | Обозначение | Прочтение |
| | -5 х 4 | (-5;4) | Промежуток от -5 до 4 |
| | | [-5;4] | Промежуток от -5 до 4, включая -5 и 4 |
| | -5 х 4 | | Промежуток от -5 до 4, включая -5 |
| | | (-5;4] | |
| | х 4 | (4; +∞) | Промежуток от 4 до плюс бесконечности |
| | | [4; +∞) | |
| | | | Промежуток от минус бесконечности до -5 |
| | | | |
Задание. Назвать объединение и пересечение промежутков [2;7] и (5;9]. Ответ обоснуйте.
Пример 1
Пусть А - множество цифр, т. е. А = {0,1,2,... ,9}. Тогда, очевидно, 7 А и 10 А.
Пример 2
Пусть даны множества А = {2,3,5,7,9} и В= {1,3,7,8,9}. Так как числа 3, 7 и 9 одновременно принадлежат обоим множествам, то эти числа являются элементами множества А
В ,т. е. А В = {3,7,9}.
Пример 3
Рассмотрим множества А = {2,3,5,7,9} и В= {1,3,7,8,9}. Так как числа 1, 2, 3, 5, 7, 8, 9 принадлежат или множеству А, или множеству В, или обоим этим множествам, то эти числа являются элементами множества А
В , т. е. А В = {1,2,3,5,7,8,9}.
Контрольные вопросы
Приведите примеры разных видов числовых промежутков.
Дайте определение пересечения и объединения множеств А и В.
VI. Закрепление новых знаний
№ 761 (а, д, ж); 763 (а, г); 764 (в, г); 765 (а); 768; 770 (а, б); 771 (а); 772; 774 (б, в).
Дифференцированная тренировочная самостоятельная работа.
Уровень А
1. Запишите, используя введенные обозначения, промежуток, задаваемый данным условием, и изобразите его на координатной прямой:
а) х 2; б) х 2,3; в) -4 х -1; г) 2,5 х 6,5.
2. Какие целые числа принадлежат промежутку:
а) (-1,5; 3,5); б) [-0,6; 0,6]; в) [-4; 4]; г)(-3; 3).
Указание. Обратите внимание на то, что в задании в) числа -4 и 4 принадлежат промежутку, а в задании г) числа -3 и 3 не принадлежат промежутку.
3. С помощью координатной прямой найдите пересечение промежутков:
а) [-4; 8] и [0; 5]; б) [-3; 11] и [6; 15]; в) (-∞; 7] и [3;+∞).
Уровень В
1. Изобразите на координатной прямой промежуток:
а) (-3; 2); б) [-5; 1]; в) (-∞; 5]; г) (2;+∞).
2. Укажите наименьшее и наибольшее целое число, принадлежащее промежутку:
а) (-4,5; 4); б) [-2,5; 2,3]; в) (-3,5; 3); г) [-4; 1,5).
3. Найдите пересечение промежутков:
а) [-3; 6] и [0; 2]; б) (-∞; 5) и (0; +∞).
4. Найдите объединение промежутков:
а) [-1; 1] и [-5; 5]; б) (-∞; 5) и (1; +∞).
Уровень С
1. Изобразите на координатной прямой промежуток:
а) (-2; 8); б) [-6; 4]; в) (-∞; 3]; г) (7,5; +∞).
2. Принадлежит ли число 12,8 промежутку (-1; 12,9)?
Укажите пять чисел, которые больше, чем 12,8 и принадлежат этому промежутку.
3. Найдите пересечение и объединение промежутков:
а) [-1; 8] и [3; 4]; б) (-∞; 4,5] и [1,5; +∞).
4. Принадлежит ли:
а) число 3,18 пересечению промежутков [2,2; 3,2] и [3,1; 4,5];
б) число 8,1 объединению промежутков (-∞; 8] и (-∞; 4,3].
VII. Подведение итогов урока. Рефлексия.
VIII. Информация учащихся о домашнем задании
1. № 821, 825, 827
Творческие задания.
2. Найдите пересечение и объединение множеств А и В:
а) А = {1,5,6,7,10,12,14}, В={2,3,5,8,9,11,12}.
б) А = {А, Б, Г, Д, Е, Ж, К}, В={Б, В, Е, К, Л, М}.
в) А= {Оля, Петя, Юра, Лена, Вова}, В={Катя, Петя, Витя, Лена, Миша}.
г) А — множество натуральных двузначных чисел, В — множество чисел, кратных 5.
д) А — множество отрицательных целых чисел, В — множество цифр.
3. Найдите пересечение и объединение множеств А, В и С.
а) А = {1,3,5,6,8,11}, В = {2,5,7,11,12}, С={1,5,6,9,11}.
б) А: (-3;5), В: [-4;4), С:(-2;4].
© 2022, Манафова Эльмира Казибеговна 715 6
Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей
Похожие файлы
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
Полезное для учителя
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
