«Азбука дорожной безопасности»

1.Пояснительная записка

Настоящая Программа разработана в соответствии:

• С законом Российской Федерации «Об образовании»;

• Типовым положением об общеобразовательном учреждении;

• Федеральным государственным образовательным стандартом, утверждённым приказом Министерства образования и науки от 06 октября 2009 года №373;

• Уставом образовательного учреждения;

• Программой духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

Актуальность: при переходе на федеральные государственные стандарты второго поколения, современные требования к образованию предусматривают необходимость сконцентрировать своё внимание на соблюдении ПДД и культуру личной безопасности.

Обучение младших школьников безопасному поведению на дорогах является обязательным. Правовой основой обязательного проведения занятий с детьми и подростками по формированию у них навыков безопасного поведения является Федеральный закон от 10 декабря 1995г.№196-ФЗ «О безопасности дорожного движения», в котором изложено следующее: «Обучение граждан правилам безопасного поведения на дорогах проводится в дошкольных, общеобразовательных, специальных образовательных учреждениях различных организационно-правовых форм, получивших лицензию на осуществление образовательной деятельности в установленном порядке» (п.1ст.29)

Детский дорожно-транспортный травматизм является одной из самых болезненных проблем современного общества. Ежегодно на дорогах России совершаются десятки тысяч дорожно-транспортных происшествий с участием детей и подростков. Статистика Государственной инспекции безопасности дорожного движения свидетельствует, что наиболее обширную группу риска участников дорожного движения составляют дети в возрасте от 9 до 14 лет.

Мы в ответе за жизнь каждого ребёнка. Безопасность детей – прежде всего забота взрослых. Спасая маленьких граждан, мы заботимся о своём будущем. Это мы должны научить детей безопасному поведению на дорогах, уберечь от дорожно-транспортных происшествий. ДТП происходят не потому, что правила перехода через дорогу сложны и трудновыполнимы. Большинство нарушителей, зная Правила, нарушают их. Знание Правил дорожного движения, по мнению специалистов, обеспечивает человеку лишь 10% необходимой безопасности, остальное достигается при помощи умения прогнозировать, то есть предвидеть опасность на дороге и действовать по обстановке.

Психологи уже давно установили, что дети в силу своих возрастных особенностей не всегда могут правильно оценить мгновенно меняющуюся обстановку на дороге, часто завышают свои возможности. Иногда просто повторяют то, что делают взрослые. Часто дети с большим трудом могут дать правильную оценку увиденной дорожной ситуации и не способны предугадать все возможные варианты поведения водителя. Более того, в экстремальной ситуации может помочь только сформированная у детей система навыков безопасного поведения. Уже с раннего возраста у детей необходимо воспитывать сознательное отношение к Правилам дорожного движения (ПДД), которые должны стать нормой поведения каждого культурного человека. Правила дорожного движения являются важным средством трудового регулирования в сфере дорожного движения, воспитания его участников в духе дисциплины, ответственности, взаимной предусмотрительности, внимательности. Выполнение всех требований Правил дорожного движения создает предпосылки четкого и безопасного движения транспортных средств и пешеходов по улицам и дорогам.

Цель программы: обучение элементарным правилам поведения на дороге, развитие навыков правильного поведения на улице, умение использовать правила дорожного движения в реальной жизни.

Задачи:

1. Обучающие:

• Научить основным правилам дорожного движения;

• Обеспечить каждому ребенку требуемый уровень знаний по безопасному поведению на улицах и дорогах;

• Обучить правильному поведению на улицах, используя полученные знания по данному вопросу;

• Сформировать умение применять на практике полученные знания, обеспечив тем свою собственную безопасность.

2. Развивающие:

• Развивать мотивацию к безопасному поведению;

• Развивать у учащихся умение ориентироваться в дорожно-транспортной ситуации;

• Формировать личностный и социально – значимый опыт безопасного поведения на дорогах и улицах

• Формировать навыки самооценки, самоанализа своего поведения на улице

и в транспорте.

• Развивать личностные свойства – самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность;

3. Воспитательные:

• Воспитывать сознательное отношение к выполнению правил дорожного движения;

• Воспитать культуру поведения и дорожную этику в условиях дорожного движения.

Программа рассчитана на проведение теоретических и практических занятий с детьми 7 – 10 лет в течение 4 лет обучения в объёме 135 часов (1 час в неделю).

Учебно-воспитательный процесс состоит из различных видов деятельности:

• обучение теоретическим знаниям (вербальная информация, излагаемая педагогом);

• самостоятельная работа (изучение иллюстраций и выполнение заданий в учебных пособиях);

• практическая отработка координации движений, двигательных умений и навыков безопасного поведения на улицах, дорогах и в транспорте с использованием для этого комплекса игр (сюжетные, ролевые, игры по правилам и др.) и специальных упражнений (вводные, групповые, индивидуальные).

Занятия проводятся в доступной и стимулирующей развитие интереса форме. На каждом занятии присутствует элемент игры.

Игровые технологии, применяемые в программе, дают возможность включиться ребенку в практическую деятельность, в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение опыта безопасного поведения на дорогах и улицах, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.

Методы, способы деятельности педагога, направленные на глубокое, осознанное и прочное усвоение знаний учащимися:

• в обучении - практический (различные упражнения с моделями, с игровым
  материалом транспортных средств, изготовление макетов, занятия на транспортной площадке);

• наглядный (изучение правил на макетах, наблюдение за движением транспорта и пешеходов, демонстрация дорожных знаков, технических средств);

• словесный (как ведущий - инструктаж, беседы, разъяснения); работа с книгой (в основном чтение, изучение);

• видеометод (просмотр, обучение).

• в воспитании - (по Г. И. Щукиной) - методы формирования сознания
  личности, направленные на формирование устойчивых убеждений (рассказ, дискуссия, этическая беседа, пример);

• методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения (воспитывающая ситуация, приучение, упражнения);

• методы стимулирования поведения и деятельности (соревнования, поощрения).

Содержание программы даёт возможность обучающимся на практике получить тот запас знаний, умений и навыков, который поможет в дальнейшем самостоятельно разбираться в ПДД и его пропаганде, профилактике ДТП среди сверстников.

Программа построена по принципу непрерывности, который определяется постепенным и поэтапным становлением и развитием культуры поведения на дорогах, предполагает организацию обучения на всех этапах начального образования.

Формирование универсальных учебных действий

Личностные

• принятие образа «хороший пешеход, хороший пассажир»;

• самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

• уважительное отношение к другим участникам дорожного движения;

• осознание ответственности человека за общее благополучие;

• этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

• положительная мотивация и познавательный интерес к занятиям по программе «Юные инспектора дорожного движения»;

• способность к самооценке;

• начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Метапредметные

• навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;

• умение ставить и формулировать проблемы;

• навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;

• установление причинно-следственных связей;

Регулятивные

• использование речи для регуляции своего действия;

• адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

• умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

• умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

Коммуникативные

В процессе обучения дети учатся:

• работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;

• ставить вопросы;

• обращаться за помощью;

• формулировать свои затруднения;

• предлагать помощь и сотрудничество;

• слушать собеседника;

• договариваться и приходить к общему решению;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• осуществлять взаимный контроль;

• адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Основными направлениями работы являются:

• изучение ПДД;

• оказание доврачебной помощи;

• пропаганда ПДД: юные корреспонденты, агитбригада, плакат;

• изучение истории ЮИД, ПДД, ГИБДД.

Формы подведения итогов реализации программы: фронтальный опрос, контрольные конкурсы по безопасности дорожного движения, выступление агитбригады в школе, тестирование, конкурсы, викторины, игры.

2. Планируемые результаты освоения курса

Учащиеся к концу обучения должны

знать:

• схему микрорайона, в котором находится школа, наиболее безопасный путь в школу и обратно, где и как надо переходить улицу и дорогу.

• основные части улицы и дороги – проезжая часть, мостовая тротуар, обочина, кювет, разделительная полоса.

• где должны находиться или двигаться по улице пешеходы, а где транспортные средства.

• особенности движения пешеходов в сложных погодных условиях (ветер, дождь, туман, гололёд)

• вероятные последствия от игр и шалости на дороге и вблизи ее.

• основные причины ДТП в микрорайоне.

• общие правила ориентации на улице и дороге для безопасного нахождения на ней и безопасного ее перехода:

- не стоять близко от углов перекрестка и у края проезжей части ( в том числе и на остановках общественного транспорта);

- не стоять близко у края тротуара, повернувшись спиной к проезжей части;

- перед началом перехода дороги надо посмотреть сначала налево, затем направо и опять налево, лишь убедившись в безопасности перехода, начинать переход, глядя налево, переходить дорогу до середины, не останавливаясь, и, глядя направо, - после середины дороги;

- быть особенно внимательными на дороге при дожде, тумане, снегопаде, гололедице, при плохом освещении и в вечернее время;

- дорогу нужно переходить, но не перебегать.

• название, назначение и возможные места установки изученных дорожных знаков.

• светофоры транспортные и пешеходные, значение световых сигналов ( красный – стой, желтый – жди, зеленый – иди).

• правила перехода улиц и дорог по пешеходным переходам, регулируемым сигналам светофоров вне перекрестков и на перекрестках (где транспортные средства не только движутся в прямом направлении, но и совершают повороты).

• разнообразие видов транспорта;

• специфику дорожной разметки;

• правила перехода группы детей через дорогу; поведение пешеходов при переходе дороги группой;

• правила перехода регулируемых и нерегулируемых перекрестков;

• правила перехода проезжей части с односторонним и двусторонним движением транспорта и трамвайными путями;

• правила поведения пассажиров в салоне транспортных средств.

уметь:

• различать виды транспорта и транспортных средств;

• самостоятельно ходить по наиболее безопасному пути в школу и обратно.

• определять наиболее опасные для пешеходов участки улиц и дорог;

• соблюдать правила посадки и высадки пассажиров, перехода проезжей части;

• находить (различать) изученные дорожные знаки (на пути в школу), пользоваться ими в конкретной обстановке;

• определять, где не следует школьникам переходить улицу и дорогу (вблизи крутых поворотов и изломов дороги, при наличии крупногабаритных средств и других объектов, ограничивающих обзор дороги, на нерегулируемых перекрестках с интенсивным движением и большим числом прилегающих дорог, проездов, выездов и т. п.).

• при необходимости обращаться за помощью к взрослым пешеходам при переходе проезжей части улиц и дорог в местах интенсивного движения транспорта.

• различать дорожную разметку и дорожные знаки, а тмкже пользоваться ими в реальной дорожной обстановке;

• выполнять правила безопасного перехода проезжей части самостоятельно и в составе группы;

• ориентироваться в дорожной обстановке: не выходить из-за препятствий и сооружений; не стоять близко от углов перекрестка и края проезжей части и спиной к ней;

• не создавать помех движению транспорта;

• определять опасные и безопасные участки дорог и улиц;

• соблюдать правила при посадке и высадке из общественного транспорта, во время движения в салоне.

. 3. Содержание курса

1 класс

Правила дорожного движения

Дорожная информация

2 класс

Правила движения велосипедистов

Изучение дорожной азбуки

Первая медицинская помощь.

3 класс

Правила дорожного движения

Первая медицинская помощь

4 класс

Правила дорожного движения

Пропаганда правил дорожного движения

4. Тематическое планирование.

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

5. Информационно-методическое обеспечение.

1. Федеральный закон «О безопасности дорожного движения», от 30.12.2001
   года, № 196-ФЗ.

2. Правила дорожного движения РФ. Утверждены Постановление Совета
   Министров Правительства Российской Федерации от 7.05. 2003 года №265.
   Введены в действие с 1.07.2003 года.

3. «Программа» по изучению ПДД и профилактике дорожно-транспортного
   травматизма 1-11 классы. Ставрополь. СКИПКРО. 2002.

4. Методические рекомендации по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма в общеобразовательных школах. М -19988.

5. В.И. Ковалько «Игровой модульный курс по ПДД или школьник вышел на улицу.- М: «ВАКО», 2006, - 192 с.

6. Н.Е. Щуркова Игровые методики. – М: Педагогическое общество России, 2006, - 224 с.

7. Г.Г. Кулинич Сценарии клубных мероприятий и общешкольных праздников. – М: «ВАКО», 2006. – 208 с.

8. Л.С.Колмогорова Диагностика психологической культуры школьников: Практ. пособие для шк. Психологов. – М: «Владос пресс»,2002, 360 с.

9. В.А. Великородная, О.Е. Жиренко, Т.М, Кумицкая Классные часы по гражданскому и правовому воспитанию: 5-11 классы. – М: «ВАКО», 2006 – 224 с.

10. Методические рекомендации по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма в общеобразовательных школах. – Москва -1988.

11. Помощник юного велосипедиста. Пособие для начинающих велосипедистов. Издатель: ООО «ГринАритВидио»

• Дорога полна неожиданностей (5 частей)

DVD - материалы

• Добрые дороги детства

• Инспектор Праводор

• ^{Видео уроки: Учим правила дорожного движения Л (ИДДК)}

СD диски

• ПДД для детей / Новый диск

• ПДД для школьников / Новый диск

• ПДД. Виртуальная автошкола

• ПДД для малышей / ИДДК

• ПДД. Образовательное пространство ДОУ / Учитель, 2011

• http://www.zavuch.info/methodlib/277/56168/

• http://school-collection.edu.ru/

• http://pedsovet.su/load/243

Приложение

Календарно-тематическое планирование.

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

26