| Тема | Религия |
| Цель | Раскрыть сущность религии, познакомиться с особенностями религиозных верований |
| Задачи | Узнать о функциях, признаках и роли религии в жизни общества. Дать определение религии, его сущности Раскрывать основные термины и понятия по теме Дать оценочные суждения о религии и атеизму |
| Формируемые УУД | Личностные: Уметь правильно и осознанно планировать и составлять свою познавательную деятельность Проявление эмоционального отношения к учебно- познавательной деятельности Мотивировать учащихся на продуктивное участие в жизни общества; Способность анализировать различные жизненные ситуации по теме и находить способы их решения. Владение навыками рефлексии как осознания уровня своего знания и незнания Предметные: Осознавать в чем заключается сущность религии Иметь представления о понятиях «вера», «религия» Способность сформулировать учебные цели и задачи с помощью учителя Планировать и прогнозировать свои действия Уметь решать познавательные задачи, извлекать нужную информацию по заданной теме Уметь выявлять область знания и незнания Метапредметные: Развитие навыков продуктивного сотрудничества с учителем и сверстниками в различных учебных ситуациях, учитывать их позиции Формирование готовности к саморазвитию Умение планировать свою деятельность Умение следовать нормам и правилам ведения диалога Умение четко излагать свою точку зрения |
| Методы и формы обучения | Методы: поисковый, частично- поисковый; стратегия смыслового чтения «Знаю. Хочу узнать. Узнал» Формы работы: дискуссия; групповая, парная, фронтальная, самостоятельная работа; работа с учебником; взаимопроверка; самооценка. |
| Основные понятия | Религия, мировые религии, теизм, атеизм, тотемизм, фетишизм, анимизм, мифология, культ |
| Ресурсы: 1.Основные 2. Дополнительные | Обществознание: Рабочие программы: Предметная линия учебников под ред. Боголюбова Л.Н.: 8-9 классы /Боголюбов Л.Н., Городецкая И.И..- М.: Просвещение, 2019.- (ФГОС) Обществознание. 8 класс; учебник для общеобразвательных учреждений / Боголюбов Л.Н., Городецкая И.И..- М.: Просвещение, 2019 Словарь для религиозных терминов Ширяев В.Л. |
| Оборудования. Организация пространства | Компьютер, проектор, экран, слайд - презентация «Религия», оценочные листы, рабочие листы |
| Структура урока | Самоопределение к деятельности (2 мин) Актуализация знаний (3 мин) Постановка учебной задачи (4 мин) Решение учебной задачи (открытие нового знания) (18 мин) Первичное закрепление (4 мин) Включение новых знаний в систему знаний и повторение (4 мин) Рефлексия (3 мин) Домашнее задание (2 мин) |
| План урока | Что такое религия и его сущность Мировые религии Функции религии Формы религии Признаки религии |
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Планируемые результаты |
| Предметные | УУД |
Самоопределение к деятельности Цель. Вовлечение обучающихся в учебную деятельность
| Проверка к готовности к уроку Свой урок начинаю с эпиграфа:
« К Богу приходят не экскурсии с гидом, а одинаковые путешественники» В. Набоков
Проверяю у обучающихся наличие учебных принадлежностей; Раздаю в начале урока детям оценочные листы, где указаны баллы за каждое задание на уроке, рабочие листы, где находятся задания для выполнения и карточки (Приложение 1) (слайд 2) Желаю каждому успехов в работе на уроке, чтобы каждый смог для себя понять, что нового он узнал, что понял, что его заинтересовало (слайд 3) | Оценка готовности к уроку
учащиеся отмечают свою готовность к уроку
| Знания, умения ориентиры, которые необходимы для выполнения учащимся различных социальных ролей
| Умение анализировать различные жизненные ситуации. Способность находить оптимальные способы деятельности и модели поведения на основе социальных ролей. Способность анализировать свои учебные достижения и давать им оценку
|
Актуализация знаний Цель. Передача знаний и воспроизводство способов действий, необходимых для открытия новых знаний. Выявление своего уровня знания и незнания
| Создаю ситуацию для организации учащимся деятельности, направленную на открытия нового знания
Заранее дала одному ученику (выучить стихотворение) (Приложение 2) После прочтения стихотворения организую групповую работу с проблемными заданиями и вопросами для определения темы урока с помощью терминов и определений.
Ребята, я предлагаю вам послушать стихотворение и ответить на вопросы: Что же такое Религия? Какие характерные черты лежат в основе определения сущности религии? Знаете ли вы такие понятия как: Атеизм, Теизм? (слайд 4) Так, как же мы назовем тему нашего урока?
Уточняю и записываю тему урока на доске. Правильно. Тема нашего урока – Религия (слайд 5) | Выполняют задания. Показывают результаты, сопоставляют с целью Учащиеся вспоминают ранее изученный материал, определяют его значимость, высказывают свои мысли и точку зрения
Работа в группе.
Чтение стихотворения
Предлагают версии, составляют план деятельности
Групповая формулировка ответа на данные вопросы и определение темы урока
На оценочные листы заносят результаты своей деятельности
| Иметь представление о духовной сфере общества, знание признаков «Духовной сферы общества», ее ключевых понятий Умение работать в группе, взаимодействовать друг с другом, участвовать в дискуссии, вести диалог, высказывать свою точку зрения | Уметь правильно и осознанно организовывать свою учебно- познавательную деятельность, от постановки цели до получения результата Уметь публично выступать, следуя всем этическим нормам и правилам введения диалога. Способность решать разные познавательные задачи на оценку своих достижений
|
Постановка учебной задачи
Цель. Умение определять и формулировать проблему ,цель и тему для изучения
| Создаю условия для формулирования проблемы и цели для выявления знаний, которые не хватают для решения проблемы.
Давайте подберем слова, которые подходят к пониманию слова «религия»? Предлагаю выполнить небольшое задание, чтобы ответить на этот вопрос
Использую метод смыслового чтения: «Знаю. Хочу узнать. Узнал»
Предлагаю учащимся написать на листочках слова-ассоциации, связанные с религией (устаиваю «Мозговой штурм»)
Работа в группе Учащиеся группируют похожие понятия и называют признаки, по которым их объединили.
Ребята работают у доски, пишут все идеи, которые у них появились
Затем, они заполняют таблицу на рабочих листах, которые раздала до начала урока (Приложение 3) (слайд 6)
Потом предлагаю учащимся выявить вопросы, на которые они хотели бы получить ответы в ходе урока
Я говорю, что это и будут наши цели нашего урока.
Определяем задачу: Зачитываем вопросы, что дети поставили в графе «Хочу узнать» и вместе определяем
Задачи урока:
1.Узнать о функциях и роли религии в жизни общества. 2.Дать определение религии, его сущности 3.Раскрывать основные термины и понятия по теме 4.Дать оценочные суждения о религии и атеизму
|
Ставят проблему, обозначают области знания и незнания
Работают в группе.
Учащиеся пишут на листочках слова-ассоциации, связанные с религией
Группируют понятия по: Обряды Правила поведения Символы Влияние на общество Религиозные направления Отношение к религии
Делают записи на доске Другие учащиеся дополняют
Заполняют таблицу Составляют список вопросов Остальные дополняют
На оценочные листы заносят результаты своей деятельности
| Способность взаимодействовать друг с другом в ходе групповой работы, умение вести дискуссию и диалог со сверстниками, аргументировать свою точку зрения и отстаивать свою позицию
| Способность планировать и свои действия, формулировать учебную задачу с помощью учителя; уметь определять область знания и незнания
Правильно излагать свою точку зрения
Учитывать позиции других участников
Умение плодотворно взаимодействовать и общаться в процессе деятельности
Уметь оценивать свою работу и работу группы
|
Решение учебной задачи (открытие нового знания)
Цель. Открытие нового знания о религии как одной из форм культуры
| Создаю ситуацию решения учебной задачи 1. Даю определение понятию «Религия» (слайд 7 ), даю детям записать в тетради два определения.
Сравниваем понятия и анализируем в ходе беседы, даем обобщенное понятие религии, раскрываем ее смысл и сущность.
Разбираю с детьми понятия теизм, атеизм, тотемизм, фетишизм, анимизм (понятия на слайде)
2.Заранее дала опережающее задание нескольким ученикам по теме «Мировые религии»:
1 ученик выступает с сообщением по теме «Христианство» 2 ученик – «Ислам» 3 ученик – «Буддизм» 3. Функции религии Даю детям заполнить таблицу. (Работа с учебником). Таблица у них уже есть в рабочих листах (Приложение 4) (слайд 8)
4.Формы религии. Предлагаю учащимся просмотреть видеоролик дать определения понятиям теизм, атеизм, тотемизм, фетишизм, анимизм, мифология, культ и записать в тетради
5. Признаки религии Предлагаю детям работу в паре. В ходе работы направляю детей
| Осуществляют поиск необходимой информации
Записывают в тетради понятия
Сравнивают понятия и анализируют Дают определение религии, ее смысла и сущности
Записывают понятия в тетради
Делают сообщения Вступают в дискуссии Отвечают на вопросы учителя Задают друг другу вопросы
Самостоятельно работают с учебником, извлекая нужную информацию
Заполняют таблицу и одновременно и графы в другой таблице «Узнал», « Хочу узнать»
Смотрят видеоролик и делают записи в тетради
Работают в паре
Анализируют полученную информацию в ходе урока, сопоставляют, анализируют и делают выводы, записывают в тетради
На оценочные листы заносят результаты своей деятельности | Умение искать и находить необходимую информацию в различных источниках, правильно ее использовать, анализировать и делать из всего найденного выводы.
Знание основных норм и нравственных понятий, а также, понимание их роли как регуляторов общественной жизни
| Способность правильно и рационально планировать свою учебно- познавательную деятельность. распределять свое время.
Умение выполнять задания на излечение и поиск необходимой информации по заданному вопросу в различных источниках, перевод информации из одного русла и системы в другую.
Уметь правильно оценивать свою деятельность, давать оценку своим достижениям.
|
Первичное закрепление
Цель. Умение выполнять задания по заданному алгоритму
| Разноуровневые задания с самопроверкой У детей на столе лежат конверты с заданиями из которых надо выбрать задания для себя. Заранее говорю, что если дети хорошо разобрались с темой и готовы выполнить задания повышенного уровня, пусть берут задание на красном листе; (слайд 9 -10) если они изучили материал в рамках школьного учебника – пусть берут задание на белом листе; Если детям еще трудно работать с терминами по данной теме – пусть берут задание на зеленом листе. (слайд11) Подписывают листы и выполняют работу, отмечая ответы. Проверяем ответы по слайду (слайд 12) | Выполняют тестовые задания на выбор
Осуществляют взаимопроверку
На оценочные листы заносят результаты своей деятельности | Уметь анализировать, сравнивать, подводить итоги. Уметь прогнозировать результат Умение внести изменения в план в случае несоответствия с эталоном (коррекция) Определение и осознание усвоенного Способность преодолевать препятствия (саморегуляция) | Умение осуществлять классификации Устанавливать причинно - следственные связи Структурирование информации
|
| 6. Включение новых знаний в систему знаний и повторение
Цель. Обобщение знаний и способов действий, повторение ранее усвоенных ЗУНов
| Даю детям выполнить задания на повторение и закрепление изученного материала
Учащимся предлагаю прочитать текст на рабочих листах после прочтения провожу блиц - опрос (слайд 13) Затем, предлагаю обсудить поговорку (слайд 14) | Выполняют задания
Самостоятельная работа
Самопроверка по критериям
Блиц - опрос по критериям
Блиц-опрос. После обсуждения отвечают на вопросы
На оценочные листы заносят результаты своей деятельности | Уметь анализировать, сравнивать, подводить итоги. Уметь прогнозировать результат Умение внести изменения в план в случае несоответствия с эталоном (коррекция) Определение и осознание усвоенного Способность преодолевать препятствия (саморегуляция) | Умение выполнять задания на оценку своих учебных достижений
|
| 7. Рефлексия
Цель. Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
| Провожу дискуссию для осмысления учащимися полученных результатов по изучению темы, способов достижения, соотношения целей урока с полученным результатом и личного вклада в коллективную работу.
Какие вопросы мы раскрыли в ходе урока?
На все ли вопросы мы смогли ответить? Какие вопросы остались без ответа? Где можно найти ответы на эти вопросы? Что помешало работать более продуктивно?
А что помогло достичь результаты?
Чему научились на этом уроке?
Что больше всего понравилось на уроке?
В чем вы видите полезность и важность полученных результатов? (слайд 15) Хочу закончить урок строками из стихотворения: Поймите! Бог – не ритуал, Не словоблюдье, песнопенья, Бог –состояние Любви! Любви ко всем, без Исключений! (слайд 16) Я вас благодарю за активную и плодотворную работу на уроке! | Беседуют с учителем
Анализируют, осмысливают и проговаривают свои достижения
Если остались неясные, нераскрытые вопросы - проговаривают
Выявляют, что помогло и помешало достичь желаемого результата на уроке
Проводят анализ оценочных листов
|
Понимают значение знаний для человека и принимают его. Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала Обнаруживают и формулируют выводы
| Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения Формирование способности к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме (отношение к религии и атеизму, осознание своего конституционного права на свободу совести, осознание своего места в поликультурном мире) Отношение к человеку, его правам и свободам как высшей ценности |
| 8 . Домашнее задание | Прочитайте параграф 20 по учебнику Задание на выбор: Задание 3 на стр.75 Сообщения, доклады по теме «Современные религиозные обряды» 3.Подготовить презентацию по теме: «Виды религии» (Слайд 17) | Выбирают задания по уровню сложности
| Умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой информации | Определение сущностных характеристик изучаемого явления, поиск и извлечение нужной информации по заданной теме из различных источников, перевод информации из одной знаковой системы в другую |
Лист оценивания ученика (цы) 8 кл Ф.И.О.__________________________________________________ Тема____________________________________________________
70
211 322 
