Авторская методическая разработка презентационного материала к уроку социального педагога "Девиантное поведение подростков"

ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ПОДРОСТКОВ

Социальный педагог

Зуб Елена Анатольевна

План:

1. Понятие «Девиантное поведение» 2. Причины появления девиантного поведения 3. типы девиантного поведения 4. Формы девиантного поведения

«Бывает только неправильный путь , но не бывает безвыходного положения». Китайская пословица

Социальные нормы

предписания

требования

пожелания

Ожидание соответствующего поведения

Функции социальных норм

1. Как стандарты поведения(обязанности, правила)

2. Как ожидание поведения (реакция других людей)

5/2/19

определение

Девиация ( от лат. deviatio – отклонение в поведении ) поведение, которое не согласуется с нормами, не соответствует тому, что ждет от человека общество.

5/2/19

причины

психологические

биологические

социальные

5/2/19

причины

психологические

биологические

социальные

• особенности эмоционально-волевой и мотивационной сферы, особенности самосознания, темперамента, характера, создающие предпосылки для формирования отклонений в поведении

• наследственные, врожденные, и приобретенные заболевания различного рода, провоцирующие девиации

• неблагоприятное семейное воспитание;
• неблагополучный характер межличностных отношений со сверстниками и взрослыми;
• общие неблагоприятные условия социокультурного развития общества

5/2/19

биологические причины:

• поражения UHC;
• тяжелые соматические заболевания раннего возраста;
• хронические соматические заболевания;
• наследственная предрасположенность к тем или иным отклонениям (например, синдром дефицита внимания, отягощенный алкоголизмом);
• неврозы и невроподобные расстройства;
• задержки психического развития;
• заболевания с предполагаемым фатальным исходом;
• раннее половое созревание или его дисгармония;
• дефекты анализаторов и органов чувств;
• психические заболевания (шизофрения, эпилепсия).

5/2/19

психологические причины

• акцентуация (в некоторых случаях патологического характера), неадекватная самооценка;

низкое самоуважение;

• отклонения в психическом развитии, инфантильность суждений;
• эмоциональная неустойчивость;
• агрессивность;
• деформации потребностно-мотивационной сферы;
• повышенная тревожность, страхи;
• зависимость от окружающих, конформность и др.;
• отсутствие чувства безопасности;
• осознание невозможности соответствовать ожиданиям семьи;
• неспособность справиться с учебной нагрузкой;
• низкий уровень вербального интеллекта;
• склонность к уходу от трудных ситуаций, слабость реакций на порицание;
• слабость функций самоконтроля и саморегуляции;
• аффективная возбудимость, импульсивность;
• невыраженность школьных интересов, отрицательное отношение к учебе.

5/2/19

психологические причины (следствие неправильного воспитания)

• леность, отсутствие желания учиться и трудиться;
• пассивность поведения, безразличие к окружающей жизни, несамостоятельность в любых видах деятельности;
• неорганизованность, проявляющаяся в склонности к дезорганизации, противодействию, провоцировании непослушания у других, неумении управлять собственной активностью, несамостоятельности в организации собственной деятельности либо жесткой самоорганизованности без учета собственных возможностей;
• ненастойчивость, характеризующаяся неспособностью ставить труднодостижимые, далекие цели или руководствоваться ими, даже если они поставлены;
• эгоистичность, базирующаяся на предпочтении во всем личных интересов интересам других людей и общества в целом;
• недисциплинированность;
• упрямство, капризность;
• грубость;
• лживость.

5/2/19

Социальные причины (неблагополучная семья)

• отсутствие привязанности к детям;
• ссоры, конфликты, скандалы в семье;
• распад семьи;
• неправильный тип воспитания в семье (неприятие ребенка, гипертрофированное, тревожно-ментальное, эгоцентрическое отношение к нему);
• асоциальное поведение родителей;
• психические заболевания, алкоголизация и подобные формы интоксикации родителей, инвалидность родителей;
• враждебная, жесткая семья;
• семья, не обеспечивающая ухода и надзора;
• появление нового члена семьи (отчима, мачехи, братьев, сестер);
• негативное восприятие родителями возможностей ребенка, его успехов, его поведения и личности в целом;
• жесткие требования соответствовать представлениям родителей;
• непоследовательность и несогласованность требований к ребенку;
• жизнь вдали от семьи и потеря одного из родителей (или всех);
• многодетность семьи (более четырех человек);
• нахождение одного из родителей в заключении;
• ограничения и плохие взаимоотношения родителей с другими людьми вне семьи.

5/2/19

Аддиктивное

Делинкветное

Психопатологическое

Типы девиантного поведения

Патохарактерологическое

На базе гиперспособностей

5/2/19

Делинкветное поведение-

Физическое воздействие, преступление. Отличия делинкветного поведения от криминального поведения сходны в тяжести правонарушений, это поведение может проявляться в озорстве и желании поразвлечься. Подросток «за компанию» и из любопытства может бросать с балкона тяжелые предметы в прохожих, получая удовлетворение от точности попадания в «жертву». Основой делинкветного поведения является психический инфантилизм .

5/2/19

Аддиктивный тип-

стремление к уходу от реальности путем искусственного изменения своего психического состояния посредством приема некоторых веществ или с постоянной фиксацией внимания на определенных видах деятельности с целью развития и поддержания интенсивных эмоций. Жизнь видится им неинтересной и однообразной. Их активность, переносимость трудностей повседневной жизни снижена; есть скрытый комплекс неполноценности, зависимость, тревожность; стремление говорить неправду; обвинять других.

5/2/19

Патохарактерологический тип

поведение, обусловленное патологическими изменениями характера сформировавшиеся в процессе воспитания. К ним относятся так называемые расстройства личности. У многих лиц наблюдается завышенный уровень притязаний, тенденции к доминированию и властвованию, упрямство, обидчивость, нетерпимость к противодействию, склонность к самозвинчиванию и поиски поводов для разрядки аффективного поведения .

5/2/19

Психопатологический тип

саморазрушающее поведение. Агрессия направляется на себя, внутрь самого человека. Аутодеструкция проявляется в виде суицидного поведения, наркотизация, алкоголизации.

5/2/19

Девиантное поведение

Позитивное Негативное

5/2/19

основные формы проявления девиантного поведения несовершеннолетних:

бродяжничество

попрошайничество

тунеядство

нежелание учиться

употребление наркотиков

употребление спиртных напитков

пребывание на учете в КДН

суицидальное поведение

приводы в милицию

наличие судимости

воровство

участие в криминальных группах

вандализм

курение

жестокость

токсикомания

раннее начало половой жизни

повышенная агрессия

хулиганство

5/2/19

бродяжничество

Основные причины побегов :

• недостаточный надзор;
• потребность в развлечениях и удовольствиях;
• реакция протеста на чрезмерные требования или недостаток внимания;
• реакция тревоги и страха наказания у робких;
• побег вследствие фантазерства.

5/2/19

бродяжничество

5/2/19

Нежелание учиться

5/2/19

Участие в криминальных группировках

- объект подражания - «отрицательный» герой

( реальный человек);

-льстит внимание взрослого человека;

• группа формируется из мальчиков;
• привлекает «настоящая взрослая» жизнь;
• пьянство, воровство;
• могут привлекаться и девочки;

5/2/19

Формы агрессии

5/2/19

5/2/19