"Австралия: образ материка"

7класс 13.01.22

Тема урока: Австралия: образ материка.

Цель урока: создать условия для формирования основных компетенций учащихся по текущей теме.

Задачи:

- образовательные: раскрыть особенности материка и причины, их обуславливающие, сформировать представление о рельефе, климате и гидрографии Австралии; умение работать с разными источниками информации; умение выделять, описывать и объяснять признаки объектов и явлений.

-развивающие: формирование и развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; совершенствовать умение сравнивать и сопоставлять карты различного содержания.

-воспитательные: формирование всесторонне образованной личности, формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде.

Тип урока: комбинированный

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.

Техническое оборудование: компьютер, проектор, видео-фрагменты, презентация.

Ход урока

I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

«Я слушаю и забываю,

я вижу и запоминаю,

я делаю и понимаю».

Мати Ван Мейтс

Задумайтесь над словами, и объясните значение этих строк.

Учащиеся высказывают свои суждения.

Учитель: Значит, вы не просто на уроке должны слушать учителя, не просто смотреть на карту и запоминать, а вы будете самостоятельно добывать новые знания, а я буду вам помогать

И начнем мы с поэтического вступления:

Она – страна наоборот.
Она располагается под нами.
Там, очевидно, ходят вверх ногами,
Там наизнанку вывернутый год.
Там расцветают в октябре сады,
Там в январе, а не в июле лето,
Там протекают реки без воды
(Они в пустыне пропадают где-то).
Там в зарослях следы бескрылых птиц,
Там кошкам в пищу достаются змеи,
Рождаются зверята из яиц,
И там собаки лаять не умеют.
Деревья сами лезут из коры,
Там кролики страшней, чем наводненье….

 – Это стихотворение об одном из географических объектах. Как вы думаете, о каком континенте шла речь в этом стихотворении? АВСТРАЛИЯ.

II .Актуализация

– А что вы должны знать о каждом материке, который изучаем? Ведь, чтобы на уроке научиться чему-либо новому, надо опираться на предыдущий материал. (геологическое строение, рельеф, климат и гидрографию,…). Как одним выражением назовете вы все эти подпункты? (Компоненты природы Австралии) Сегодня мы разберем только 2 компонента природы: геологическое строение и рельеф,климат, а на последующих уроках все остальные компоненты природы. Следовательно, тема нашего урока ,,,, Давайте запишем число и тему сегодняшнего урока в тетрадь …

А можете ли вы сейчас охарактеризовать каждый компонент природы Австралии?

- Как вы думаете, какова цель дальнейшей вашей деятельности на уроке? С учетом темы нужно определить цели урока. Попробуйте написать в тетрадь самостоятельно. И выборочно прочитаем их вслух.

- научиться определять геологическое строение Австралии, показывать плиты, платформы;

- показывать по карте основные формы рельефа: горы, хребты, пустыни;

- уметь находить и показывать по карте различные виды полезных ископаемых ……….

Способы – Каким способом вы можете достигнуть цели?

1. По карте атласа геологического строения определить возраст, складчатость Австралийской платформы.

2. По тексту учебника и физической карте Австралии выявить залегание основных полезных ископаемых.

3. При помощи физической карты Австралии найти крупные формы рельефа.

III. Изучение новой темы(фронтальная работа с классом)

Итак, ребята давайте вместе попробуем реализовать ваши цели:

Задание:

1. Что относится к рельефу? (Неровности поверхности и полезные ископаемые).

2. По физической карте Австралии покажите неровности поверхности, назовите наивысшую точку или гору. (Г. Косцюшко 2228м.)

3. По тектонической карте строение земли определите возраст Австралии и складчатости.

4. Используя текст учебника и физическую карту назовите основные полезные ископаемые Австралии, определите какого они происхождения.

VI этап. Закрепление (самостоятельная работа):

А теперь, используя карту Австралии отметьте и определите полезные ископаемые Австралии по атласам.

1 ряд. Укажите тектоническое строение Австралии (плита, платформа, возраст, складчатость), используя атлас.

Индо-Австралийская плита, австралийская платформа, возраст от 1600 до 230 млн лет, области Байкальской, Каледонской и Герцинской складчатости

Вывод: Материк Австралия древний материк, следовательно, более устойчивый к движениям земной коры или к сейсмологии.

Рудные ПИ: железные, полиметаллические, алюминиевые руды, золото

Нерудные ПИ: алмазы, слюда

Осадочные ПИ: каменный уголь, природный газ, нефть

Вывод: большое изобилие ПИ.

2 ряд. Назовите различные формы рельефа и укажите наивысшую точку материка. Используя атлас, стр. 28.

Большой Водораздельный хребет, Большая песчаная пустыня и Большая пустыня Виктория, Центральная низменность. Г.Косцюшко – 2228м.

Вывод: Не большие перепады высот, из-за сухости климата много пустынь.

На столах у вас есть карточки для самооценки, суммируйте и поставьте себе баллы. Которые указаны в эталоне на слайде.

3 ряд. Укажите климатические условия Австралии

А теперь задания на повторения

По предложенным таблицам нужно вписать сравнительную характеристику между компонентами природы Африки и Австралии.

V.Рефлексия учебной деятельности

Итак, мы заканчиваем сегодняшний урок.

- Что на уроке мы изучали

- У кого задания вызвали затруднения?

- В чем причина затруднения?

- У кого задание выполнено верно?

- Что интересного было на уроке?

VI. Задание на дом: параграф 31,составить доклад на тему растительный и животный мир Австралии (по желанию)