"Антропогенное воздействие человека на биосферу"

Этапы урока

Время на этап

Содержание. Структура урока

Методы и приемы

1) Оргмомент.

1 мин.

Проверить готовность учащихся к уроку. Отметить отсутствующих.

2) Просмотр видеофрагмента на экологическую тематику.

2 мин.

Учащиеся внимательно смотрят видеофрагмент.

3) Мотивация и целеполагание.

1 мин.

Цель урока:

раскрыть роль человека в сохранении экологического равновесия как необходимого условия существования биосферы и ответственного отношения к природе.

Один из учащихся с помощью учителя формулирует цель урока.

4) Проверка творческого Д/З.

15 мин.

Защита плакатов, буклетов, мультимедийных презентаций.

Несколько учащихся выступают со своими работами, остальные внимательно слушают.

5) Физкультминутка

1 мин.

Гимнастика для глаз.

Учитель проводит физкультминутку, учащиеся выполняют предложенные упражнения.

6) Экологическая викторина.

20 мин.

1 тур – «Творчество»

Задание: нарисовать эмблему своей экологической организации.

Оценивание: 1 балл.

2 тур – «Термины»

Задание: назвать экологические термины.

Оценивание: 1 балл за каждый правильно названный термин.

1) Сообщество живых организмов вместе с их средой обитания, объединенные обменом веществ и энергии в единый комплекс, называется … (Экосистемой).

2) Графическое изображение трофических уровней, включая энергию, передающуюся от первого трофического уровня к последнему, называется … (Экологической пирамидой).

3) Последовательная смена природных сообществ на определенной территории называется … (Экологической сукцессией).

4) Пищевая цепь, начинающаяся с живого растения, называется … (Пастбищной).

5) Пищевая цепь, начинающаяся с отмерших остатков растений, трупов животных, называется … (Детритной).

6) Бактерии и грибы, разлагающие органические вещества на минеральные, называются … (Редуцентами).

3 тур − «Цепи питания»

Задание: составить из предложенных звеньев цепь питания и определить ее тип.

Оценивание: 1 балл за составленную цепь питания и 1 балл за определение ее типа. Всего: 2 балла.

1) Мальки рыб, окунь, чайка, водоросли, дельфин.

Ответ: во­до­рос­ли → маль­ки рыб → окунь → чайка → дельфин. Пастбищная.

2) Личинки мух, лягушка, орел, мертвое животное, уж.

Ответ: мертвое животное → личинки мух → лягушка → уж → орел. Детритная.

3) Листья смородины, златоглазка, тля, беркут, скворец.

Ответ: листья смородины → тля → златоглазка → скворец → беркут.

Пастбищная.

4 тур – «Анаграммы»

Задание: расшифровать анаграммы

Подсказка: словосочетания связаны с загрязнением окружающей среды.

Оценивание: по одному баллу за каждую анаграмму. Всего: 2 балла.

1) Натяфяен аклёнп; ситолкные диждо (нефтяная пленка, кислотные дожди).

2) Овтыбые отыдох; яжлыёте етлымал (бытовые отходы; тяжёлые металлы).

3) Роленмышнаяп асжа; диакотираныве вастщеве (промышленная сажа, радиоактивные вещества).

5 тур – «Экосистемы»

Задание: найти искусственные и естественные экосистемы.

Оценивание: 2 балла за правильно выполненное задание.

1) а) тропический лес, б) город, в) река Волга, г) пшеничное поле, д) аквариум, е) лишайниковая тундра.

Ответ: искусственные – б, г, д.;

естественные – а, в, е.

2) а) озеро Байкал, б) плодовый сад, в) хвойный лес, г) поле с посевным горохом, д) Черное море, е) огород.

Ответ: искусственные – б, г, е; естественные – а, в, д.

3) а) водохранилище, б) вишневый сад, в) Тихий океан, г) теплица, д) смешанный лес, е) ковыльная степь.

Ответ: искусственные – а, б, г; естественные – в, д, е.

6 тур – «Плюсы и минусы»

Задание: приведите по 2 примера положительного и отрицательного воздействия человека на биосферу.

Оценивание: 2 балла за правильный ответ.

Примеры положительного воздействия: создание и благоустройство парков; создание заповедников и заказников.

Примеры отрицательного воздействия: вырубка лесов, загрязнение почвы бытовыми отходами.

Учащиеся работают в группах и выполняют задания экологической викторины.

7) Подведение итогов экологической викторины. Вывод.

3 мин.

Учитель подводит итог экологической викторины.

Один из учащихся делает вывод.

8) Д/З.

2 мин.

§ 7.1, 7.2 повторить.

Учитель записывает домашнее задание на доске и поясняет его.