Аннотация к рабочей программе по занимательной математике в 3 классе.

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса «Занимательная математика» для 3 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального закона «Об образовании в Российской федерации». N 273-ФЗ от 29.12.2012, Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, СанПин 2.4.2.2821-10, Основной образовательной программой начального образования в соответствии ФГОС МКОУ «СОШ№2 с. Карагач» и учебным планом ОУ.

УМК: Быкова Т.П. Нестандартные задачи по математике: 3 класс/Т.П.Быкова.-4-е изд., перераб. и доп.- М.: Издательство «Экзамен», 2015.

Планируемые результаты освоения учебного курса «Занимательная математика».

Личностными результатами изучения данного учебного курса являются:

• развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

• развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

• воспитание чувства справедливости, ответственности;

• развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

Метапредметные

Универсальные учебные действия:

• Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.

• Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы.

• Применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками.

• Анализировать правила игры.

• Действовать в соответствии с заданными правилами.

• Включаться в групповую работу.

• Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

• Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.

• Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.

• Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

• Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

Предметные результаты

• Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

• Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
  пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

• Умения выполнять устно строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

• Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме).

Ученик научится:

-классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу;

-решать задачи логического и поискового характера, в том числе задачи-расчеты;

-определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты;

-выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях;

-соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы;

-составлять план работы;

-собирать материал по заданной теме;

-выстраивать и обосновывать стратегию игры;

-работать в паре, в группах, анализировать и оценивать ход работы и ее результат;

-излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища;

-оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Ученик получит возможность научиться:

   - прогнозировать результаты своих действий на основе анализа учебной ситуации;

   - проявлять познавательную инициативу и самостоятельность;

   - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы по ходу решения учебной задачи.

- выбирать рациональный способ на основе анализа различных вариантов решения задачи;

- строить логические рассуждения, включающие установление причинно- следственных связей;

- различать обоснованные и необоснованные суждения;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- самостоятельно находить способы решения проблем творческого и поискового характера.

-критически относиться к своему и чужому мнению;

- уметь самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;

- принимать самостоятельно решения;

- содействовать разрешению конфликтов, учитывая позиции участников.

Формы организации образовательного процесса:

Основная форма организации образовательного процесса – классно-урочная.

Формы занятий младших школьников очень разнообразны:

• тематические занятия,

• игровые уроки,

• конкурсы,

• викторины,

• соревнования.

Используются нетрадиционные и традиционные формы:

• игры-путешествия,

• экскурсии по сбору числового материала,

• задачи на основе статистических данных по городу,

• сказки на математические темы,

• конкурсы газет,

• плакатов.

Совместно с родителями разрабатываются сборники числового материала.

Используемые технологии обучения.

• технология разноуровневого обучения;

• развивающее обучение;

• технология обучения в сотрудничестве;

• коммуникативная технология.

Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника.

Виды и формы контроля.

Виды контроля: текущий, фронтальный, итоговый.

Формы контроля: самопроверка, взаимопроверка, олимпиады, КВН, викторины, турнир, изготовление математических газет, журналов, составление математических загадок, задач, проект.

Литература:

1.Школьные олимпиады, О.А. Ефремушкина, издательство «Феникс», 2014г

2. Олимпиадные задания по математике, О.Н. Пупышева, Москва, «Вако», 2015г

3.Творческие задания для проведения интеллектуальных марафонов, Керженцева А.В., Нальчик 2014г

4.Тесты по математике , В.Н.Рудницкая, Экзамен, 2015.

5. Быкова Т.П. Нестандартные задачи по математике: 3 класс/Т.П.Быкова.-4-е изд., перераб. и доп.- М.: Издательство «Экзамен», 2015.

6. Чернова Л.И. Методика формирования вычислительных умений и навыков у младших школьников: учебно-методическое пособие для учителей/Л.И.Чернова.-Магнитогорск: МаГУ, 2016.

7. Узорова О.В. 2500 задач по математике: 1-3 класс: Пособие для начальной школы/О.В.Узорова, Е.А.Нефедова. –М.: ЗАО «Премьера»: ООО «Издательство АСТ», 2014.

Средства обучения:

Информационно-коммуникативные средства:

1. http:// school-collection.edu.ru (Единая коллекция цифровых ресурсов)

2. http://www.openclass.ru/node/234008 ( Сетевое сообщество учителей «Открытый класс», коллекция ЭОР для 1-2 классов)

3. http://nachalka.info/demo?did=10013028//d=1005521 (Уроки для начальной школы от «Кирилла и Мефодия»

4. http://nachalka.school-club.ru/about/133/ (Презентации для начальной школы от «Кирила и Мефодия»

5. http://festival.1september.ru

Материально-технические средства:

1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров, картинок.

2. Компьютерная техника.

3. Интерактивная доска.

4. Видеопроектор.

5. Экспозиционный экран.

Содержание рабочей программы