| Этапы урока | Оценка деятельности преподавателя (элементы «фотографии» урока) |
| Организационно-подготовительный этап (подготовительная часть урока) |
|
| ДИДАКТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА – подготовить обучающихся к решению образовательных задач. СОДЕРЖАНИЕ – вводная часть: постановка задач урока УСЛОВИЯ достижения положительных результатов – полнота цели и комплексность заявленных задач; личностная значимость и ясность для обучающихся; -возрастная адекватность содержания; соответствие программному материалу; доброжелательность, демократичность, корректность, культура речи; приветствие, контроль посещения и спортивной формы; организация психоэмоциональной (мотивационный) сферы; проявление взаимодействия; адекватная манера поведения, проведение «организационных» физических упражнений. ПОКАЗАТЕЛИ выполнения дидактической задачи - кратковременность организационного момента, полная готовность к работе, быстрое включение учеников в деловой ритм, установка внимания всего класса. | Начальное построение своевременно, учащиеся дисциплинированно построились, рационально и оперативно действовал учитель: обьявил тему и задачи урока . Учитель начинает урок с построения и организационных команд. - Класс! Равняйсь! Смирно! По порядку рассчитайсь! Идёт взаимное приветствие педагога и обучающихся. - Здравствуйте, ребята! Учитель осуществляет контроль за посещаемостью и внешним видом учащихся (наличие спортивной формы и обуви). Проявляет интерес к состоянию учащихся. Длительность этапа – 3-5 мин. Деятельность учителя обеспечивает включение обучающихся в работу. Начало урока осуществляется со звонком, включает взаимное приветствие, фиксацию отсутствующих в журнале, организацию внимания.
|
| СОДЕРЖАНИЕ – выбор способа организации обучающихся УСЛОВИЯ достижения положительных результатов – соответствие способов организации обучающихся задачам урока, содержанию подготовительной части, возрастным (групповым, индивидуальным) особенностям обучающихся ПОКАЗАТЕЛИ выполнения дидактической задачи - соответствие способов организации обучающихся задачам урока, содержанию подготовительной части, возрастным (групповым, индивидуальным) особенностям обучающихся | После установления контакта педагога с учениками и у учеников друг с другом учитель подводит детей к постановке задач урока. - Какой раздел предмета мы сейчас с вами изучаем? - Что мы делали на прошлом уроке? - Как вы думаете, что сегодня на уроке мы будем делать? Педагог организует деятельность учеников так, что они отвечают на вопросы и делают самостоятельные выводы. Это делается с целью проверки знаний и восстановления картины пройденного материала. Беседа проходит живо и непринужденно. Цель и задачи урока сформулированы чётко и ясно. Способ организации обучающихся соответствует возрастным особенностям. Выбранная форма и затраты времени целесообразны.
|
| СОДЕРЖАНИЕ – определение содержания двигательной деятельности УСЛОВИЯ достижения положительных результатов – подбор физических упражнений общей разминки; подбор упражнений специальной разминки; оптимизация последовательности упражнений подготовительной части урока; способы управления обучающимися. ПОКАЗАТЕЛИ выполнения дидактической задачи - направленность на функциональную и общую двигательную подготовленность к уроку (подбор общеподготовительных упражнений); направленность на специальную двигательную подготовленность к уроку (подводящие и подготовительные упражнения); объяснение направленности упражнений специальной разминки для успешности решения задач основной части урока (психическая подготовленность к уроку, оптимальная психофизическая нагрузка); последовательность и преемственность упражнений в соответствии с задачами урока; реализация оперативного контроля функционального состояния обучающихся (по данным анализа физиологической кривой нагрузки); адекватное использования команд, распоряжений, зрительной и «звуковой» наглядности; точность, четкость и требовательность в подаче команд и распоряжений; контроль за их выполнением; соответствующая демонстрация преподавателем двигательных действий | В подготовительной части урока проводится разминка: 1. Строевые упражнения: повороты направо; налево; кругом 2. Разновидности ходьбы. Ходьба: - на носках; - на пятках; - на внутренней и внешней сводах стопы; - в полуприседе и в приседе. 3. Разновидности бега: - медленный бег, - бег «змейкой», - бег с захлёстыванием голени, - бег с высоким подниманием бедра, - бег с прямыми ногами, - подскоки. 4. ОРУ на матах: - повороты головы влево, вправо; - наклоны головы вперёд, назад; - круговые движения головой; - повороты туловища влево, вправо с отведением руки вперёд; - разведение и сведение прямых ног по кругу в положение сед, упор руками сзади; - наклоны туловища вперёд поочерёдно к левой, правой ноге; - пружинящие наклоны вперёд; - упражнение «лодочка». Учитель обращает внимание на правильное дыхание учащихся и формирование осанки, на прямые ноги и натянутые носки. Соблюдает паузы для отдыха и восстановления. Разминка направлена на функциональную подготовленность организма к нагрузкам в основной части урока. Выбранная последовательность упражнений и дозировка целесообразна. Все задания соответствуют возрасту, полу и физической подготовленности учащихся. Часть заданий носит развивающий характер. Команды учителем подаются чётко и точно. Для создания представлений о темпе и ритме движений используется подсчёт. Педагог сам демонстрирует соответствующие двигательные действия и осуществляет контроль за выполнением упражнений обучающимися. По ходу разминки рассказывает о гигиеническом назначении отдельных физических упражнений.
|
| СОДЕРЖАНИЕ – организация условий проведения урока УСЛОВИЯ достижения положительных результатов –- подготовка инвентаря и оборудования; оптимальное размещение инвентаря и оборудования; санитарно-гигиеническое состояние места занятий и пребывания ПОКАЗАТЕЛИ выполнения дидактической задачи - своевременность; соответствие задачам урока; соблюдение качественно-количественных характеристик; удобное расположение обучающихся; адекватный способ получения инвентаря; соответствует установленным нормам (спортивный зал, раздевалки, туалеты, освещение, воздух) | Требования СанПиН к тепловому режиму соблюдены. Спортивный зал соответствует установленным нормам. Учитель готов к уроку (подготовил необходимое оборудование и инвентарь). На подготовительном этапе обучающиеся самостоятельно готовят свое рабочее место для выполнения работы (стелют гимнастические маты). Все ученики находятся в поле зрения учителя. Место выбрано верно, всем обучающимся хорошо видно и слышно учителя.
|
| СОДЕРЖАНИЕ – определение способов (порядка) выполнения задания УСЛОВИЯ достижения положительных результатов –- способ выполнения заданий соответствует содержанию подготовительной части урока и его задачам (индивидуальный, поочередный, поточный, индивидуальный, групповой, фронтальный) | Учитель использует фронтальный метод работы, что соответствует содержанию подготовительной части урока и его задачам. Объём заданий достаточен. |
| Основной этап обучения, воспитания и развития (основная часть урока) |
|
| ДИДАКТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА – достижение поставленных задач урока. СОДЕРЖАНИЕ – эффективное состояние рабочей площадки для реализации задач урока УСЛОВИЯ достижения положительных результатов - состояние инвентаря и оборудования, его соответствие установленным нормам; оптимальная расположенность вспомогательного оборудования и мест отдыха; полнота инвентаря и оборудования для решения задач урока; соблюдение техники безопасности-состояние инвентаря и оборудования, его соответствие установленным нормам; оптимальная расположенность вспомогательного оборудования и мест отдыха; полнота инвентаря и оборудования для решения задач урока; соблюдение техники безопасности | Содержание учебного материала соответствует требованиям общеобразовательной программы, уровню подготовленности и возрастным возможностям учащихся, задачам урока. остояние инвентаря и оборудования соответствует установленным нормам. Каждый ребёнок во время разминки и выполнения акробатических упражнений имеет возможность заниматься индивидуально на гимнастическом мате. Для игры «Удочка» нанесена определённая разметка, и есть в наличии гимнастическая скакалка. Учитель ещё раз напоминает правила безопасности при занятиях гимнастикой с элементами акробатики и при проведении подвижных игр.
|
| СОДЕРЖАНИЕ – целесообразность размещения обучающихся УСЛОВИЯ достижения положительных результатов -способ размещения соответствуют задачам урока; благоприятное для взаимодействия преподавателя и обучающихся; предусмотренность места для индивидуальных дополнительных заданий | Способ размещения обучающихся соответствуют задачам урока, благоприятен для взаимодействия преподавателя и учащихся. |
| СОДЕРЖАНИЕ – оптимальное использование инвентаря и оборудования УСЛОВИЯ достижения положительных результатов - адекватная цели и задачам урока загруженность оборудования, инвентаря; достаточность основного и вспомогательного инвентаря и оборудования; адекватная цели и задачам урока загруженность оборудования, инвентаря; достаточность основного и вспомогательного инвентаря и оборудования | Учитель в своей работе оптимально задействовал весь инвентарь и оборудование зала для достижения поставленной цели и задач урока. |
| СОДЕРЖАНИЕ – дидактическое обеспечение образовательного процесса УСЛОВИЯ достижения положительных результатов - грамотное использование средств и методов физической культуры; выбранные принципы освоения физической культуры соответствуют возрастным особенностям уровню подготовки учащихся ПОКАЗАТЕЛИ выполнения дидактической задачи - направленное использование специально-подготовительных физических упражнений (подводящих, развивающих) в обучении и воспитании двигательных качеств; соответствие используемых упражнений для обучения (совершенствования) и воспитания задачам урока; непосредственная демонстрация техники двигательного действия (качество-количество); целесообразное использование методов зрительной наглядности; целесообразность и качество подбора методов строгой регламентации; качество использования методов вербального воздействия в соответствии с задачами урока; культура речи преподавателя (эмоциональность, образность, терминология); качество сочетания (соотношения) используемых методов; направленное использование сопряженного метода; обеспечение здоровьесберегающей направленности используемых средств и методов; оптимальная последовательность в обучении (совершенствовании) двигательных действий; преемственность в обучении (совершенствовании); качество реализации дифференцированного подхода; постепенность обучения и психофизической нагрузки | Поднимание туловища за 1 мин (из положения лёжа на спине). Прыжки в длину с места. Основной этап урока Ведение мяча на месте , в движении, в парах Подвижная игра «Удочка». Построение урока соответствовало дидактическим принципам от простого к сложному. При выполнении задач урока были использованы. подводящие упражнения, упражнения для развития гибкости и координации, акробатические упражнения: стойка на лопатках, кувырок вперёд. Здоровьесберегающая жизнедеятельность на уроке была организована с помощью подвижной игры «Удочка».
|
| СОДЕРЖАНИЕ - развивающая направленность содержания урока УСЛОВИЯ достижения положительных результатов - использование приемов взаимообучения; включение обучающихся в процессы помощи и страховки (инструкторские умения и навыки); поддержание оптимального психоэмоционального фона образовательной деятельности; привлечение обучающихся к оценке и самооценке деятельности; реабилитационная направленность деятельности (при необходимости) |
|
| СОДЕРЖАНИЕ – воспитательная направленность содержания урока УСЛОВИЯ достижения положительных результатов -акцентированное воспитание двигательных качеств; оптимальная последовательность в воспитании двигательных качеств; коррекция и контроль поведения обучающихся; стимулирование активности и творческих действий; использование ролевого участия обучающихся в уроке; корректность в поддержании дисциплины | Учитель регулярно акцентировал внимание развитии двигательных качеств. Стимулирует активность детей. Корректно осуществляет контроль за поведением обучающихся. |
| СОДЕРЖАНИЕ – Обучающая направленность содержания урока УСЛОВИЯ достижения положительных результатов - объяснение ошибок в деятельности и поведении, путей их исправления; реализация в ходе урока процессов освоения новых двигательных действий; проявление действий для теоретической подготовки обучающихся; реализация в ходе урока процессов совершенствования двигательных действий; реализация оперативного контроля и оценки результатов процессов обучения; оптимальное соотношение теоретической и двигательной подготовки; качество-количество новизны в обучении
|
|
| СОДЕРЖАНИЕ – постоянство и качество обеспечения контроля и оценки образовательной деятельности УСЛОВИЯ достижения положительных результатов - контроль психофизической нагрузки в течение основной части урока (по данным анализа физиологической кривой нагрузки); контроль и оценка качества освоенности материала; контроль и оценка норм и правил поведения; реализация коррекционных действий поведения и деятельности | Педагог выбрал адекватные средства и методы обучения, которые обеспечивают восприятие, обобщение и систематизацию нового материала, формируют теоретическую и практическую готовность обучающихся. Плотность урока соответствовала норме заявленного типа урока.
|
| Заключительный этап (заключительная часть урока) |
|
| ДИДАКТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА – подведение итогов урока, формирование у обучающихся умения анализировать результаты своей учебной деятельности СОДЕРЖАНИЕ – оптимизация психоэмоциональной нагрузки в ходе завершения урока УСЛОВИЯ достижения положительных результатов - адекватность подобранных упражнений по снижению психофизической нагрузки и методов их реализации (по данным анализа физиологической кривой нагрузки); адекватность подобранных упражнений снижения психоэмоциональной нагрузки | В конце урока учитель провел построение. Учащиеся выполнили дыхательные упражнения. Педагог подвел итоги игры и урока.
|
| СОДЕРЖАНИЕ – подведение итогов урока УСЛОВИЯ достижения положительных результатов - диагностика и оценка деятельности всего класса; обозначение типичных ошибок и нарушений поведения и деятельности; объяснение о качества решения задач урока |
|
| СОДЕРЖАНИЕ – информирование о домашнем задании УСЛОВИЯ достижения положительных результатов -объяснение содержания домашнего задания; определение способов (методов) его выполнения; определение психофизической нагрузки домашнего задания; использование домашнего задания теоретической направленности; индивидуализация содержания домашнего задания | Домашнее задание было задано. Доступно для выполнения в домашних условиях. Характер домашнего задания – тренировочный. |
| СОДЕРЖАНИЕ – осуществление рефлексии учебной деятельности УСЛОВИЯ достижения положительных результатов - -привлечение обучающихся к оценке собственной деятельности на уроке; объяснение и оценка полученных результатов собственной деятельности | Обучающиеся привлекались к оценке собственной деятельности на уроке; объясняли и оценивали результаты собственной деятельности. Учитель использовал различные приёмы рефлексии: - деятельностный (Что у меня получилось лучше всего? Что не получилось и почему?); - ценностно-смысловой (Где в жизни я смогу применить новые знания?); - эмоциональный (Каково моё настроение в конце урока?).
|
| ВЫВОДЫ |
| Достижение цели урока: РЕАЛИЗОВАН ЗАМЫСЕЛ УРОКА: 1) достигнут запланированный результат урока (сдвиг в способах работы детей, уровне знаний и др.); 2) этот результат получен не насильственным по отношению к детям путем (дети работали инициативно, с интересом, говорили на уроке больше, чем учитель, ушли с урока, желая продолжить это занятие). |
|
| Достоинства урока | Проблемы, замечания | Методические рекомендации |
| При заполнении данной части анализа урока эксперту важно обратить внимание на следующие аспекты: 1. Соответствие темы урока календарно-тематическому планированию в рабочей программе учителя. 2. Структура урока и его педагогическая целесообразность (соответствие этапов урока типу, форме проведения, выбранной педагогической технологии; соответствие урока месту в теме, разделе учебного предмета (курса), связь урока с предыдущими и последующими уроками). 3. Научно-теоретический уровень урока (место урока в формировании мировоззрения учащихся; правильный отбор содержания учебного материала и методов его изучения.). 4. Готовность материально – технического оснащения урока: пособия, раздаточный материал, модели, приборы и т. д. 5. Готовность преподавателя и учащихся к уроку: внешний вид, эмоциональное состояние, психологический настрой, дисциплина. 6. Построение урока: правильность и доступность поставленных целей и задач, оптимальность темпа, завершённость. 7. Определение и выбор методов обучения и развития познавательной активности и самостоятельности учащихся, 8. Соответствие методики проведения урока возрастным особенностям учащихся. 9. Деятельность преподавателя на уроке по актуализации знаний, формированию новых понятий и умений, организация поисковой деятельности и самостоятельной работы. 10.Учебная деятельность учащихся на уроке, выявление умений наблюдать, сопоставлять, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, обобщения. 11. Система учёта и оценки знаний учащихся: целесообразность выбранных форм проверки знаний, мотивированность и объективность выставленных оценок. 12. Объем и характер домашнего задания, его индивидуальность. |
|
Внешний вид и поведение учителя соответствует нормам и этикету. Манеры общения с классом соответствуют требованиям педагогического такта. Речь культурная, достаточно хорошо владеет командным голосом и специальной терминологией. Наблюдался достаточный уровень требовательности к данному возрасту, настойчивость на выполнение команд, умеет поддерживать дисциплину и интерес учащихся к уроку. Были решены задачи оздоровительного, образовательного и воспитательного характера. Виден высокий уровень профессиональных знаний, умений и навыков, а так же заметна привязанность детей. Санитарно - гигиеническое состояние спортивного зала соответствует установленным нормам и оздоровительной направленности урока.
| Не забывать о технике безопасности на уроке. |
|
554
78 964 
