Анализ репетиционной работы ЕГЭ по русскому языку

Анализ репетиционной работы в форме ЕГЭ по русскому языку в 11 классе

Дата проведения: 22.03.2023

Учитель: Постникова Е.А.

Результаты письменной работы

Типичные ошибки:

Задание 27

В тестовой части выпускники успешно справились с

1. Задание по микротексту (№ 1): работа с текстом и употребление слова в соответствии с лексическим значением и требованием лексической сочетаемости

2. Заданиями № 5-7: на знание орфоэпических, морфологических, грамматических и речевых норм

3. В задании № 8 на установление соответствия между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками 100 % обучающихся получили от 2 до 3 баллов

4. В заданиях на орфографию лучше всего справились с № 9 - № 10 – на правописание приставок и суффиксов

5. Заданиями на (№18) - Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с членами предложения.

6. 85 % обучающихся правильно определили средства языковой выразительности (задание № 26) – набрали от 2 до 3 баллов

Хуже справились с

1. Задание №2, 3 – новый вариант – практически никто не справился

2. В заданиях на орфографию были допущены ошибки на правописание корней (№10), личных окончаний глаголов и суффиксов причастий, Правописание НЕ и НИ - № 12, №13

1. Заданием №16 – знаки препинания в предложениях с однородными членами и ССП

1. Знаки препинания в сложном и осложненном предложении (№ 20 и №21) - Знаки препинания в сложноподчинённом предложении, Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи. Пунктуационный анализ

2. Заданием № 23 - Функционально-смысловые типы речи – не справились 7 обучающихся

Задание № 27:

1. По К1 - Отражение позиции автора исходного текста – все обучающиеся получили 1 балл.

2. По К2 - Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста – все обучающиеся привели примеры из текста, трудности вызывают комментирование проблем и установление связи между примерами, её пояснение

3. По К3 - Отражение позиции автора исходного текста – правильно сформулирована всеми обучающимися, но К4 - Отражение отношения к позиции автора по проблеме исходного текста – в 2 работах нет пояснения собственной точки зрения (примера)

4. По К6 – К10 - Точность и выразительность речи. Соблюдение речевых норм – практически нет ошибок

5. По К12 – фактологических ошибок нет

Пути коррекции:

1. Обратить внимание на трудные случаи употребления и толкования паронимов.

2. Повторить пунктуацию в сложном и сложноподчинённом предложениях.

3. Формировать умения «видеть» текст, научить оперировать информацией, которая заложена в тексте.

4. Продолжить систематическое повторение и углубление изученного по русскому языку.

5. Продолжить работу по развитию речевой культуры учащихся (владение языковой нормой, синонимическими средствами, стилистическим многообразием русского языка);

6. Для успешного выполнения заданий №1, №21-26, опирающихся на текст, обеспечить на уроках русского языка работу по комплексному или аспектному анализу текстов разных стилей и жанров (текстоцентрический подход);

7. Для успешного выполнения заданий № 9 – 14 (орфография) и №15 – 22 (пунктуация) обеспечить системный подход в преподавании русского языка с учётом связей между языковыми уровнями: изучение синтаксиса на морфологической основе, морфологии – во взаимосвязи с синтаксисом;

8. Продолжить осуществлять текущий контроль в формах, близких к ЕГЭ (тесты с выбором ответов, тестовые задания с открытым ответом, задания с развернутым ответом, предполагающие критериальную оценку), для контроля использовать дидактические материалы, прошедшие экспертизу (научную, педагогическую, тестологическую).

Выводы:

Учителю русского языка продолжить проводить дополнительные групповые занятия по предмету с целью дополнительной подготовки к итоговой аттестации, проводить с учащимися отработку учебных умений и навыков как во время дополнительных занятий по предмету, так и в ходе текущего повторения ранее изученного на уроках.

Скорректировать индивидуальные образовательные маршруты в соответствии с выявленными недостатками.

Учитель: _________________________ /Постникова Е.А./

Анализ репетиционной работы в форме ЕГЭ по русскому языку в 11 классе

Дата проведения: 22.03.2023

Учитель: Постникова Е.А.

Результаты письменной работы

Типичные ошибки:

Задание 27

В тестовой части выпускники успешно справились с

1. Заданиями по микротексту (№ 1,2): работа с текстом и употребление слова в соответствии с лексическим значением и требованием лексической сочетаемости

2. Заданиями № 4 – 7: на знание орфоэпических, морфологических, грамматических и речевых норм

3. В задании № 8 на установление соответствия между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками 100% обучающихся получили от 2 до 3 баллов

4. В заданиях на орфографию лучше всего справились с № 9-10, № 13-14 – на правописание корней, приставок, Правописание НЕ и НИ Слитное, дефисное, раздельное написание слов

5. Заданиями на (№18) - Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с членами предложения.

6. Заданиями № 22-24 - Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста, Функционально-смысловые типы речи, Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологические обороты. Группы слов по происхождению и употреблению – справились все обучающиеся

7. 85 % обучающихся правильно определили средства языковой выразительности (задание № 26) – набрали от 2 до 3 баллов

Хуже справились с

1. В заданиях на орфографию были допущены ошибки на Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий, Правописание приставок - № 10, №11

2. Заданием №16 – знаки препинания в предложениях с однородными членами и ССП

3. Знаки препинания в сложном и осложненном предложении (№ 20) - Знаки препинания в сложноподчинённом предложении, Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи. Пунктуационный анализ

Задание № 27:

1. По К1 - Отражение позиции автора исходного текста – все обучающиеся получили 1 балл.

2. По К2 - Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста – все обучающиеся привели примеры из текста, трудности вызывают комментирование проблем и установление связи между примерами, её пояснение

3. По К3 - Отражение позиции автора исходного текста – правильно сформулирована всеми обучающимися, но К4 - Отражение отношения к позиции автора по проблеме исходного текста – в половине работ нет пояснения собственной точки зрения

4. По К6 – К10 - Точность и выразительность речи. Соблюдение речевых норм – практически нет ошибок

5. По К12 – допущена ошибка в одной работе – неправильно указана фамилия автора подложенного текста

6. Объем сочинения (задания № 27) Холоша Д. менее 150 слов

Пути коррекции:

1. Обратить внимание на трудные случаи употребления и толкования паронимов.

2. Повторить пунктуацию в сложном и сложноподчинённом предложениях.

3. Формировать умения «видеть» текст, научить оперировать информацией, которая заложена в тексте.

4. Продолжить систематическое повторение и углубление изученного по русскому языку.

5. Продолжить работу по развитию речевой культуры учащихся (владение языковой нормой, синонимическими средствами, стилистическим многообразием русского языка);

6. Для успешного выполнения заданий №1, №21-26, опирающихся на текст, обеспечить на уроках русского языка работу по комплексному или аспектному анализу текстов разных стилей и жанров (текстоцентрический подход);

7. Для успешного выполнения заданий № 9 – 14 (орфография) и №15 – 22 (пунктуация) обеспечить системный подход в преподавании русского языка с учётом связей между языковыми уровнями: изучение синтаксиса на морфологической основе, морфологии – во взаимосвязи с синтаксисом;

8. Продолжить осуществлять текущий контроль в формах, близких к ЕГЭ (тесты с выбором ответов, тестовые задания с открытым ответом, задания с развернутым ответом, предполагающие критериальную оценку), для контроля использовать дидактические материалы, прошедшие экспертизу (научную, педагогическую, тестологическую).

Выводы:

Учителю русского языка продолжить проводить дополнительные групповые занятия по предмету с целью дополнительной подготовки к итоговой аттестации, проводить с учащимися отработку учебных умений и навыков как во время дополнительных занятий по предмету, так и в ходе текущего повторения ранее изученного на уроках.

Скорректировать индивидуальные образовательные маршруты в соответствии с выявленными недостатками.

Учитель: _________________________ /Постникова Е.А./