Анализ рассказа А. Грина "Зеленая лампа"

КОНСПЕКТ УРОКА ПО ЛИТЕРАТУРЕ В 8 КЛАССЕ

Тема: Анализ рассказа А. Грина «Зелёная лампа»

Цель: Обучение анализу художественного произведения. Развитие творческого мышления. Актуализация знаний по теории литературы.

Ход урока:

Оформление доски.

Свет…………… (зелёной лампы).

1 ряд — «психологи»

В процессе чтения дайте характеристику героев – Стильтона и Джона Ив. Подчеркните те слова, которые помогают вам в этом.

2 ряд — «лингвисты»

Что особенного в языке писателя? Строки и образы, которые запомнились и удивили. Можно ли что-то по языку и стилю сказать об авторе.

3 ряд — «аналитики»

Сформулируйте тему и проблему рассказа. Составьте вопросы к тексту.

Закончите фразу:

Автор ходом повествования приводит нас к мысли, что… (человек не игрушка судьбы, а творец её, если у него есть…)

1. Фаза вызова

Сегодняшний урок буду творить не я, а вы САМИ.

Итак, читаем текст с установками, записанными на доске.

(5-7 минут ребята знакомятся с текстом).

Уч-ль: Давайте попытаемся дописать тему урока.

Свет (зелёной лампы)

души

добра

Очень часто в произведениях писателей огромную смысловую значимость играет цвет.

Составим ассоциативный ряд к заголовку рассказа.

СВЕТ

ДОБРО

УЮТ

ВОЗРОЖДЕНИЕ

ТВОРЧЕСТВО

ОТДЫХ

Дополним ряд ассоциациями писателя:

Тайна!

Великая тайна!

Сигнал для людей!

Надежда.

Что связано с зелёной лампой у Стильтона? (игра, обман, забава).

Что связано с зелёной лампой у Джона Ива? (надежда, спасение, жизнь).

2. Фаза осмысления

Составить проблемный вопрос, в соответствии со своим заданием.

1 ряд — «психологи»

Стильтон – имя говорит, что человек задаёт тон жизни и стиля. «Хозяин жизни». Богач, избалован жизнью, чужое несчастье вызывает только брезгливость. Простой человек для него – игрушка; самоуверен; нет цели в жизни; ему всё наскучило; хочет проделать опыт над человеком. Жесток.

Ив Джон – короткое, незаметное имя. Бедняк, на грани жизни и смерти, одинокий человек; отчаявшийся; согласен на всё, доверчивый. «Согласен забыть даже собственное имя».

2 ряд — «лингвисты»

Это повествование.

Главное – это действия.

Язык прост; нет эпитетов, метафор. Но есть афоризмы, символы, противоречия.

Лампа – сигнал для людей и дел.

Понимаю, то есть ничего не понимаю.

В предложениях много недосказанного.

3 ряд — «аналитики»

Тема – богатство и бедность; и проблема зла и добра.

Человек – хозяин судьбы или игрушка.

Вопросы:

1. Почему именно зелёную лампу просил зажечь Стильтон? И поставил жёсткие условия.

(Он полностью хотел заставить Ива быть послушным, быть в его власти; марионеткой?)

2. Символом чего является зелёная лампа?

(Лампа высвечивает характер людей.) Проливает свет на людей?

3. На какой эмоциональной ноте обрывает своё повествование автор? (Ему жаль Ива, - Вопросительные предложения, которые кричат о помощи).

Дошедшее до предела безумство Стильтона.

Учитель: Закончите рассказ с помощью своего воображения. (10 минут) – по парам.

Ученики: Читают свои варианты.

Учитель: Чей финал вам показался более удачным, интересным? (Обсуждение).

Учитель: «Момент истины».

Учитель читает 2 рассказа.

Вопросы: Удивила ли вас развязка?

Чем?

Какие строки вам запомнились и показались главными?

Почему Ив удивил Стильтона?

Почему Александр Грин назвал свой рассказ «зелёная лампа»?

(Это символ веры в возможности человека в исполнении мечты, символ преодоления).

Почему Стильтон говорит, что «зелёная лампа горит до сих пор»?

Учитель: Продолжите предложение: (см. начало).