Аналитический отчет педагога - психолога

Краевое государственное казенное образовательное учреждение,

реализующее адаптированные основные общеобразовательные программы.

«Школа-интернат №11»

Аналитический отчет педагога – психолога

Погнаевой Марины Викторовны

за 2021 – 2022 учебный год.

Психолого - педагогическая деятельность велась с подростками с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 5, 7«Б», 7» А» классов КГКОУ ШИ 11 в количестве 19 и с 2 обучающимися ТМНР 5 класса, 1 обучающийся 7 класса и 3 обучающихся 9 класса находящимися на домашнем обучении по направлениям:

1. Диагностическое

2. Коррекционная – развивающая

3. Консультативная работа.

4. Психопрафилактическое

5. Экспертно – аналитическое

6. Организационно методичевкое

Диагностическое направление деятельности включило обследование личностного развития и эмоционально - волевой сферы обучающихся, на начало и на конец года.

Дополнительная диагностика проводилась в соответствие с запросами педагогов, родителей (лицами их замещающими).

Всего процедур за год: протоколов 50,заключений 50.

В психодиагностике применялись методики:

1. Тест «Люшера»

2. Тест «Дерево»

3. Скрининг – интервью

4. Беседа

На основании анализа диагностических результатов определялись направления сопровождения обучающихся: коррекция эмоционально – волевых нарушений, развитие личностной сферы и профессионального самоопределения.

Динамика эффективности психолого - педагогического коррекционного воздействия отслеживалась в результате повторной диагностике (заключительной по итогам учебного года или завершении цикла занятий).

С учетом индивидуальных особенностей психофизического развития, обучающихся с нарушением интеллекта, диагностическая работа проводилась в индивидуальной форме.

Таблица 1 Диагностика Теста «Люшера» у обучающихся на начало года

Таблица 2 Диагностика Теста «Люшера» у обучающихся на конец года

Таблица 3 Диагностика тест «Дерево» на начало года у обучающихся

Таблица 4 Диагностика тест «Дерево» на конец года у обучающихся

Таблица 5 Диагностика «Скрининг интервью»

По результатам диагностики на начало учебного года составлены рекомендации педагогам, воспитателям и родителям, определены направления деятельности по направлениям личностное развитие, развитие навыков коммуникации, коррекция эмоционально волевой сферы.

По результатам диагностики на конец учебного года:

• тест «Дерево» динамика прослеживается не прослеживается.

• Тест «Люшер» прослеживается положительная динамика, нервно – психическое плохое состояние снизилось на 20%

Коррекционно – развивающая деятельность осуществлялась по следующим направлениям:

Проведены занятия по программе «Я и ты» в групповой, индивидуальной форме по следующим направлениям:

• развитие навыков коммуникации,

• коррекция эмоционально-волевой сферы.

Программа курса занятий вариативна, является гибкой в зависимости от психофизических особенностей участников группы и индивидуальных психологических особенностей. Некоторые занятия в ходе прохождения программы могут дублироваться (по желанию участников или решению педагога – психолога) с целью усвоения практического опыта или завершения психолого – педагогического воздействия.

Программа рассчитана для 7 классов на 32 занятий (1 раз в неделю) Продолжительность занятий зависит от психофизических, возрастных особенностей участников программы и может варьироваться от 30 минут до 40 минут. Сроки реализации: учебный год.

Программа направленна на развития коммуникативных умений и навыков эмоционально – волевой сферы у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Задачи программы: 

Формирование положительных межличностных взаимоотношений.

 Освоение навыков работы индивидуально, в паре и в коллективе;

Развитие способности к апатии, уважительному отношению к другим людям.

Структура занятий включала в себя разминку, основную часть, обсуждение занятия и релаксационные упражнения. Тематика развивающих занятий включала три основных блока: 1 блок « Я и мой внутренний мир» и 2 блок «Ценности и их роль в жизни человека»,3 блок «Мы начинаем меняться», «Я и ты», « Конфликты и их роль в усилении Я», «Профессиональное самоопределение». Содержание 1-3 блока помогает подростку разобраться в личностных особенностях своего «Я» узнать свою самооценку, познакомиться с многообразием чувств и эмоций, определить свои достоинства и недостатки. 4-6 блок включает темы, связанные с изучением особенностей взаимоотношений подростка с окружающими его людьми, обучение способам решения конфликтных ситуаций и 7 блок содержит профессиональное самоопределение.

Таблица 6 «Динамика развития обучающихся по итогам прохождения программы «Я и Ты»

По итогам прохождения программы «Я и ты» прослеживается положительная динамика у 100% обучающихся.

Проводились коррекционно – развивающие занятия с обучающимися 5 класса по психолого – педагогической программе «Адаптация школьников к среднему звену» занятия проводились в групповой форме, цель программы способствование психологической адаптации пятиклассников к условиям средней школы. Программа курса занятий вариативна, является гибкой в зависимости от психофизических особенностей участников группы и индивидуальных психологических особенностей. Некоторые занятия в ходе прохождения программы могут дублироваться (по желанию участников или решению педагога – психолога) с целью усвоения практического опыта или завершения психолого – педагогического воздействия.

Программа рассчитана для 5 классов на 18 занятий (1 раз в неделю) Продолжительность занятий зависит от психофизических, возрастных особенностей участников программы и может варьироваться от 30 минут до 40 минут. Сроки реализации: учебный год.

Таблица 7 «Динамика развития обучающихся по итогам прохождения программы «Адаптация школьников к среднему звену»

Проводились коррекционно – развивающие занятия с обучающимися ТМНР, находящимися на домашнем обучении. Занятия проводились в соответствие с индивидуальными психолого – педагогическими программами сопровождения.

По программе «Развивающая психолого – педагогическая программа «Радуга» по сопровождению обучающихся с умеренной, глубокой умственной отсталостью, ТМНР» занимались Влад К, Иавн М, Артем Г, Платон Б, Денис К.

Рабочая программа ориентирована на детей и подростков с умеренной, глубокой умственной отсталостью, ТМНР 7-18 лет. Срок реализации программного материала – 1 год (68 часов). Занятия проводятся в соответствии с календарно-тематическим планированием 2 раза в неделю. Продолжительность одного занятия не более 30 мин. Для каждого занятия педагог выбирает упражнения (из предложенных) в зависимости от поставленных задач.

Таблица 8 «Динамика развития по итогам прохождения психолого – педагогической программы «Радуга» по сопровождению обучающихся с умеренной, глубокой умственной отсталостью, ТМНР за 2021/2022 учебный год, форма реализации: индивидуальные занятия»

По итогам прохождения программы «Радуга» у 100% обучающихся с ТМНР прослеживается минимальная динамика развития, результаты стабильны.

Динамика развития по итогам прохождения программы по направлению формирование коммуникативных навыков и умений у обучающихся с ТМНР прослеживается незначительная у Иван И результаты стабильны. Минимальная динамика коммуникативных навыков и умений у Елизавета М.

Таблица 9 «Динамика развития коррекция эмоционально – волевой сферы по итогам прохождения программы»

Таблица 9 «Динамика развития навыков коммуникаций по итогам прохождения программы»

Таблица 10 «Динамика развития обучающихся по итогам психолого – педагогического сопровождения»

По итогам психолого – педагогического сопровождения обучающихся за 2021 – 2022 учебный год прослеживается положительная динамика развития:

• незначительная динамика у 40 % обучающихся (результаты стабильны)

• минимальная динамика у 60 % обучающихся

Консультативная работа проводилась по запросам педагогического коллектива, родителей и самих обучающихся. Основные темы консультаций воспитания и взаимоотношения в семье; профилактика аутоагрессивного поведения детей; особенности сопровождения учеников с тяжелыми множественными нарушениями развития; гармонизации и стабилизации психоэмоционального состояния участников образовательного процесса; способы конструктивного разрешения конфликтных ситуаций. В рамках деятельности краевого ресурсного центра оказано 11 услуг.

Таблица 11 «Работа с родителями (лицами их замещающими), со значимыми взрослыми для обучающегося направлена на повышение психологической компетентности родителей, оптимизацию детско - родительских отношений.»

Психопрофилактическая деятельность

В течение учебного года подготовлены выступления на методических объединениях/педагогических советах образовательного учреждения по следующим темам:

1. «28.12.2021 Формирование жизненных компетенций у детей от 0до 3 лет в естественных жизненных ситуациях.

2. Система психолого – педагогического сопровождения обучающихся «группы риска»

3. 24.03.2022 Система профилактики правонарушений и негативных проявлений у обучающихся КГКОУ ШИ11»

4. Краевой конкурс детского творчества «Школьная пора» номинация Анимация 2 место Репина Диана.

5. 15.02.2022 Участие в краевом конкурсе изобразительного творчества

для детей, подростков и лиц с ОВЗ и инвалидностью «Я художник и творец!»

1. Индивидуальное занятие на тему: Любой внутренний мир ценен и уникален.

2. Диплом 2 место Всероссийский педагогический конкурс профессионального мастерства педагог – психолог.

3. Диплом 3 место Международная викторина по психологии.

4. Грамота 1 место Всероссийский педагогический конкурс профессионального мастерства психолого – педагогическая программа «Я и ты»

5. День здоровья. Выход в парковую зону. Участие в веселых стартах «Пронеси шляпу»

6. Неделя декады службы сопровождения с 15.11.2021 г. по 26.11.2021 г. «Планета детства». Сопровождение мероприятия полуостров "Корабль дружбы" (с 15.11.21г. по 17.11.21г.). Организация перемен.

7. Член жюри на уроке-конкурсе по русскому языку в 6 и 7 классах на тему: «Урок веселой грамматики» 07.12.2021 г.

8. Участие в новогоднем утреннике с детьми ТМНР. Роль «Баба Яга» (23.12.21г.).

9. Эксперт школьного этапа в конкурсе профессионального мастерства «Абилимпикс»

10. Жюри во время проведеия спортивного квеста в КГКОУ ШИ 11 25.03.2022

С целью транслирования и обмена опытом работы с коллегами, систематически на сайте https://multiurok.ru/id18862160/ размещала информационные материалы.

Организационно – методическая и экспертно – аналитическая деятельность проводилась в соответствие с годовым планированием. Был проведен подбор и анализ диагностических методик, изучалась психолого - педагогическая литература и методические пособия для составления коррекционных, развивающих психолого – педагогических программ сопровождения обучающихся с умственной отсталостью различной степени выраженности и обучающихся с тяжелыми множественными нарушениями развития;

Своевременно оформлялась отчетная документация педагога – психолога образовательного учреждения: план, график и циклограмма работы; пополнялась папка административных (нормативных) документов; составлялись психологические заключения по результатам диагностик, заполнялись карты индивидуального развития обучающихся, велся журнал текущей работы по направлениям деятельности.

Пройдены курсы повышения квалификации

1. Всероссийский форум: «Педагоги России», курс «Коммуникация родителя и педагога в мессенджере», 21.03.2022 г., 20 ч.

2. Методическая встреча КГАНОУ «Псилогия» по теме «Использование концепции DIR (метод Гринспера) в работе с детьми РАС» 2ч. 28.04.2022

3. Краевой семинар «Работа с обучающимися РАС: особый подход» 2ч. 28.04.2022

4. Курсы повышения квалификации КГАНОУ «Псилогия» 08.11.2021 – 10.12.2021 «Профилактика кризисных состояний обучающихся» в объеме 100 ч.

5. Курсы повышения квалификации «Оказание первой помощи пострадавшему в образовательной организации» 04.05.2022 16ч.

Статистический отчет о проведенной работе педагога – психолога Погнаевой М.В. за 2020-2021 учебный год.

Педагог – психолог Погнаева М.В.