Алгоритм с известным числом повторений

Домашнее задание:

• 1 уровень: п. 2.4.3, ответить на вопросы + пример № 20 – составить блок-схему к алгоритму и написать программу.

2. уровень: п. 2.4.3 + задание на карточке*

По имеющейся блок схеме составь программу на алгоритмическом языке и определи значения переменных s и i

• 3 уровень: п. 2.4.3 + задание на карточке**

Напишите программу на алгоритмическом языке.

Технологическая карта урока. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика . 8 класс. ФГОС.

Дата 29.01.2018 г.

Урок 19 . Цикл с известным числом повторений (цикл – ДЛЯ)

Цели урока:

• предметные — представления об алгоритмической конструкции «цикл», о цикле с заданным числом повторений; умение исполнять циклический алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд; умение составлять простые (короткие) циклические алгоритмы для формального исполнителя с заданной системой команд;

• метапредметные — умение выделять циклические алгоритмы в различных процессах;

• личностные — алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе.

Решаемые учебные задачи:

1) расширить представления об алгоритмической конструкции «цикл»;

2) получить навыки записи циклов с заданным числом повторений;

3) получить навыки выполнения циклов для различных формальных исполнителей с заданной системой команд.

• Л.Л. Босова, А.Ю. Босова « Информатика 8 класс». Бином. 2015. Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. Методическое пособие.7-9 класс

Рабочий лист урока.

ТЕМА УРОКА:_________________________________________________________________

1. Опорный конспект § 2.4.3, стр 88-91

___________________– алгоритмическая конструкция, представляющая собой последовательность действий, выполняемых многократно (цикл). ( 1 балл)

___________________ – последовательность действий, многократно повторяющаяся в процессе выполнения цикла. (1 балл)

Взаимопроверка: нет ошибок – 3 балла, 1 ошибка – 2 балла, 3 ошибки – 1 балл,

1. Дополни блок-схему алгоритма, записанного на алгоритмическом языке (2 балла)

начало

конец

1. Выполни на компьютере. (2 балла)

Домашнее задание:

• 1 уровень: п. 2.4.3, ответить на вопросы + пример № 20 – составить блок-схему к алгоритму и написать программу.

• 2. уровень: п. 2.4.3 + задание на карточке*

• 3 уровень: п. 2.4.3 + задание на карточке**

Оценочный лист ____________________________________________(Ф.И.)

Оценочный лист ____________________________________________(Ф.И.)

Оценочный лист ____________________________________________(Ф.И.)

Самоанализ урока информатики,

проведенного в 8 А классе МБОУ «Усть-Абаканская СОШ»

учителем информатики Галечиной О.В.

Дата проведения: «29» января 2019г.

Тема: Алгоритмическая структура «Цикл. Цикл с известным числом повторений».

Урок разработан в соответствии с рабочей программой курса «Информатика и ИКТ» для 8 классов

Обучающиеся уже знакомы с переменными, типами данных и операциями, выполняемыми над ними, построением линейных, ветвящихся алгоритмических структур.

При планировании урока были учтены возрастные и психологические особенности класса: ребята из хорошо успевающего класса, способные к самостоятельной деятельности на уроке.

Тип урока: комбинированый

Согласно из возраста обучающихся были выбраны следующие формы и методы обучения: объяснительно иллюстративные, самостоятельная работа, самоконтроль, взаимоконтроль, практическая работа

Технологии:

Технология смыслового чтения, , ИКТ-технология, здоровьесберегающая технология.

Основной задачей современной школы является организация познавательной деятельности, в которой ученик становится ее активным участником. При этом важным новобразованием в личности ученика становятся общеучебные умения, которые в соответствии с ФГОС мы называем Универсальные учебные действия. (УУД) И содержание учебного предмета теперь становится лишь средством для их создания и дальнейшего развития.

В соответствии с этим мною были сформулированы основные цели и задачи урока

Цели:

• предметные — представления об алгоритмической конструкции «цикл», о цикле с заданным числом повторений; умение исполнять циклический алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд; умение составлять простые (короткие) циклические алгоритмы для формального исполнителя с заданной системой команд;

• метапредметные — умение выделять циклические алгоритмы в различных процессах;

• личностные — алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе.

Задачи:

• образовательная: научить программированию циклических алгоритмов с заданным числом повторений на алгоритмическом языке и выполнению их в среде программирования КУМИР.

• развивающая: создать условия для развития логического мышления, памяти, наблюдательности, умения правильно обобщать данные и делать выводы;

воспитательная: cоздать условия, обеспечивающие формирование у учеников навыков самоконтроля, воспитание аккуратности и внимательности при выполнении работ с применением среды программирования КУМИР

Урок также призван способствовать развитию у учеников находчивости, умения преодолевать трудности для достижения намеченной цели.

На мой взгляд, все эти цели и задачи, которые я ставила перед уроком мне удалось реализовать, за что я очень благодарна тем ребятам, которые со мной работали.

Урок включает в себя 8 этапов.

План урока:

1. Орг. момент. 1 мин

2. Проверка домашнего задания 5 мин

3. Проблемная ситуация 1 мин

4. Изучение нового материала. Конспект 5мин +обсуждение 4 мин. = 9мин.

5. Первичное закрепление изученного материала. (блок-схема 6+ практическая 13 мин

6. Подведение итогов, домашнее задание. 5 мин

На первых этапах урока предусмотрены организационный момент и актуализация изученного ранее. Организационный момент обеспечивает настрой на работу, а также способствует формированию навыков самоорганизации. (Личностные УУД)

Проверка основных ранее изученных понятий, необходима для дальнейшей продуктивной деятельности на уроке, (Познавательные УУД – развитие познавательной активности.)

В начале урока детям легко дается концентрация внимания, поэтому актуально выполнение входной диагностики для актуализации знаний, полученных на предыдущих уроках с использованием интерактивного приложения Лернингапс. (ИКТ –технологии) Далее проводится анализ и самооценка выполненной работы, что способствует формированию осознанного подхода к оценке своей деятельности. (личноситный УУД)

На этапе формулирования темы и целей урока развиваются навыки общения со сверстниками и учителем в процессе деятельности (Коммуникативные УУд), формируется логическое мышление – личностные УУД, вырабатывается умение ставить учебную задачу, называть цель, формулировать тему в соответствии с нормами русского языка. (регулятивные УУД)

Этап объяснения темы предполагает предпологает видеофрагмент и самостоятельную работу с учебником (технология смыслового чтения). Ученики работают с учебником, составляют опорный конспект в предложенном учителем рабочем листе урока и выполняют взаимопроверку (коммуникативные УУД), сопоставляя свои записи с представленной на слайде информацией.

На этапе осмысления нового материала дети отвечают на вопросы учителя.

Для снятия статического напряжения проводится физкультминутка и первичное закрепление нового материала. – здоровьесберегающая технология

При этом формируются навыки общения со взрослыми и сверстниками в процессе деятельности (Ком. УУд), развитие познавательной активности (Познават. УУд), развитие внимания, формирование навыков создания структурированного конспекта (Личностн УУД) и развитие способности критической оценки (Регулятивные УУД)

Выполняют задания в рабочем листе урока. При этом происходит развитие познавательной активности, развитие логического мышления, внимания и самоконтроля.

Когда внимание детей начинает рассеиваться, им предлагается другой вид деятельности – практическая работа, в которой требуется и внимание и знания, полученные ранее. В этом заключается логическая связь между этапами урока. А также поддерживается высокая работоспособность детей на уроке. Перегрузок нет, так как постоянно идет смена учебной деятельности.

Этап практической части предполагает написание циклического алгоритма в системе программирования КУМИР, для исполнителя чертежник. (ИКТ технологии). При этом формируются навыки использования изученного материала для решения задач на компьютере. (Познавательные УУД )

Учебная работа на уроке была разнообразна: индивидуальная работа, опрос, работа с раздаточным материалом, с учебником, практическая работа в системе прграммирования.

Мною принципально был совершен отказ от рабочих тетрадей, вместо них я использовала рабочие листы, что позволяет учащимся увидеть логику урока и сэкономить время.

Темп работы спокойный. Создан нужный для работы психологический микроклимат, характер общения с учащимися доброжелательный. Психологическая атмосфера поддерживается непринужденной беседой, разговором, обсуждением.

Мне было легко вести урок, ученики активно включились в работу. Внимание учеников привлекала информация, выводимая на слайдах презентации.

Завершающий этап урока - рефлексия, на котором обучающиеся проанализировали результаты своей деятельности. И помогли выявить все плюсы и минусы урока.

Домашнее задание не вызовет затруднения у учеников, потому что они хорошо поработали с текстом материала в учебнике и выполнили задания интерактивного тренажера.

1. Задание на интерактивной доске и в интерактивном приложении learningapps.org Поставьте в соответствие каждому понятию его значение.

Выставите в лист самооценки баллы: нет ошибок – 3 балла, 1 ошибка - 2 балла, 2 ошибки – 1 балл, более 2-х ошибок – 0 баллов

1. Задание на интерактивной доске и в интерактивном приложении learningapps.org

Поставьте в соответствие каждому понятию его значение.

Выставите в лист самооценки баллы: нет ошибок – 3 балла, 1 ошибка - 2 балла, 2 ошибки – 1 балл, более 2-х ошибок – 0 баллов