Активные методы обучения на урока изобразительного искусства

«Активные методы обучения на уроках изобразительного искусства» Учитель: Сосницкая Рита Анатольевна

Что такое АМО

АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ – методы, стимулирующие познавательную деятельность обучающихся.

Активные методы обучения – это методы, побуждающие учащихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом. Активное обучение предполагает использование такой системы методов, которая направлена на самостоятельное овладение учащимися знаниями и умениями в процессе активной мыслительной и практической деятельности.

Эмоциональность

Деятельность

Интуиция

Художественно- творческие способности учащихся

Изобразительная

Декоративная

Конструктивная

Образное, пространственное мышление

Познание мира

Отличительные особенности урока ИЗО

Результат

Гармонизация и развитие личности

Интеграция видов искусства

Интеллектуальное

Эмоциональное развитие

Духовное

Пространственно- временные

Пространственные

Временные

Формирование целостного представления о митре

             Этапы и фазы образовательного мероприятия

I фаза

Этап

Назначение

Инициация

Примеры АМО (из сборника) задание 3

Погружение в тему

Создание позитивной и комфортной атмосферы, настрой на рабочий лад

Обеспечение мотивации обучения и осмысленности процесса обучения

«Письмо другу»

Определение ожиданий и опасений

II фаза

Концентрация внимания, обеспечение ответственности за результат обучения, создание психологически-комфортной обстановки

Этап

«Гостиница»

«Билет»

Закрепление изученного (домашнее задание)

Назначение

Примеры АМО (из сборника) задание 3

Контроль и коррекция ЗУН

Инпут

Сообщение нового материала

III фаза

«Восстанови рассказ»

Проработка содержания темы

Усвоение нового материала, развитие ЗУНиК

Этап

«По порядку становись!»

Эмоциональная разрядка

(разминка)

«Шахматы»

Назначение

Снятие напряжения и усталости, расслабление или восстановление энергии

Рефлексия

Примеры АМО (из сборника) задание 3

Получение эмоциональной и содержательной оценки процесса и результатов обучения

«Снежки»

«Четыре я»

Такие методы, как «Мой цветок», «Галерея портретов», «Поздоровайся локтями», «Поздоровайся глазами», «Измерим друг друга» или «Летающие имена» эффективно и динамично помогут вам начать урок, задать нужный ритм, обеспечить рабочий настрой и хорошую атмосферу в классе.

Нетрадиционное начало традиционного урока

• «Галерея портретов»
• «Улыбнемся друг другу»
• «Поздоровайся локтями»

АМ выяснения целей, ожиданий и опасений

• «Дерево ожиданий»
• «Поляна снежинок»
• «Разноцветные листы»
• «Фруктовый сад»
• «Ковер идей»

* позволяют учителю лучше понять класс

и каждого ученика

Методики «Дерево ожиданий» «Поляна снежинок»

АМ – вхождения в тему

Основная задача для учителя - построить логическую цепь изучаемых тем по предмету и провести параллель с другими предметами, изучаемыми школьниками. Здесь главное для учителя - заинтересовать ученика к изучению данной темы и о возможности применения знаний по данной теме на других уроках. АМО на этой фазе «Ульи» , «Информационный садовник» .

Описание активного метода обучения

Описание активного метода обучения

Название метода

Количество участников

Дидактическая игра «Верю - не верю». 

Цели, задачи использования метода

22 человека

Создание позитивной и комфортной атмосферы, настрой на рабочий лад

Обеспечение мотивации обучения

Продолжительность проведения

Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода

5 минут

Предварительная подготовка (если требуется)

Компьютер, проектор, экран

Подробная технология проведения

Подготовить вопросы в электронном виде, показать на экране.

Ученикам предлагают вопросы к теме. Ответ должен быть «Верю» или «Не верю». Тематика вопросов к теме урока: « Правила линейной и воз­душной перспек­тивы » Образуется 2 команды. Дети должны почувствовать: о чем пойдет речь на уроке, выявить проблему. Самостоятельно выйти на определение цели и задач урока. Определить тему урока.

•   «Верю, не верю»
• Повторение изученного задания
• Давайте, повторим изученный материал на уроке. Каждой группе я буду задавать вопрос, который начинается со слов «Верите ли вы, что,,,?», на который вы должны будете дать положительный или отрицательный ответ.
• Итак, вопрос для 1 Группы
• - Верите ли вы, что в Третьяковской галерее находится картина Васнецова «Богатыри»? (ответ: да)
• Вопрос для 2 Группы
• - Верите ли вы, что существуют домашние музеи в виде семейных альбомов, рассказываю­щих об истории семьи? (да)
• Вопрос для 1 Группы
• - Верите ли вы, музей имени А.С. Пушкина находится в Москве? (да)
• Вопрос для 2 Группы
• - Верите ли вы, что Третьяковскую галерею основал И.Е.Репин (нет)
•  

Дидактическая игра « Верю-не верю »

Верите ли вы, что летящая птица увидит такой пейзаж?

АМ презентации учебного материала

В процессе урока учителю регулярно приходится сообщать новый материал обучающимся. Такие методы, как «Инфо-угадайка» , «Кластер» , «Мозговой штурм» , «Стратегия ЗХУ» , Метод «Пометки на полях» или «Инсерт» позволят вам сориентировать обучающихся в теме, представить им основные направления движения для дальнейшей самостоятельной работы с новым материалом.

Методы презентации учебного материала

«Инфо-угадайка»

«Мозговой штурм»

«Кластер»

позволяют сориентировать обучающихся в теме, представить им основные направления движения для дальнейшей самостоятельной работы с новым материалом

• Восстанови рассказ - это АМО этапа проработки содержания темы, может также использоваться на этапе инпута.
• Учащимся предлагаются фрагменты текста в разрозненном виде. Эти фрагменты текста нужно расположить в нужном порядке (приклеить на лист бумаги), чтобы получился связанный рассказ.

• Восстановите рассказ.
•  
• Учащимся предлагается 4 фрагмента текста в разрозненном виде. Эти фрагменты текста нужно расположить в нужном порядке (приклеить на лист бумаги), чтобы получился связанный рассказ).
• Нарисованным быть может север или юг. И любое время года мы в картине разглядим.
• Белокурые березки или старый крепкий дуб, Или вьюга, или ливень или солнечный денек.
• Если видишь на картине, нарисована река, Живописные долины и дремучие леса,
• Не задумываясь, скажем: «Называется(_____________)».
• допишите

ГРУППОВАЯ

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ

УЧЕБНО-ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ УМЕНИЯ

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ

ИНФО-

УГАДАЙ-КА»

САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ

«КЛАСТЕР»

АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

ЦЕЛИ

МОТИВАЦИЯ

ВИДЫ

«ПОЗДОРОВАЙСЯ ГЛАЗАМИ»

КОММУНИКАЦИЯ

ЭТАПЫ ПРИМЕНЕНИЯ

«ФРУКТОВЫЙ САД»

УЧЕБНО-ИНФОРМАЦИОННЫЕ УМЕНИЯ

НА ВСЕХ ЭТАПАХ УРОКА

МЕТОД

ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ

АКТИВНЫЙ

РАЗВИВАЕТ

АКТИВИЗИРУЕТ

УЧИТ

Применяют на различных этапах урока.

УСПЕХ

При организации самостоятельной работы

«Ульи» * Для работы над темой урока используются для групп сменного или постоянного состава «Светофор» «На линии огня» * Для проведения дискуссии и принятия решений

* Для представления материала самостоятельной работы

• «Инфо-карусель»
• «Автобусная остановка»
• «Творческая мастерская»

Организация релаксации

Физкультминутки

Не стоит забывать о восстанавливающей

силе релаксации на уроке

Организация подведения итогов

Помогают эффективно, грамотно и интересно подвести итоги урока

«Ромашка» «Мудрый совет»

«Ромашка»

• Берет чистый лепесток
• Пишет вопрос, вывешивает вопрос перевернув
• С доски другая группа берет лист, читает участник, дополняют другие

«Мудрый совет»

• Группа пишет в конце урока

• «совет» детям, которые:

• еще не совсем поняли тему урока

• не изучали тему (младшим)

«Итоговый круг»

• Учитель дает минуту!
• Подготовленные

• представители
• группы задают вопросы
• детям других групп, те
• в свою очередь
• отвечают (работают
• по кругу)

Активные методы обучения помогают

• развивает мотивацию к обучению ,

и наилучшие стороны ученика

• учить учащихся самостоятельно добывать знания,
• развивают интерес к предмету, позволяют активизировать процесс развития у учащихся коммуникативных навыков,
• учебно-информационных и учебно-организационных умений.

Недостатки АМО

• Во время этапа ожидания и опасения, на мой взгляд, дети сразу же не смогут дать формулировку и чётко понять свои ожидания и опасения
• При обсуждении проблемы создаётся шум, но он рабочий
• Не всегда удаётся привлечь всех участников
• Если планировать все этапы, можем не уложиться во времени.
• Педагог должен владеть методикой, иначе урок будет неудачный
• Использовать АМО в меру, т.к. урок ИЗО требует развития и практических навыков учащихся

Мир активных методов обучения яркий, удивительный, многогранный. В нем комфортно чувствуют себя и учителя, и ученики. Войдите в этот мир и станьте его полноправным хозяином. Откройте для себя его тайны и возможности, научитесь управлять его мощным потенциалом, сделайте свою работу намного интереснее и эффективнее, а своих учеников благодарными, успешными и счастливыми.