«Активные методы обучения географии как один из путей развития способностей учащихся в рамках ФГОС».

МКОУ СОШ № 5 Джалсанова Рита Ахмедовна

«Итоги моей работы в школе за текущий учебный год»

Джалсанова Р.А

Учитель географии

Немного о себе!

• Я Джалсанова Р.А.,занимаемая должность.Средняя общеобразовательная школа №5 с углубленным изучением отдельных предметов г.Нальчика Кабардино-Балкарской республики.
• Образование средне-специальное, окончила Педагогический колледж при университете г.Нальчик. По специальности география. Категории нет. Общии педагогический 11-лет,в должности 2-года.В данном учреждении 1-год..
• Награждена грамотами.благодарственными письмами.Активно участвую на школьном мероприятии.
• Классы,в которых работаю как учитель 5-7кл.

Я с первыми учениками .

«Активные методы обучения географии как один из путей развития способностей учащихся в рамках ФГОС»

Самообразование учителя есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Общество всегда  предъявляло, и будет предъявлять к учителю самые высокие требования. Для того чтобы учить других, нужно знать больше, чем все остальные. Поэтому я считаю самообразование главной задачей каждого учителя.

Дидактические цели

• Обобщение ранее изученного материала (групповая дискуссия, мозговой штурм);
• эффектное предъявление большого по объему теоретического материала (мозговой штурм, деловая игра);
• развитие способностей к самообучению (деловая игра, ролевая игра, анализ практических ситуаций);
• повышение учебной мотивации (деловая игра, ролевая игра); отработка изучаемого материала (тренинги);
• применение знаний, умений и навыков (баскет – метод - метод обучения на основе имитации ситуаций);
• использование опыта учащихся при предъявлении нового материала (групповая дискуссия);
• обучение навыкам межличностного общения (ролевая игра);
• эффективное создание реального объекта, творческого продукта (метод проектов);
• развитие навыков работы в группе (метод проектов);
• выработка умения действовать в стрессовой ситуации, развитие навыков саморегуляции (баскет – метод);
• развитие навыков принятия решений (анализ практических ситуаций, баскет-метод);
• развитие навыков активного слушания (групповая дискуссия).

Создание проблемных ситуаций

Виды проблемных заданий

Особенности

Задания, проблемный характер которых обусловлен разрывом между ранее усвоенными знаниями и требованием задачи   (или вопроса) .

Ранее усвоенный факт вступает в противоречие с ранее усвоенной зависимостью и составляет основу для формирования проблемного задания

Примеры заданий

Задания на установление многозначных причинно-следственных связей

Работая с атласом, сопоставьте летние и зимние температуры в тропическом и экваториальном поясах Африки. Почему в тропическом поясе температура июля выше?

Особенности объектов и процессов, изучаемых географией обычно обусловлены комплексом причин и порождают комплекс следствий

Задания, требующие понимания диалектических противоречий, умение оперировать ими .

Какие изменения, наступают в природе в средней полосе России после рубки лесов.

требуют рассуждения по принципу «и то и другое одновременно» (а не одно вместо другого), т.е. нужно рекомендовать школьникам не отбрасывать ни одно из утверждений, попытаться обосновать оба.

Задания, в основе которых лежит научная гипотеза

- Используя знания по географии России и других стран, объяснить, какое влияние оказывает большая территория на экономику страны – благоприятствует или затрудняет развития хозяйства;

Раскрывая гипотезу, учащиеся высказывают свои суждения по ней, обосновывают ее научно-практическое значение.

Задания-парадоксы

Согласны ли вы с гипотезой «Происхождение вечной мерзлоты»? Обоснуйте её научно-практическое значение.

В основе заданий положены парадоксальные факты

Реки европейской части России и Сибири разливаются один раз в год. Реки же, пересекающие пустыни, - Амударья, Сырдарья – имеют два паводка в год – весной и летом. Как это можно объяснить?

Технология опорных конспектов

Применение графических опор при изучении темы «Население»

Движение населения и трудовые ресурсы

Технология опорных конспектов

Применение графических опор при изучении географии в 6кл

Атмосферные фронты

Дидактические игры

• «Найди половинку»
• «Составь слово»
• «Кто лишний»
• «Заочное путешествие»
• «Географические диктанты»
• «Найди ошибку»
• «Туристическое агентство
• «По странам и континентам»
• «Угадай»

Дидактические игры

Работа с картой

Творческие работы

• Загадки
• Кроссворды
• Ребусы
• Сообщения
• Доклады
• Презентации
• Рисунки
• Фотографии

Проект Моя планета

Использую на своих урок проектор

Работа с картой

Проектно- исследовательская деятельность

Мини-проекты

• 6 класс: «Строение Земли ;
• 7 класс: «Население Северной Америки»;
• 5класс: «Горные породы»