Айлана-чөйрөнүн булганышы

Сабактын максаттары:

Көрсөткүчтөр:

Билим берүүчү:

Айлан-чөйрөнүн булганышы жана аны коргоо боюнча маалымат алышат.

Эгерде окуучу:

Айлан чөйрөнүн булганышы жана аны коргоо боюнча маалымат алышса;

Өнүктүрүүчү : Айлана-чөйрөнүн булганышы жана аны коргоо боюнча маалыматтарды изилдөө менен аба ырайынын булгануу себептерин аныктап талкулашат жана ББКБ ыкмасын пайдалануу менен терең ой жүгүртүшөт.

Айлана-чөйрөнүн булганышы жана аны коргоо боюнча маалыматтарды изилдөө менен аба ырайынын булгануу себептерин аныктап талкулашат жана ББкБ ыкмасын пайдалануу менен терең ой жүгүртүшсө;

Тарбия берүүчү: Сабак учурунда бири-ирин угуу менен туура мамиле жасоого көнүгүшөт.

Сабак учурунда бири-ирин угуу менен туура мамиле жасоого көнүгүшөт.

Негизги компетенттүүлүк

Предметтик компетенттүүлүк

Маалыматтык ( НК1 )

Өтүлгөн теманы түшүнүү аркылуу кайталап, аң сезимдүү кабыл алуу ( ПК1 )

Социалдык көнүмдөр ( НК 2)

Сабакта берилген тапшырмалар а менен иштей алуу ( ПК 2 )

Өз ишин уюштуруу жана көйгөйлөрдү чечүү ( НК3 )

Алган билимин тереңдетүү,кызыгуу,эске тутуу ( ПК 3 )

№

Сабактын этаптары

Мугалимдин ишмердиги

Окуучулардын ишмердиги

Компетенттүүлүктөр

НК

ПК

1.

Уюштуруу

(3 мин)

Саламдашуу.Класстын тазалыгына,окуучулардын маанайына көңүл буруу менен алардын ойлорун бир жерге топтоо,сабакка кызыгуу үчүн жакшы сөздөр айтылат.

Окуучулар бири-бирине жагымдуу маанай тартуулашат жана алтын эрежени сакташат

НК3

2.

Үйтапшырмасын

суроо(5мин)

Суроо жана жооп иретинде жазылган суроолорго жооп берүү

“ББкБ” ыкмасы аркылуу жана упайлар менен баалоо

1.Кыргызстандын аянты канча?

2.Россиянын аянты канча?

3.Кытайдын аянты канча?

4.АКШнын аянты канча?

5.Бразилиянын аяны канча?

6.Австралиянын аянты канча?

7.Индиянын аянты канча?

8.Казакстандын аянты канча?

9.Канаданын аянты канча?

Класстагы окуучулар бири-бирине суроо берүү менен үй тапшырмасын суроолордун негизинде талкуулашат.

НК1

НК2

НК3

ПК1

ПК2

ПК3

3.

Жаңы материалдарды

түшүндүрүү (10 мин)

1 Айлан-чөйрөнүн антропогендик булганышы: себеби жана натыйжасы.

Айлан-чөйрөнүн булганышы-ар түрдүү заттардын жана бирикмелердин антропогендик жол менен чөйрөгө келгенинин натыйжасында чөйрө касиеттеринин тескери багытта өзгөрүшү.

.

Айлан-чөйрөнүн булганышыАйлан-чөйрөнүн булганышы баарына терс тасирин тийгизет.

Булгануунун негизги булагы-таштанды заттардын жана химиялык бирикмелердин кошулушу менен чөйрөгө сандык жана жагымсыз шартты түзүүсү.

Окуучулар алган маалыматтарын жазышып отурушат

НК1

НК2

НК3

ПК1

ПК2

ПК3

5

Интерактивдүү тапшырма (10мин)

Мугалим окуучуларга “Дебат” ыкмасы менен теманы окуучулар талуулашат

1. Айлан-чөйрөнүн булганышы жана анын себептери

Окуучулар берилген тапшырманы биргеликте,топто,

жупта аткарышат.

НК1

НК2

НК3

ПК1

ПК2
ПК3

6

Сабакты бышыктоо(6мин)

“Викториналык суроолор “ аркылуу суроо жана жооп иретинде жооп беришет.

1.Айлан-чөйрөнүнантропогендик булганышынын себептери?

2.Айлан-чөйрөнүн сандык булганышы?

2.Айлан-чөйрөнүн сапаттык булганышы?

3.Литосферанын булганышы?

4.Годросферанын булганышы?

5.Атмосферанын булганышы?

6.Жаратылышты коргоо үчүүүн чечүүнүн жолдор?

Окуучулар”Акыл чабуул” ыкмасын пайдалануу менен тема боюнча маалымат алышат, дүйнө өлкөлөрүнүн чектешкен мамлекеттерди картадан көрсөтшүп айтышат жана маалытаттарды жазышат

НК1

ПК1

ПК3

7.

Үй тапшырма

(2мин)

§5 Айлан-чөйрөнүн булганышы боюнча окуу жана маалыматтарды жазуу 5тен тест түзүү.

Маалымат жазуу жана карта,контур карта менен иштөө

ПК3

ПК3

8.

Баалоо

(2мин)

1. Мактоо сөздөр айтылат.

2. Активдүү катышууга шыктандырат

3. Упайлардын негизинде баалоо

Окуучулар билимине ,аракетине жараша бааланат.