Адаптированная рабочая программа для учащихся с умственной отсталостью по технологии за 9 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА РОСТОВА-НА-ДОНУ «ШКОЛА № 73»

АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ЛЕГКОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ (ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ)

ПО ТЕХНОЛОГИИ

Профильный труд. Подготовка младшего обслуживающего персонала

обучающегося 9 «Б» класса

Шандыбина Ярослава

г. Ростов-на-Дону

2021

Рабочая программа «Подготовка младшего обслуживающего персонала» составлена на основе:

• Авторской программы «Подготовка младшего обслуживающего персонала», авторы: С.Л. Мирский 2016 год.

• Письма Минпросвещения России от 09.04.2019 г. № ТС– 908/07 «Методические рекомендации по материально-техническому оснащению и обновлению содержания образования в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам, разработанные во исполнение контрольной точки 2.1.4.

• Плана мероприятий федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование», утвержденного президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектом (протокол от 24 декабря 2018 года № 16) .

Данная рабочая программа предназначена для обучающихся 9 класса с умственной отсталостью умеренной степени и составлена в соответствии с учебным планом с нагрузкой 1 час в неделю. В соответствии с учебно-календарным графиком школы на 2021-2022 учебный год составляет 17 часов.

Для реализации данной программы используется следующий учебно-методический комплекс:

1. А.И.Галина, Е.Ю. Головинская «Подготовка Младшего обслуживающего персонала», учебник для 9 класса для учащихся с ограниченными возможностями здоровья( умственной отсталостью, тяжелыми и множественными нарушениями развития), - Самара: Современные образовательные технологии, 2019.

2. Е.Л.Плаксий, А.И.Галина профильный труд «Подготовка младшего обслуживающего персонала» рабочая тетрадь для 9 класса для учащихся с ОВЗ (умственная отсталость, тяжёлые и множественные нарушения развития), обучающихся по адаптированным основным общеобразовательным программам, Самара:современные образовательные технологии, 2019-80с.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Минимальный и достаточный уровни усвоения предметных результатов по предмету «Технология»:

Минимальный уровень:

• знать название материалов, процесс их изготовления; изделия, которые из них изготавливаются и применяются в быту, игре, учебе, отдыхе;

• знать свойства материалов и правила хранения; санитарно-гигиенические требования при работе с производственными материалами;

• подбирать материалы, необходимые для работы;

• знать  принципы действия, общее устройства машины и ее основных частей (на примере изучения любой современной машины: металлорежущего станка, швейной машины, ткацкого станка, автомобиля, трактора и др.);

• подбирать инструменты, необходимые для работы;

• руководствоваться правилами безопасной работы с инструментами и оборудованием, санитарно-гигиеническими требованиями при выполнении работы;

• овладеть базовыми умениями, лежащими  в основе наиболее распространенных производственных технологических процессов (шитье, вязание, валяние, вышивание, литье, пиление, строгание и т. д.);

• овладеть основами современного промышленного и сельскохозяйственного производства, строительства, транспорта, сферы обслуживания;

• читать технологическую  карту,  используемую в процессе изготовления изделия;

• составлять стандартный план работы;

• иметь  представление о разных видах профильного труда (деревообработка, металлообработка, швейные, прикладные работы, малярные, переплетно-картонажные работы, ремонт и производств обуви, сельскохозяйственный труд, автодело, цветоводство и др.);

• определять утилитарную и эстетическую ценность предметов, изделий;

• понимать значение и ценность труда;

• понимать красоту труда и его результатов;

• заботливо и бережно относиться к общественному достоянию и родной природе;

• использовать эстетические ориентиры/эталоны в быту, дома и в школе;

• понимать значимость организации школьного рабочего места, обеспечивающую  внутреннюю дисциплину;

• эстетически оценивать предметы и пользоваться ими в повседневной жизни в соответствии с эстетической регламентацией, установленной в обществе;

• выражать свое отношение к результатам собственной и чужой творческой деятельности («нравится»/«не нравится»);

• организовывать под руководством учителя совместную работу в группе;

• осознавать необходимость соблюдения в процессе выполнения трудовых заданий порядка и аккуратности;

• распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаимопомощь;

• выслушивать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;

• комментировать и оценивать в доброжелательной форме достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания;

• проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы;

• выполнять общественные поручения по уборке мастерской после уроков трудового обучения;

• принимать посильное участие в благоустройстве и озеленении территорий; охране природы и окружающей среды.

Достаточный уровень:

• осознанно определять возможности различных материалов, осуществлять их целенаправленный выбор в соответствии с их физическими, декоративно-художественными и конструктивными свойствам в зависимости от задач предметно - практической деятельности;

• экономно расходовать материалы;

• планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;

• осуществлять настройку и текущий ремонт инструмента;

• отбирать в зависимости от свойств материалов  и поставленных целей оптимальные и доступные технологические приемы ручной и машинной обработки материалов;

• создавать материальные ценности, имеющие потребительскую стоимость и значение для удовлетворения общественных потребностей;

• самостоятельно определять задачи и выстраивать оптимальную последовательность действий для реализации замысла;

• осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практических действий и корректировку хода практической работы;

• прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы работы для его получения;

• овладеть некоторыми видам общественно-организационного труда (выполнение обязанностей бригадира рабочей группы, старосты класса, звеньевого; и т.п.);

• понимать общественную значимость своего труда, своих достижений в области трудовой деятельности; обладать способностью к самооценке;

• понимать необходимость гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы;

• осознавать общественный долг, т. е. обладать готовностью к труду в тех сферах, которые особенно нужны обществу.

Личностные результаты

• проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности; 

• выражение желания учиться для удовлетворения текущих и перспективных потребностей; 

• развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности; 

• овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда; 

• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам; 

• готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства.

Предметные результаты:

В соответствии с требованиями ФГОС к адаптированной основной образовательной программе для обучающихся с умственной отсталостью результативность обучения может оцениваться только строго индивидуально с учетом особенностей психофизического развития и особых образовательных потребностей каждого обучающегося. В связи с этим, требования к предметным результатам освоения образовательных программ представляют собой описание возможных результатов образования данной категории обучающихся.

Учащиеся должны знать:

• особенности уборки в разное время года;

• названия инструментов и хозинвентаря, правила их использования и ухода за ними после работы;

• назначение спецодежды;

• назначение и устройство, исправное состояние хозинвентаря, порядок хранения;

• правила безопасной работы с инструментами при уборке территории;

• названия инструментов по уходу за деревьями и кустарниками;

• правила перекопки земли под кустарниками и деревьями;

• номер телефона каждой службы («01», «02», «04»);

• порядок сообщения информации;

• функциональные обязанности уборщика служебных помещений;

• виды служебных помещений;

• названия и нахождение элементов служебных помещений и технических конструкций;

• моющие и чистящие средства, применяемые в работе, правила их безопасного использования;

• виды покрытий полов;

• технологию ухода за различными полами;

• инвентарь и приспособления для ухода за полами;

• названия элементов конструкции лестницы;

• технологию обработки поверхностей стен, перил, ступеней;

• технику безопасности при работе на лестнице.

Учащиеся должны уметь:

• ориентироваться в задании по образцу;

• применять инструмент и хозинвентарь по назначению, правильно хранить его;

• применять правила безопасной работы на практике;

• набирать номер телефона той или иной службы;

• сообщать необходимую информацию четко и кратко;

• ориентироваться в здании;

• находить, называть и показывать элементы служебных помещений и технические конструкции;

• выбирать соответствующую работе спецодежду;

• подбирать необходимый для данной работы инвентарь;

• подбирать соответствующие чистящие и моющие средства по инструкции на упаковке;

• готовить тряпки для протирки пыли и мытья пола;

• определять виды полов и покрытий;

• технологически правильно обрабатывать полы;

• технологически правильно пользоваться инвентарем и приспособлениями (отжимать тряпку, работать шваброй и т.д.);

• осуществлять уход за инвентарем, правильно его хранить;

• технологически правильно сгребать снег со ступеней крыльца, дорожек, тротуаров, мостовых;

• технологически правильно скалывать лед с крыльца, ступеней, тротуаров, мостовых;

• посыпать песком поверхности, покрытые льдом;

• технологически правильно мыть окрашенные масляной краской стены, перила, лестничные ступени;

• соблюдать правила техники безопасности при работе на лестнице;

• соблюдать субординацию в отношении вышестоящих должностных лиц;

• вежливо общаться с любыми социальными группами;

• ориентироваться в задании, планировать работу.

Содержание учебного предмета «Технология»

Тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование по технологии в 9 классе