Адаптированная рабочая программа «Сольное пение»

Приложение № 3

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская музыкальная школа» п. г. т. Седкыркещ

Рассмотрена: Утверждаю:

Педагогическим советом Директор МБОУ ДОД

Протокол № «ДМШ» п. г. т. Седкыркещ

От ___________ Н. О. Жданова

Дополнительная образовательная программа

по предмету

СОЛЬНОЕ ПЕНИЕ

Направленность:

Художественно-эстетическая

Возраст обучающихся 7-16 лет

Срок реализации- 7 лет

Составитель: преподаватель

МБОУ ДОД «ДМШ» п. г. т. Седкыркещ

И. А. Артеева

Сыктывкар 2011г

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка 3

2. Цели и задачи образовательной программы 4

3. Методические указания по организации учебного занятия 7

4. Организация и планирование учебного процесса 8

5. Контроль и учёт успеваемости 9

6. Учебно-тематический план. 10

7. Требования в работе с вокалистами

4.1 певческое дыхание 18

4.2 вокальные упражнения 21

4.3 определение певческого голоса 23

4.4 основные положения головы и корпуса 25

4.5 дикция и артикуляция 27

- Примерные репертуарные списки 26

- Рекомендуемая нотная литература 52

- Методическая литература 63

1. Пояснительная записка.

Детская музыкальная школа - первая ступень профессионального образования музыканта. Именно на этой ступени происходит приобщение детей к мировой культуре, развитие художественных и исполнительских способностей, выявление наиболее одарённых детей, которые в дальнейшем продолжат профессиональное музыкальное образование.

Данная программа предусматривает требования к занятиям по предмету «Сольное пение », для учащихся 1-7 классов ДМШ.

Возраст детей 7-16 лет.

Настоящая программа разработана в соответствии с требованиями утвержденной образовательной программой «Занятие вокальной группы. Постановка голоса» (Москва-1988).

В программе даны различные по уровню трудности примерные перечни музыкальных произведений для изучения и исполнения в течение учебного года. Общее количество музыкальных произведений, рекомендуемое для изучения в каждом классе, даётся в годовых требованиях.

Примерные репертуарные списки даны в конце программы. Цифры в скобках обозначают порядковый номер издания в списке рекомендованной литературы.

Обязательным условием реализации программы является информационно-техническое оснащение, наличие достаточного количества нотной литературы.

Отличительной особенностью данной программы является изменение репертуарных списков( обновление нотной литературы), знакомство с произведениями Коми композиторов.

Программа разработана педагогом с учётом индивидуальных и возрастных особенностей детей, опытом работы педагога в малокомплектной школе.

2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Голос - самый естественный музыкальный инструмент, данный человеку от рождения. Как и любым другим инструментом, им надо учиться пользоваться. Культура пения создавалась веками. Искусство (исполнительское, сольное) при всем своем многообразии и развивающем характере, приобрело устойчивые черты, выработало свои технические и художественные законы, свои исполнительские средства.

Сольное пение принадлежит к основным видам исполнительства и занимает важное место в музыкальном обучении. Сольное пение помогает решать задачу музыкально-художественного и нравственного воспитания подрастающего поколения. Именно сольное пение в полной мере, как искусство личностное, способствует выявлению индивидуальных задатков и раскрытию творческих способностей. Оно оказывает исключительное влияние на формирование личности ребенка. Этому во многом помогает то обстоятельство, что в пении соединяются воедино музыка и слово.

Занятия пением способствуют развитию голосовых данных, совершенствованию музыкального слуха, овладению вокально-хоровыми навыками, проявлению творческой индивидуальности учащихся. Вокальное пение активизирует слух, укрепляет память, развивает творческие способности учащихся.

Цели:

1. Обучение вокальному музицированию.

2. Овладение теоретическими знаниями о музыкальной грамоте.

3. Развитие элементарных навыков аккомпанемента, вокального искусства.

4. Обучение исполнению вокальных произведений с сопровождением и a-capella на основе учебно- тренировочного материала и специальных упражнений.

Задачи:

1. На основе изучения детских песен, вокальных произведений, современных эстрадных песен расширить знания ребят об истории Родины, ее певческой культуре. Воспитывать и прививать любовь и уважение к человеческому наследию, пониманию и уважению певческих традиций.

2. Научить воспринимать музыку, вокальные произведения как важную часть жизни каждого человека.

3. Оформить навыки и умения исполнения простых и сложных вокальных произведений, научить двухголосному исполнению песен. Обучить основам музыкальной грамоты, сценической культуры, работе в коллективе.

4. Развивать индивидуальные творческие способности детей на основе исполняемых произведений. Использовать различные приемы вокального исполнения. Способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру. Привить основы художественного вкуса.

5. Сформировать потребности в общении с музыкой. Создать атмосферу радости, значимости, увлеченности, успешности учащегося.

Реализация задач осуществляется через различные виды вокальной деятельности:

• сольной и ансамблевое пение,

• слушание различных интерпретаций исполнения,

• пластическое интонирование,

• добавление элементов импровизации,

• движения под музыку,

• элементы театрализации.

Программа предусматривает межпредметные связи с музыкой, культурой, литературой, сценическим искусством, ритмикой.

Программа раскрывает содержание занятий, объединенных в тематические блоки, состоит из теоретической и практической частей.

Теоретическая часть включает в себя работу с текстом, изучение нотного материала, индивидуального стиля каждого композитора.

Практическая часть обучает практическим приемам вокального исполнения песен и музыкальных произведений

3.Методические указания по организации учебного занятия

Методы и формы.

В качестве главных методов программы избраны методы: стилевого подхода, творчества, системного подхода, импровизации и сценического движения.

1. СТИЛЕВОЙ ПОДХОД: широко применяется в программе, нацелен на постепенное формирование у детей осознанного стилевого восприятия вокального произведения. Понимание стиля, методов исполнения, вокальных характеристик произведений.

2. ТВОРЧЕСКИЙ МЕТОД: используется в данной программе как важнейший художественно- педагогический метод, определяющий качественно - результативный показатель ее практического воплощения.

3. СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД: направлен на достижение целостности и единства всех составляющих компонентов программы – ее тематика, вокальный материал, виды концертной деятельности.

4. МЕТОД ИМПРОВИЗАЦИИ И СЦЕНИЧЕСКОГО ДВИЖЕНИЯ: это один из основных производных программы. Требования времени – умение держаться и двигаться на сцене, умелое исполнение вокального произведения, раскрепощённость перед зрителями и слушателями.

4. Организация и планирование учебного процесса

Основной формой учебной и воспитательной работы в классе является урок, проводимый в форме индивидуальных занятий педагога с учеником.

Планомерность развертывания учебного процесса обусловлена системой знаний и навыков, складывающейся на определенных ступенях педагогического процесса с учетом возрастных особенностей учащегося.

Согласно учебным планам, на занятия по предмету сольное пение отводится 2 часа (академические).

Продолжительность урока 40 минут.

Форма занятий не исчерпывается только индивидуальными уроками – очень полезно коллективное музицирование, пение в ансамбле, проведение тематических классных собраний, посещение и обсуждение концертов и др.

Пение в ансамбле – средство для устранения многих типичных недостатков и индивидуальных погрешностей в исполнении. Ансамблевое исполнение приучает учащихся слушать друг друга, передавать мелодию к партии к партии, петь синхронно, ритмично, развивает навыки чтения с листа, воспитывает музыкальность.

Большое значение на уроке уделяется упражнениям.

Органической частью работы в кассе по специальности является развитие навыков разбора нового текста и чтения нот с листа, а также подбор по слуху нотного текста. Полезно фиксировать внимание ученика на его важнейших компонентах: ладе, тональности, размере, ритме, нюансах, знаках альтерации, исполнительских ремарках. Следует приучить к просматриванию нотного текста на несколько тактов вперед.

За период обучения в школе ученик должен получить такой объем навыков вокального музицирования, который позволит ему самостоятельно разучивать и грамотно исполнять произведения из репертуара детской музыкальной школы. Ученик должен также овладеть навыками чтения нот с листа, подбора по слуху, транспонирования, пения в ансамбле.

5. Контроль и учёт успеваемости.

Успеваемость ученика проверяется в I и II полугодии на экзаменах, академических концертах, контрольных уроках, концертах класса с приглашением родителей. Кроме этого, начиная со второго года обучения, может проводиться технический зачет.

Экзамены по специальности проводятся в III , V , VII классах. В начале II полугодия V и VII класса проводится прослушивание выпускников.

На выпускные экзамены выносятся произведения различных жанров и форм.

Выступления учащихся на экзаменах и академических концертах оцениваются по десятибалльной системе. Кроме того, оцениваются словесной характеристикой, в которой кратко отмечаются достигнутые успехи ученика и , имеющиеся недостатки.

Критерии оценки:

На оценку «отлично» ребенок должен чисто интонировать, хорошо знать учебный материал, четко и быстро выполнять требования педагога, исполнять песни эмоционально, следя за фразировкой.

На оценку «хорошо» ребенок должен эмоционально исполнять песни, четко и ясно выговаривая текст; быстро выполнять требования педагога.

На оценку «удовлетворительно» ребенок должен выполнять требования педагога, знать учебный материал наизусть.

Оценка «неудовлетворительно» ставится при невыполнении требований педагога.

6. Учебно-тематический план

Учебно-тематический план I года обучения

№ п/п	Название темы	Количество часов
		теория	практика	всего
I	Вводное занятие	1		1
II	Основы вокальной техники
	-певческая установка	1	1	2
	-дыхание	2.5	2.5	5
	-дирижерский жест	0.5	1	1.5
	-звукообразование, звуковедение	0	4	4
	-интонация	2.5	3	5.5
	-дикция, артикуляция	1	1.5	2.5
III	Пение основного учебного репертуара	5.5	24	29.5
IV	Ансамбль	5	10	15
V	Чтение с листа	1	1	2
Итого:				68

Годовые требования

В течение первого года обучения учащийся должен:

Иметь элементарное представление о голосовом аппарате, о резонаторах.

Знать – что такое правильная установка корпуса при пении, уметь правильно пользоваться певческим дыханием, уметь формировать гласные в сочетании с согласными.

В течение года учащийся должен пройти с преподавателем 4-6 вокальных произведений (в том числе р.н.п., песню современного и зарубежного автора) и 1 ансамблевое вокальное произведение, 10-12 попевок разного характера.

Исполнить в конце каждого полугодия два разнохарактерных вокальных произведения на академическом концерте

Учебно-тематический план II года обучения

№ п/п	Название темы	Количество часов
		теория	практика	всего
I	Вводное занятие	1		1
II	Основы вокальной техники
	-певческая установка	0.5	1	1.5
	-дыхание	0	3.5	3.5
	-дирижерский жест	0	2	2
	-звукообразование, звуковедение	5.5	5.5	11
	-интонация	2.5	3.5	6
	-дикция, артикуляция	2	2	4
III	Пение основного учебного репертуара	3	19	22
IV	Ансамбль	3	12	15
V	Чтение с листа	1	1	2
Итого:				68

Годовые требования

В течение второго года обучения учащийся должен:

Расширить диапазон голоса – желательно до полутора октав.

Уметь сглаживать регистры, выравнивать звучность гласных звуков, добиваться правильного произношения согласных звуков.

В течение года учащийся должен пройти с преподавателем 5-7 вокальных произведений и 1-2 ансамблевых вокальных произведений, 12-15 песен-попевок.

Исполнить в конце каждого полугодия два разнохарактерных произведения на академическом концерте.

Учебно-тематический план III года обучения

№ п/п	Название темы	Количество часов
		теория	практика	всего
I	Вводное занятие	1		1
II	Основы вокальной техники
	-певческая установка	0.5	0.5	1
	-дыхание	0	4	4
	-дирижерский жест	0	1.5	1.5
	-звукообразование, звуковедение	3.5	5.5	9
	-интонация	2.5	2.5	5
	-дикция, артикуляция	2	2	4
III	Пение основного учебного репертуара	5.5	20	25.5
IV	Ансамбль	2	13	15
V	Чтение с листа	1	1	2
Итого:				68

Годовые требования

В течение третьего года обучение учащийся должен:

Продолжить работу над расширением диапазона голоса, совершенствуя вокальную технику исполнения: динамические градации, подвижность голоса.

Учащийся должен стремиться к созданию художественного образа в исполнении вокального произведения и добиваться выразительности пения.

В течение года учащийся должен пройти с преподавателем 1-2 вокализа, 5-7 вокальных произведений и 1-2 ансамблевых вокальных произведений.

Исполнить в конце каждого полугодия два разнохарактерных вокальных произведения на академическом концерте.

Учебно-тематический план IV года обучения

№ п/п	Название темы	Количество часов
		теория	практика	всего
I	Вводное занятие	1		1
II	Основы вокальной техники
	-певческая установка	0.5	0.5	1
	-дыхание	0	4	4
	-дирижерский жест	0	1.5	1.5
	-звукообразование, звуковедение	3.5	5.5	9
	-интонация	2.5	2.5	5
	-дикция, артикуляция	2	2	4
III	Пение основного учебного репертуара	5.5	20	25.5
IV	Ансамбль	2	13	15
V	Чтение с листа	1	1	2
Итого:				68

Годовые требования

В течение четвертого года обучения учащийся должен:

Совершенствовать вокально-технические и исполнительские навыки и умения, укреплять певческое дыхание, вокальную интонацию, дикцию, артикуляцию и сценическую устойчивость.

Учащийся должен стремиться к созданию художественного образа в исполнении вокального произведения и добиваться выразительности пения.

В течение года учащийся должен пройти с преподавателем 3-4 вокализа, 7-9 вокальных произведений, включая 1-2 народные песни, 1-2 ансамблевых вокальных произведений.

Исполнить в конце каждого полугодия два разнохарактерных вокальных произведения на академическом концерте.

Учебно-тематический план V года обучения

№ п/п	Название темы	Количество часов
		теория	практика	всего
I	Вводное занятие	1		1
II	Основы вокальной техники
	-певческая установка	1	1	2
	-дыхание	1.5	2.5	4
	-дирижерский жест	0.5	1	1.5
	-звукообразование, звуковедение	2.5	2.5	5
	-интонация	5.5	5.5	11
	-дикция, артикуляция	1.5	1.5	3
III	Пение основного учебного репертуара	1.5	22	23.5
IV	Ансамбль	7	8	15
V	Чтение с листа	1	1	2
Итого:				68

Годовые требования

В течение пятого года обучения продолжается работа над укреплением всех пройденных вокально-технических навыков и умений.

При наличии инструмента и определенных вокальных способностей, учащийся должен уметь самостоятельно работать над укреплением ряда технических приемов и над вокальным произведением.

В течение года учащийся должен пройти с преподавателем 5,6 вокализов, 8-10 вокальных произведений, 1-2 народные песни, 1-2 ансамблевых вокальных произведений, 1-2 романса.

Часть выпускной программы учащийся должен спеть в конце первого полугодия на прослушивании.

На выпускном экзамене учащийся должен исполнить 1 народную песню и два разнохарактерных вокальных произведения.

Учебно-тематический план VI года обучения

№ п/п	Название темы	Количество часов
		теория	практика	всего
I	Вводное занятие	1		1
II	Основы вокальной техники
	-певческая установка	1	1	2
	-дыхание	2.5	2.5	5
	-дирижерский жест	0.5	1	1.5
	-звукообразование, звуковедение	0	4	4
	-интонация	2.5	3	5.5
	-дикция, артикуляция	1	1.5	2.5
III	Пение основного учебного репертуара	5.5	22	27.5
IV	Ансамбль	5	10	15
V	Чтение с листа	1	1	2
Итого:				68

Годовые требования

В течение шестого года обучения продолжается работа над укреплением всех пройденных вокально-технических навыков и умений.

Следует продолжить работу по выравниванию звучания по всему рабочему диапазону, развитию подвижности голоса, над исполнительскими задачами, включая музыкальное и смысловое интонирование, эмоциональность исполнения произведений, а также над развитием навыков публичных выступлений.

В течение года учащийся должен проработать мажорные и минорные гаммы, трезвучия, малые арпеджио в медленном темпе, упражнения на легато и стаккато, интервалы и скачки в пределах октавы. Уметь проводить самостоятельный разбор исполняемого произведения. Петь произведения с собственным сопровождением.

В середине года - технический зачет: исполнение вокализа, гамм, арпеджио. Также в середине учебного года сдать зачет по исполнению произведения с собственным сопровождением.

В течение года учащийся должен пройти с преподавателем 1-2 вокализа, 5-7 разноплановых вокальных произведений, 1-2 народные песни, 1-2 ансамблевых вокальных произведения, 1 произведение а капелла1.2 произведения композитора-классика, 1-2 несложных арии.

Исполнить в конце каждого полугодия два разнохарактерных вокальных произведения на академическом концерте.

Учебно-тематический план VII года обучения

№ п/п	Название темы	Количество часов
		теория	практика	всего
I	Вводное занятие	1		1
II	Основы вокальной техники
	-певческая установка	1	1	2
	-дыхание	2.5	2.5	5
	-звукообразование, звуковедение	0	4	4
	-интонация	2.5	3	5.5
	-дикция, артикуляция	1	1.5	2.5
III	Пение основного учебного репертуара	6	24	30
IV	Ансамбль	5	11	16
V	Чтение с листа	1	1	2
Итого:				68

Годовые требования

В течение седьмого года обучения продолжается работа над укреплением всех пройденных вокально-технических навыков и умений.

Учащийся должен владеть выразительным певческим звуком, проявлять элементы артистичности при выступлении. Разбираться в качестве звука, уметь анализировать исполнение репертуара. Самостоятельно распеваться, разбирать и прорабатывать вокальные произведения.

В течении года учащийся должен пройти с преподавателем несколько вокализов, 5-7 разноплановых вокальных произведений, 1-2 народные песни, 1-2 ансамблевых вокальных произведений, 1-2 арии (канцонетты), 2-3 романса

Часть выпускной программы учащийся должен спеть в конце первого полугодия на прослушивании. В середине года - технический зачет: исполнение вокализа, гамм, арпеджио. Также в середине учебного года сдать зачет по исполнению произведения с собственным сопровождением.

На выпускном экзамене учащийся должен исполнить 1 народную песню, 1 песню современного автора, 1 произведение композитора-классика,

1 произведение а капелла

7.Требования в работе с вокалистами

7.1 Певческое дыхание.

Певческое дыхание и его развитие, как основы пения происходит в процессе работы над певческим звуком, и воспитывается постепенно и систематично. Оно должно быть равномерным, свободным, способствующим естественной координации всех систем, участвующих в голосообразовании. Только естественное спокойное дыхание, организованное в связи с пением, создаёт условия для “опёртого” звука. Такой звук воспринимается на слух как полный и красивый.

Голосообразованию предшествует вдох. Эту фазу дыхания мы можем регулировать, что очень важно для обучения. Во время певческого вдоха происходит наполнение лёгких воздухом и подготовка голосового аппарата к голосообразованию. Певческий вдох берётся бесшумно, достаточно глубоко, с ощущением полузевка. При вдохе не следует набирать большое количество воздуха, т.к. затрудняется подача звука и сам процесс голосообразования.

Певческий вдох и выдох разделяются мгновенной задержкой дыхания, после чего начинается выдох. Мгновенная задержка дыхания перед воспроизведением звука — момент фиксации положения вдоха, вдыхательной позиции. Под этим следует понимать не только находящуюся в положении вдоха грудную клетку, но и фиксацию полузевка. Вдыхательная установка должна сохраняться на всё время пения, на весь фонационный выдох, что составляет опору дыхания. Основной задачей правильного выдоха является его плавный, экономный выдох [т.е. воздуха, набранного при вдохе], создание необходимого для нормальной работы голосовых связок, давления в подсвязочном пространстве.

Умение расходовать дыхание, так, чтобы оно без остатка превращалось в звук, определяет мастерство владения певческим дыханием.

В вокально-педагогической практике наиболее удобным считается нижнерёберно–диафрагматическое дыхание, т.е. смешанное. При этом типе дыхания грудная клетка и диафрагма активно включены в работу: вдох сопровождается одновременным движением нижних рёбер и диафрагмы, что позволяет достигать полного вдоха. Взаимодействие дыхания и голосовых связок определяет опору звука. Иначе, певческая опора — это результат согласованной работы всех частей голосового аппарата [гортани, органов дыхания и надставной трубки].

Основным критерием певческой опоры является качество воспроизводимого звука. Это звук собранный, богатый тембровыми красками, хорошо несущийся, округлённый. Поэтому в начале обучения правильно организованные вдох и атака звука являются моментами первостепенной важности, т.к. они во многом определяют хоровое звучание.

Начальный момент взаимодействия голосовых связок и дыхания называется атакой звука. Атака — это момент возникновения звука. Организуя работу голосовых связок в начальный момент голосообразования, атака определяет последовательное звучание. Произвольно меняя способ взятия звука, мы тем самым можем влиять на характер работы голосовых связок, поэтому атака звука является важнейшим средством сознательного воздействия на работу голосовых связок, не подчинённых нашей воле непосредственно. В вокально-педагогической практике пользуются мягкой и твёрдой атакой. Кроме всего атака является выразительным средством в пении.

Пение — это вид музыкального искусства, в котором музыкальная организация связана со словом. В образовании музыкальной речи участвуют органы речевого аппарата: ротовая полость с языком, мягким нёбом, нижней челюстью, глотка, гортань. Работа этих органов направлена на создание звуков речи [гласных и согласных], называется артикуляцией.

Артикуляционные органы имеют особое значение. Это наиболее подвижная и подчинённая нашей воле часть голосового аппарата. Мы видим, как двигается нижняя челюсть, как работают губы, в каком положении находится мягкое нёбо. Работа этих органов находится в теснейшей связи, прежде всего с гортанью. Вялая работа артикуляционных органов, так же как и их перенапряжение, сказывается на работе всего голосового аппарата.

Важнейшую роль в пении играет сонастроенность мягкого нёба и гортани, что очень важно, т.к. через подчиненное нашему сознанию мягкое небо мы можем влиять на гортань, её устойчивость. Установка мягкого нёба в положение зевка создаёт условия формирования гласных звуков, влияет на их округление, тембр, окраску, высокую позицию. Высокие тоны требуют большей степени поднятия мягкого нёба, высокого “купола”. Это особенно важно при формировании верхних тонов у мужских голосов. Работе над зевком должно быть уделено пристальное внимание с самого начала обучения пению. Зевок является составной частью вдыхательной позиции.

Певческий уклад артикуляционных органов при образовании гласных звуков в пении отличается от речевых — акустикой, формантой. Таким же свойством обладают и певческие согласные. Способ воздействия на певческий голос и работу голосового аппарата при помощи фонем [отдельных звуков речи — гласных и согласных] называется фонетическим методом обучения вокалу. Он является распространённым и эффективным в вокальной педагогике.

Интенсивность и согласованность работы артикуляционных органов определяет качество произнесения звуков речи, разборчивость слов — дикцию.

Работу артикуляционного аппарата надо организовать так, чтобы быстрые и интенсивные движения, особенно движения языка не нарушали певческую установку гортани, нужно научиться произносить звуки речи, почти не смещая гортань.

Высокая певческая форманта придаёт звонкость, полётность, собранность голосу ещё за счёт головных и грудных резонаторов, увеличивающих акустику звука.

Для осуществления певческого дыхания, звукообразования важна осанка, правильное положение корпуса и головы. Нужно следить, чтобы была выпрямлена спина и хорошо прогнут поясничный отдел позвоночника, т.к. диафрагма своими веерообразно идущими мышцами прикрепляется к верхним поясничным позвонкам. Расправленная грудь, голова не закинута назад.

У начинающего петь, необходимо ликвидировать вредные дыхательные движения — поднятие плечей при вдохе [что говорит о ключичном дыхании]; отучить от отрывистых судорожных вдохов [что ведёт к быстрому опадению грудной клетки]. Поющий должен находиться постоянно в состоянии вдоха. Таким образом, выработка и закрепление устойчивых мышечных ощущений даст возможность добиться полного и свободного звучания голоса.

Работа дыхательных мышц во время пения связана с работой гортани и резонаторов. Фонация и дыхание находятся в прямой связи. Стабилизация гортани — это принцип, на котором должен формироваться голос. При обучении пению надо создать благоприятные условия, чтобы гортань могла занять наиболее удобное положение для звукообразования: добиваться полной свободы нижней челюсти и языка, естественного зевка и правильного дыхания.

7.2Вокальные упражнения.

Обязательным условием формирования и совершенствования вокальных навыков являются упражнения. Как известно, упражнения — это многократно повторяемое, специально организованное действие, которое направлено на улучшение качества его выполнения.

Все три компонента упражнения — повторяемость, определённая организация и целенаправленность — являются обязательными, но сущность упражнения определяет два последних из них. Любое действие, применяемое как упражнение, превратится в простое повторение, если оно не будет нужным образом организовано, чтобы обеспечить выполнение действия на более высоком уровне по сравнению с первоначальным.

Для формирования различных вокальных навыков подбирают не одно, а несколько упражнений, причём упражнения часто способствуют выработке не одного, а нескольких навыков. После каждого упражнения педагог должен указать, правильно ли оно выполнено, какие были ошибки и как их исправить. При правильном выполнении упражнения, достигнутое закрепляется и затем совершенствуется.

Упражнения обычно выполняют в начале вокальных занятий и тогда они не только служат целям формирования и развития навыков; но и “разогревают” голосовой аппарат. Часть урока индивидуальных занятий, которая состоит из упражнений, называется распеванием.

На первых занятиях при введении нового упражнения его мелодию лучше играть в унисон с певцом, подыгрывая на инструменте. Как только интонация ученика станет устойчивой, нужно оставить одну гармоническую поддержку.

Пение упражнений следует начинать с примарных звуков — наиболее естественно, красиво и без напряжения звучащих нот в диапазоне певца.

Постепенно во время занятий объём звуков, охваченных упражнениями, расширяется. Со временем он увеличивается на весь диапазон голоса. Крайние предельные ноты диапазона в упражнения вовлекаются только на конечном этапе обучения.

Первые упражнения выполняются на более удобном для ученика гласном звуке, который обычно по звучанию выгодно выделяется среди других гласных. Этот гласный звук является отправной точкой в применении гласных при пении упражнений. На нём, как на наиболее удобном для себя звуке, ученик легче осваивает элементы вокально-технических навыков, добивается необходимого вокального звучания.

После того, как выбранный первоначально гласный обретает нужные качества, переходят к другим гласным, постепенно и на них, осваивая вокальное звучание, выработанное на первом гласном.

Кантилена, т.е. непрерывно льющийся звук, составляет основу пения. Она образуется только тогда, когда каждый последующий звук является продолжением предыдущего, как бы “выливается” из него. Такая манера пения называется связной, или пением легато.

Упражнения на легато являются основным средством выработки кантилены.

Петь отрывисто, отделяя каждый звук, атакуя каждую ноту, заново смыканием голосовых связок и дыханием при помощи активных движений диафрагмы это значит петь стаккато.

Пение на стаккато связано с активным смыканием голосовых связок. Оно хорошо активизирует их работу, способствует усвоению чёткой атаки и очень полезно при вялом тонусе голосовых мышц, при сиплом призвуке. Каждая спетая на стаккато нота не должна сопровождаться снятием вдыхательной установки.

Упражнения на одной ноте развивает равномерный, экономный длительный выдох, опору. Выдержанная нота, спетая на первоначально выбранном гласном в одной силе звука, может быть первым упражнением для начинающих. С такого упражнения начинал занятия М. Глинка.

Пение с закрытым ртом на сонорный звук “м” [“мычание”] осуществляется при сомкнутых губах с несколько опущенной нижней челюстью, с ощущением небольшого зевка. Оно настраивает на головное звучание, но приносит пользу только тогда, когда при нём возникают правильные резонаторные ощущения, а именно, когда поющий ученик хорошо ощущает вибрацию тканей носа. Пение с закрытым ртом рекомендуется применять в начале распевания

7.3 Определение певческого голоса.

Голосовые данные определяют по совокупности признаков: тембру, тесситуре, диапазону, переходным нотам и примарному звучанию, поэтому вокальная работа начинается с ознакомления с голосовыми и музыкальными данными.

Диапазон можно выявить на упражнениях: пение трезвучий, поступенно-расположенных нот [лучше на одном гласном звуке в сочетании со звонкими согласными]. Определение диапазона следует начинать со среднего участка голоса, секвенционно по полутонам вверх и вниз.

При определении диапазона выявляют переходные ноты. Переходные ноты, характер звучания, объём головных и грудных нот имеют решающее значение для определения типа голоса.

При знакомстве с голосовыми данными и определении диапазона голоса можно заменить один или несколько звуков, имеющих свободное и естественное звучание. Это звучание называется примарным, а звуки с таким звучанием — примарными. На них лучше всего проявляется тембр и тип голоса. Выявление естественного тембра — первостепенная задача педагога.

После знакомства с вокальными и музыкальными данными начинается индивидуальная работа.

Пение без сопровождения инструмента является специальным навыком, овладение которым является немаловажным при обучении пению.

Слух является решающим фактором в пении.

Пение без сопровождения является важным и необходимым в развитии внутреннего слуха, т.к. внимание поющего не отвлечено музыкальным сопровождением и собирается на собственных ощущениях: слуховых, мышечных, резонаторных и т.д. Усиливается развитие самостоятельности и самоконтроля, без посторонней помощи оценивать воспроизводимый звук.

Как показала практика, в пении без сопровождения лучше проявляется природный тембр голоса, он звучит более ровно, обретает новые краски. При пении без сопровождения уменьшается сиплый призвук в голосе, если он связан с вялой функцией голосовых связок, но не с заболеванием.

Обучение ученика пению без сопровождения должно опираться на сознательное применение закономерностей интонирования, обретению устойчивых навыков оставаться в заданной тональности, помогает избавиться от форсировки звука.

Формируя навыки пения a’capella на начальном этапе обучения, для создания благоприятных условий работы голосового аппарата, следует подбирать произведения с несложным метроритмическим рисунком, ограниченным диапазоном [не более октавы], с тесситурой, которая была бы приближена к примарной зоне звучания голоса поющего.

Поиск нужной высоты звука, нюансы звучания, правильная интонация, её сохранение [устойчивое воспроизведение песнопения] зависит от эмоционального настроя, степени исполнительской активности [тонуса].

Хорошо освоенное, полноценное выразительное вокальное звучание и устойчивая интонация при пении без сопровождения на несложном мелодическом, но требующем достаточного владения голосом материале [по тесситуре, движению мелодии, динамике звука, смысловым и художественно-музыкальным задачам], дают возможность обучающимся справиться с усложнением интонационных задач.

7.4 Основные положения головы и корпуса

Корпус во время пения необходимо держать прямо, естественно и непринуждённо, стоять твёрдо на обеих ногах. Плечи слегка расправлены, руки расслабленны. Голову держать прямо, свободно, не опуская вниз и не подымая высоко, мышцы лица и шеи не должны напрягаться.

Атака звука — это момент возникновения звука при взаимодействии дыхания и голосового аппарата.

Вдох и атака звука являются моментом первостепенной важности, т.к. они определяют характер звучания.

Атака звука определяется различными вариантами взаимодействия голосовых связок и дыхания.

Твёрдая атака

Голосовые связки плотно смыкаются до начала выдоха, звук голоса жёсткий, напряжённый.

Твёрдую атаку используют как средство музыкальной выразительности для передачи характера произведения. Кроме того, твёрдая атака используется для активизации гортани.

Мягкая атака

Момент смыкания голосовых связок почти совпадает с началом выдоха. Мягкая атака наиболее употребительная в пении, устраняет горловое звучание [зажатие].

При мягкой атаке звук становится эластичным, полётным, округлым, мягким.

Открытый звук имеет “белую окраску”, звучит резко и плоско, позиция его низкая, он ограничен в диапазоне и звучит однообразно.

При пении открытым звуком в основном используется грудной резонатор.

Прикрытый звук

Прикрытый звук имеет “тёмную окраску”, звучит мягко, округлённо с использованием головных и грудных резонаторов. Позиция его высокая, звук гибкий, полётный, красивого темпа.

-Резонаторы

Та часть голосового аппарата, которая придаёт звуку определённую окраску, характерный тембр тому или иному голосу называется резонатором.

Различают верхние и нижние резонаторы.

К верхним головным резонаторам относятся полости, лежащие выше голосовых связок: носовые ходы, гайморовы и лобные пазухи.

К нижним резонаторам относятся грудная клетка [грудина, альвеолы, пустотелые бронхи].

Во время пения следует пользоваться и грудными и верхними резонаторами. Верхние резонаторы придают голосу полётность, звонкость, а грудные резонаторы — мягкость и полнозвучие.

-Высокая позиция

Для выработки высокой позиции звука надо помнить, что основной задачей является сохранение на всем диапазоне голоса действия головных резонаторов. Этому будет способствовать создание в голосовом аппарате определённых технических условий:

1. Глубокое эластичное дыхание.

2. Достаточно открытая глотка, что обеспечивает свободу артикуляции и беспрепятственный поток воздуха-звука. Достигается это путём поднятия нёбной занавески и свободной нижней челюсти.

3. Звук, прикрытый и округлённый на всём диапазоне.

4. Мягкая атака звука.

5. Чёткое формирование согласных и гласных звуков.

6. Общий тонус певца.

7.5 Дикция и артикуляция

Пение — это вид музыкального искусства, в котором музыка органически связана со словом. Пение ещё иначе называется музыкальной речью. Часть голосового аппарата, формирующая звуки речи, называется артикуляционным аппаратом, а органы, входящие в его состав, — артикуляционными. К ним относятся: ротовая полсть с языком, мягким и твёрдым нёбом, нижняя челюсть, глотка, гортань. Работа этих органов, направленная на создание звуков речи [гласных и согласных], называется артикуляцией.

Певческая артикуляция отличается от речевой . Она имеет свои особенности. В пении гласные должны быть округлыми, протяжными, имеющими тембр и звуковысотность. Согласные же произносятся чётко и быстро.

Артикуляция должна быть свободной, нижняя челюсть в полуопущенном состоянии без напряжения.

Правильное произношение в пении опирается на нормы произношения литературного языка — орфоэпию

[в переводе с греч. — правильная речь].

Певческая орфоэпия отличается от разговорной речи — согласные в пении переносятся к последующему слогу для того, чтобы слог был открытым.

Примерные репертуарные списки

1 класс

⃰ В скобках указан номер сборника

Русские народные песни:

1. Динь - дон (25)

2. Баю-бай (25)

3. Барашеньки - крутороженьки (33)

4. Баю-бай (33)

5. Киска (33)

6. Обр. В. Агафонникова. Из-под дуба (131)

7. Обр. А. Гречанинова. Дон-дон (132)

8. Обр. А. Никольского. Скок, поскок (132)

9. Обр. В. Кирюшина. Дождик (132)

10. Обр. В. Кирюшина. Котик (132)

11. Обр. В. Кирюшина. Дон-дон (132)

12. Обр. Ю. Тихонова. Скок, скок, поскок (132)

13. Обр. А. Егорова. Не летай, соловей (132)

14. Обр. Е. Тиличеевой. Ворон (132)

15. Обр. Ю. Слонова. Колыбельная (132)

16. Обр. Ю. Слонова. Петушок (132)

17. Обр. А. Гречанинова. Маки, маковочки (132)

18. Обр. А. Гречанинова. Вставала ранешенько (132)

19. Обр. А. Лядова. В сыром бору тропина (132)

20. Обр. Ю. Слонова. А я по лугу (132)

21. Обр. А. Лядова. Сеяли девушки яровой хмель (132)

22. Обр. А. Гречанинова. Со вьюном я хожу (132)

23. Обр. Т. Попатенко. Котя, котенька-коток (132)

24. Обр. А. Лядова. Колыбельная (132)

25. Обр. Ю. Тихонова. Как у наших у ворот (132)

26. Обр. Е. Комальковой. Дрема (132)

27. Обр. Римского-Корсакова. Заинька попляши (132)

28. Обр. Ю. Слонова. Перед весной (132)

29. Обр. М. Иорданского. Как на тоненький ледок (132)

30. Обр. А. Абрамского. Блины (132)

31. Обр. Римского-Корсакова. Ходила младешенька по борочку (132)

32. Обр. Ю. Чичкова. На горе-то калина(132)

Венгерская народная песня:

1. Зайчик (33)

2. Обр. Т. Попатенко. Плясовая (133)

3. Обр. Т. Попатенко. У меня пропал гусак (133)

Болгарская народная песня:

1. Обр. И. Арсеева. Здравствуй, праздник! (133)

2. Обр. И. Арсеева. Кто пасется у ручья? (133)

3. Обр. И. Арсеева. Чудо-ярмарка (133)

Польская народная песня:

1. Обр. В. Сибирского. Сапожник (33)

2. Обр. В. Сибирского. Два кота(33)

3. Обр. В. Сибирского. На мельнице (33)

4. Обр. В. Сибирского. Вышли дети в садик (33)

5. Обр. В. Сибирского. Сапожник (33)

6. Обр. В. Сибирского. Два кота (133)

7. Обр. Ю. Блинова. Любопытный дрозд (133)

Украинская:

1. Платочек (33)

2. Обр. М. Красева. Веселые гуси (133)

3. Обр. Ю. Слонова. Журавель (133)

4. Обр. Гр. Лобачева. Колыбельная (133)

Французская народная песня:

1. Пастушья песня (33)

2. Обр. Ж. Векерлена. Пастушка (131)

3. Обр. Ан. Александрова. Братец Яков (133)

4. Обр. А. Колэ. Пастушья песня (133)

5. Обр. Ж. Векерлена. Кадэ Руссель (131)

6. Обр. Ан. Александрова. Кукушка (133)

7. Обр. Ан. Александрова. На Авиньонском мосту (133)

Чешская народная песня:

1. Жучка и кот (33)

Словацкая народная песня:

1. Обр. Е. Туманян. Маленькая Юлька (33)

Английская народная песня:

1. Обр. А. Долуханяна. Пусть делают все, как я (133)

2. Обр. А. Долуханяна. Четыре ветра (133)

Немецкая народная песня:

1. Верхом на палочке (33)

2. Обр. Ю. Тихоновой. Вы, ангелы, к нам летите скорей (133)

3. Обр. Т. Попатенко. Гусята (133)

4. Обр. Т. Попатенко. Времена года (133)

5. Обр. Ан. Александрова. Путаница (133)

Греческая народная песня:

1. Обр. М. Рейниш. Где ты колечко (133)

Белорусская народная песня:

1. Перепелочка (25)

2. Обр. С. Полонского. Сел комарик на дубочек (133)

3. Обр. С. Полонского. Перепелочка (133)

Песни современных авторов:

1. Муз. А. Г. Мовшович. У елки иголки (3)

2. Муз. А. Г. Мовшович. Зубы молочные (3)

3. Муз. А. Г. Мовшович. Кошкина мама (3)

4. Муз. А. Г. Мовшович. Счастливый дом (3)

5. Муз. А. Г. Мовшович. У пра, пра, пра, прабабушки (3)

6. Муз. А. Г. Мовшович. Песенка по лесенке (3)

7. Муз. А. Г. Мовшович Капли-молоточки (3)

8. Муз. А. Г. Мовшович. Едет поезд (3)

9. Муз. Е. Гомоновой. Танец снежинок (20)

10. Муз. Е. Гомоновой. Много солнышку работы (20)

11. Муз. Е. Гомоновой. Веселые жучки (20)

12. Муз. Е. Гомоновой. Мамочке любимой (20)

13. Муз. Е. Гомоновой. Иголка (20)

14. Муз. Е. Гомоновой. Край родной (20)

15. Муз. Е. Гомоновой. Наследники России (20)

16. Муз. Е. Гомоновой. Пляска лесных зверят (20)

17. Муз. Е. Гомоновой. Танец озорных петушков (20)

18. Муз. В. Степанова. Петь приятно и удобно (25)

19. Муз. В. Степанова. Я красиво петь могу (25)

20. Муз. В. Степанова. Песенка про гласные (25)

21. Муз. В. Степанова. Птичка-синичка (25)

22. Муз. В. Степанова. Песенка про дикцию (25)

23. Муз. В. Степанова. Модница (25)

24. Муз. В. Степанова. Про меня и муравья (25)

25. Муз. В. Степанова. Прекрасен мир поющий (25)

26. Муз. В. Пьянкова. Утята и ребята (26)

27. Муз. А. Александрова. Дождик (33)

28. Муз. А Филиппенко. Цыплятки (33)

29. Муз. М. Магиденко. Перепляс (33)

30. Муз. Е. Тиличеевой. Заиньки и волк (33)

31. Муз. О. Комарницкого. На зеленой на лужайке (33)

32. Муз. А. Степанова. Слон (33)

33. Муз. В. Аратяна. Неосторожный ослик (33)

34. Муз. Д. Львова - Компанейца. Рак-отшельник (33)

35. Муз. М. Ройтерштейна. Снег (33)

36. Муз. Э. Левина. Воробей (33)

37. Муз. М. Андреева. Ехали медведи (33)

38. Муз. Е. Тиличеевой. Конь (33)

39. Муз. А. Березняк. Едет воз (33)

40. Муз. Т. Попатенко. Маленькая птичка (33)

41. Муз. А. Филиппенко. Ехали (33)

42. Муз. Е. Тиличеевой. Самолет (33)

43. Муз. Васильева - Буглая. Осенняя песенка (33)

44. Муз. Л. Половинкина. Медвежонок (33)

45. Муз. М. Ройтерштейна. Баиньки (33)

46. Муз. В. Костенко. Снег-снежок (130)

47. Муз. Е. Тиличеевой. Конь (130)

48. Муз. Ф. Гершовой. Лиса и гуси (130)

49. Муз. А. Филиппенко. Воробей (130)

50. Муз. Г. Финаровского. Зайки серые сидят (130)

51. Муз. О. Комарицкого. На зеленой лужайке (130)

52. Муз. Г. Финаровского. Бродят куры бережком (130)

53. Муз. Е. Тиличеевой. Прогулка (130)

54. Муз. Е. Тиличеевой. Бабочка (130)

55. Муз. А. Лазаренко. Пловцы (130)

56. Муз. Э. Фримерт. Ау меня есть флейта (131)

57. Муз. М. Красева. Падают листья (134)

58. Муз. Е. Подгайца. Дождик (134)

59. Муз. З. Левиной. Белочки (134)

60. Муз. С. Панченко. Рождественская песня (134)

61. Муз. Т. Попатенко. Котенок и щенок (134)

62. Муз. Е. Тиличеевой. Грустная песня (134)

63. Муз. А. Филиппенко. Соловейко (134)

64. Муз. М. Иорданского. Подснежник (134)

65. Муз. А. Лепина. Утро в деревне (134)

66. Муз. М. Красева. Веселая дудочка (134)

67. Муз. М. Качурбины. Мишка с куклой пляшут полечку (134)

68. Муз. А Филиппенко. Березонька (134)

69. Муз. Е. Голубева. Сделай мир людей добрей! (162)

70. Муз. Е. Голубева. Радуга (162)

71. Муз. Е. Голубева. С добрым утром (162)

Произведения композиторов-классиков:

1. Муз. А. Э. М. Гретри. Спор (134)

2. Муз. А. Тома. Вечерняя песнь (134)

3. Муз. А. Моцарта. Детские игры (134)

4. Муз. А. Моцарта. Тоска по весне (134)

5. Муз. Б. Флисса. Колыбельная песня (134)

6. Муз. Л. Бетховена. Сурок (134)

7. Муз. Л. Бетховена. Малиновка (134)

8. Муз. Й. Брамса. Лесной покой (134)

9. Муз. Р. Шумана. Скажи мотылек (134)

10. Муз. Ц. Кюи. Мыльные пузырики (134)

11. Муз. М. глинки. Ты, соловушка, умолкни (134)

12. Муз. А. Лядова. Окликание дождя (135)

13. Муз. А. Лядова. Зайчик (135)

14. Муз. А. Лядова. Сорока (135)

15. Муз. А. Лядова. Петушок(135)

16. Муз. А. Лядова. Колыбельная (135)

17. Муз. А. Лядова. Ладушки (135)

18. Муз. А. Лядова. Бом, бом, бом (135)

19. Муз. В. Калинникова. Козел (135)

20. Муз. В. Калинникова. Киска (135)

21. Муз. В. Калинникова. Тень-тень (135)

22. Муз. В. Калинникова. Мишка (135)

23. Муз. Д. Васильева - Буглая. Осенняя песенка (165)

Песенки - попевки:

1. Т. Тютюнникова. На травке (137)

2. Т. Тютюнникова. Семейка огурцов (137)

3. Т. Тютюнникова. Лодочка (137)

4. Т. Тютюнникова. Туча (137)

5. Т. Тютюнникова. Моторчик (137)

6. Т. Тютюнникова. Ловишки (137)

7. Т. Тютюнникова. Кошачий вагон(137)

8. Т. Тютюнникова. Веселые мыши (137)

9. Т. Тютюнникова. Веселые котята (137)

10. Т. Тютюнникова. Тишина(137)

11. Т. Тютюнникова. Светлячок (137)

12. Т. Тютюнникова. В степи родился кактусик (137)

Музыкальные скороговорки:

1. Муз. Н. Сушевой. Уродилась репка (140)

2. Муз. В. Усачевой. Везет Сенька Саньку (140)

3. Муз. В. Усачевой. Не рад Ларя (140)

4. Муз. В. Усачевой. На дворе трава (140)

5. Муз. В. Усачевой. Щетина у чушки (140)

6. Муз. В. Усачевой. На Палкан (140)

7. Муз. В. Усачевой. На полице (140)

8. Муз. В. Усачевой. Боронила борона (140)

2 класс

Народные песни:

1. РНП. Вдоль да по речке (149)

2. РНП. Во кузнице (149)

3. РНП. Во поле береза стояла (149)

4. РНП. Блины (149)

5. РНП. В деревне было в Ольховке (149)

6. РНП. В сыром бору тропина (149)

7. РНП. В хороводе были мы (149)

8. РНП. Ах вы, сени мои, сени (149)

9. РНП. Валенки (149)

Песни разных авторов:

1. Муз. А. Г. Мовшович. Веселые часы (3)

2. Муз. А. Г. Мовшович. Хорошая машина (3)

3. Муз. Е. Гомоновой. Пингвиненок (20)

4. Муз. Е. Гомоновой. Песенка ежика (20)

5. Муз. Е. Гомоновой. Песня колорадского жука (20)

6. Муз. Е. Гомоновой. Праздник-безобразник (20)

7. Муз. Е. Гомоновой. Доброта (20)

8. Муз. Е. Гомоновой. Листики (20)

9. Муз. Е. Гомоновой. Осень(20)

10. Муз. Е. Гомоновой. Разноцветные листы (20)

11. Муз. Г. Портного. Хоровод (27)

12. Муз. Г. Портного. Сладкоежка (27)

13. Муз. Г. Портного. Из музыкальной сказки «Ухти - пухти» Песенка кота-полосатика (27)

14. Муз. Г. Портного. Мышка (27)

15. Муз. Г. Портного. Хитрый кенгуренок (27)

16. Муз. Л. Половинкин. Медвежонок (33)

17. Муз. В. Герчик. На полянке под сосной(139)

18. Муз. И. Русских. Паровозик (152)

19. Муз. И. Русских. Колыбельная рождественской звезды (152)

20. Муз. И. Русских. Ветерок (152)

21. Муз. И. Русских. Это мамочка моя (152)

22. Муз. И. Баха. Жизнь моя полна тобой (163)

23. Муз. Э. Григ. Лесная песнь(163)

24. Муз. И. Баха. У колыбели я стою (163)

25. Муз. А. Тома. Вечерняя песнь (163)

Песни - попевки:

1. Т. Тютюнникова. Тройка (137)

2. Т. Тютюнникова. Лодочка (137)

3. Т. Тютюнникова. Пальмы (137)

4. Т. Тютюнникова. Рич-рач (137)

5. Т. Тютюнникова. Кто взял ключи от буфета (137)

6. Т. Тютюнникова. Туча (137)

7. Т. Тютюнникова. Путаница (137)

8. Т. Тютюнникова. Хохотальная разминка (137)

9. Т. Тютюнникова. Пятка-носик (137)

10. Т. Тютюнникова. Чепуха (137)

Музыкальные скороговорки:

1. Муз. Т. Зебряк. В перелеске у пригорка (140)

2. Муз. Н. Сушевой. Свинья тупорыла (140)

3. Муз. А. Усачевой. Повтори без запинки (140)

4. Муз. А. Усачевой. В доме одна домна (140)

5. Муз. С. Соснина. Был кашеваром кашалот (140)

6. Муз. С. Соснина. На окошке(140)

7. Муз. С. Соснина. Парус наш (140)

8. С. Соснина. Сахара (140)

3 класс

Народные песни:

1. РНП. Идет коза рогатая (149)

2. РНП. Закличка (149)

3. РНП. Зимушка, зимушка, ты пришла (149)

4. РНП. Катенька веселая (149)

5. РНП. Комара муха любила (149)

6. РНП. Где был, Иванушка (149)

7. РНП. Где ж ты был мой черный баран (149)

8. РНП. Долговязый журавель (149)

9. РНП. Комарочек (149)

10. РНП. Комара муха любила (149)

11. РНП. Ельник мой, ельник (149)

12. РНП. Заинька (149)

13. РНП. Как во городе царевна (149)

14. РНП. Как на тоненький ледок (149)

15. РНП. Заплетися, плетень (149)

16. РНП. Земелюшка - чернозем (149)

17. РНП. Как под наши ворота (149)

18. РНП. Как пошли наши подружки (149)

Песни разных авторов:

1. Муз. А. Г. Мовшович. Утро (3)

2. Муз. А. Г. Мовшович. Около колодца (3)

3. Муз. А. Г. Мовшович. Мишенька - медведь (3)

4. Муз. А. Г. Мовшович. Солнышко - веселнышко (3)

5. Муз. А. Г. Мовшович. Алые пятнашки (3)

6. Муз. А. Г. Мовшович. Медведи толстолапые (3)

7. Муз. А. Г. Мовшович. Мамонтенок (3)

8. Муз. А. Г. Мовшович. Бояка - забияка (3)

9. Муз. А. Г. Мовшович. Кукольный обед (3)

10. Муз. А. Г. Мовшович. Дениска - художник (3)

1. Муз. А. Г. Мовшович. Кончается детство (3)

2. Муз. А. Г. Мовшович. Лунный ежик (3)

1. Муз. Е. Болдыревой. Улитка (20)

2. Муз. Е. Гомоновой. Что такое семья? (20)

3. Муз. Е. Гомоновой. Моя семья (20)

4. Муз. Е. Гомоновой. Осень в гости к нам идет (20)

5. Муз. Е. Гомоновой. Песенка про непогодицу (20)

6. Муз. Г. Портного. Из музыкального спектакля «Там, где шиповник рос аленький» Мышка (27)

7. Муз. Г. Портного. Из оперетты для детей «Друзья в переплете» Песенка серого волка (27)

8. Муз. Ю. Корнакова. Пушистый колобок(139)

9. Муз. С.Соснина. Солнечная капель (139)

10. Муз. Р. Бойко. Как казак мыл коня (139)

11. Муз. Р. Бойко. Небылицы (в стиле немецких песен) (139)

12. Муз. А. Чернышева. Шлеп (146)

13. Муз. В. Моцарта. Весенняя (139)

14. Муз. А. Чернышева. Молочный зуб (146)

15. Муз. А. Чернышева. Мыло (146)

16. Муз. А. Чернышева. Код (146)

17. Муз. И. Русских. Рыжий кот (152)

18. Муз. И. Русских. Песенка про щенка (152)

19. Муз. И. Русских. Правила дорожного движения (152)

20. Муз. И. Русских. Когда приходит бабушка (152)

21. Муз. Б. Флисс. Колыбельная (163)

22. Муз. Л. Бетховен. Сурок (163)

23. Муз. Й. Брамс. Лесной покой (163)

24. Муз. Р. Шуман. Небывалая страна (163)

Вокализы:

1. Муз. Ф. Абта. Вокализ №1 (10)

2. Муз. Ф. Абта. Вокализ №2 (10)

3. Муз. Ф. Абта. Вокализ №3 (10)

4. Муз. Ф. Абта. Вокализ №4 (10)

Упражнения:

1. Муз. А. Варламова. Упражнения №1(155)

2. Муз. А. Варламова. Упражнения № 2(155)

3. Муз. А. Варламова. Упражнения № 3(155)

4. Муз. А. Варламова. Упражнения № 4(155)

5. Муз. А. Варламова. Упражнения № 5(155)

Музыкальные скороговорки:

1. Муз. А. Серпера. Дали Клаше кашу (140)

2. Муз. В. Усачевой. Везет Сенька Саньку (140)

3. Муз. А. Серпера. Два дровосека (140)

4. Муз. Т. Зебряк. Варвара варенье доварила (140)

5. Муз. Т. Зебряк. Мышь в углу прогрызла норку (140)

6. Муз. Т. Зебряк. По бревну бобры бредут (140)

7. Муз. Н. Сушевой. Бежит лиса (140)

4 класс

Народные песни:

1. РНП. Уж ты, сизенький петун (149)

2. РНП. Пряха (149)

3. РНП. Про Ерему и Фому (149)

4. РНП. Ой, ты зимушка-сударушка (149)

5. РНП. Как у наших у ворот (149)

6. РНП. Пошла Дуня за водой (149)

7. РНП. Каледа, маледа (149)

8. РНП. Соловушка (149)

9. РНП. Солнышко (149)

10. РНП. Калинка (149)

11. РНП. Коровушка (149)

Песни разных авторов:

1. Муз. Ю. Корнакова. Гостеприимный крот (139)

2. Муз. Ю. Корнакова. Веселые сверчки (139)

3. Муз. Ю. Чичкова. Родная песенка (145)

4. Муз. Ю. Чичкова. Для чего придуманы колеса (145)

5. Муз. Ю. Чичкова. Песня о волшебном цветке (145)

6. Муз. Ю. Чичкова. Из чего же, из чего же… (145)

7. Муз. Ю. Чичкова. Самая счастливая (145)

8. Муз. А. Чернышева. Женитьба (146)

9. Муз. А. Чернышева. Бурляля (146)

10. Муз. А. Чернышева. Штранная иштория (146)

11. Муз. А. Чернышева. Хрюхрюшкина частушка (146)

12. Муз. А. Чернышева. Ах, родители - крокодители (146)

13. Муз. А. Чернышева. Абрикос и другие (146)

14. Муз. А. Чернышева. Малявки (146)

15. Муз. Н. Карш. Песенка на крокодильском языке (148)

16. Муз. Н. Карш. Дождик бум (148)

17. Муз. Н. Карш. От зари до зари (148)

18. Муз. Н. Карш. Потешка (148)

19. Муз. Н. Карш. Рыбка (148)

20. Муз. Н. Карш. Лесная музыка (148)

21. Муз. И. Русских. Шли солдаты на войну (152)

22. Муз. Р. Шуман. Мотылек (163)

23. Муз. Л. Бетховен. Малиновка (163)

24. Муз. А. Моцарт. Тоска по весне (163)

25. Муз. А. Моцарт. Детские игры (163)

Вокализы:

1. Муз. Ф. Абта. Вокализ №5 (10)

2. Муз. Ф. Абта. Вокализ №6 (10)

3. Муз. Ф. Абта. Вокализ №7 (10)

4. Муз. Ф. Абта. Вокализ №8 (10)

5. Муз. Ф. Абта. Вокализ № 9 (10)

Упражнения:

1. Муз. А. Варламова. Упражнения № 6(155)

2. Муз. А. Варламова. Упражнения № 7(155)

3. Муз. А. Варламова. Упражнения № 8(155)

4. Муз. А. Варламова. Упражнения № 9(155)

5. Муз. А. Варламова. Упражнения № 10(155)

6. Муз. А. Варламова. Упражнения №11(155)

7. Муз. А. Варламова. Упражнения № 12(155)

8. Муз. А. Варламова. Упражнения № 13(155)

9. Муз. А. Варламова. Упражнения № 14(155)

10. Муз. А. Варламова. Упражнения № 15(155)

Музыкальные скороговорки:

1. Муз. А. Серпера. Улов у Поликарпа (140)

2. Муз. Т. Зебряк. Тридцать три трубача (140)

3. Муз. А. Серпера. В семеро саней (140)

4. Муз. Т. Зебряк. Хорош пирожок (140)

5. Муз. Т. Зебряк. На горе на пригорке (140)

6. Муз. А. Серпера. Серый крот (140)

7. Муз. Т. Зебряк. Дядя Коля дочке Поле (140)

8. Муз. Т. Зебряк. От топота копыт (140)

5 класс

Народные песни:

1. РНП в обр. Л. Жуковой. Таусеньки, таусень (148)

2. РНП в обр. Л. Жуковой. А. баю, баю, баю (148)

3. РНП в обр. Л. Жуковой. Не летай, соловей (148)

4. РНП в обр. Л. Жуковой. Гуленьки (148)

5. РНП в обр. Л. Жуковой. На зеленом лугу (148)

6. РНП в обр. Л. Жуковой. Таусеньки, таусень (148)

Песни русских композиторов:

1. Муз. А. Алябьев. Зимняя дорога (165)

2. Муз. П. Чеснокова. Тришка-воришка (166)

3. Муз. А. Бородина. Спесь (165)

4. Муз. Н. Римского-Корсакова. Эхо (165)

5. Муз. Ц. Кюи. Весна (165)

6. Муз. Н. Потоловский. Осенняя песнь (166)

Песни советских и современных авторов:

1. Муз. И. Русских. Новый год (152)

2. Муз. Э. Артемьев. Из кинофильма «Каждый вечер в одиннадцать» Говори со мной (154)

3. Муз. В. Беляев. Росинки (157)

4. Муз. В. Беляев. Веснянка (157)

5. Муз. И. Рехин. Город спит (157)

Песни зарубежных композиторов:

1. Муз. Л. Ван Бетховена. Пастушья песня (68)

2. Муз. Ж. Векерлен. Менуэт экзоде (68)

3. Муз. Ж. Векерлен. Приди поскорее, весна (68)

4. Муз. Ф. Шуберт. Куда (68)

5. Муз. И. С. Баха. Осень (97)

6. Муз. И. С. Баха. Ты шуми, зеленый бор (97)

7. Муз. И. С. Баха. За рекою старый дом (97)

8. Муз. И. С. Баха. Жизнь хороша (97)

Романсы:

1. Муз. П. Булахов. И нет в мире очей (188)

2. Муз. А. Варламова. Внутренняя музыка (188)

3. Муз. М. Глинки. Признание (188)

4. Муз. А. Даргомыжский. На балу (188)

5. Муз. П. Чайковский. Простые слова (188)

6. Муз. А. Алябьева. Нищая (190)

7. Муз. Т. Толстой. Тихо все (190)

8. Муз. В. Оранского. Звезда (190)

9. Муз. Г. Шантыря. Мне кажется порой (190)

10. Муз. А. Алябьева. Если жизнь тебя обманет (191)

11. Муз. А. Гурилева. Зачем меня терзаешь ты (191)

12. Муз. А. Гурилева. Черный локон (191)

13. Муз. А. Гурилева. Радость-душечка, красна девушка (191)

14. Муз. А. Гурилева. Домик - крошечка (191)

Вокализы:

1. Муз. Ф. Абта. Вокализ №10 (10)

2. Муз. Ф. Абта. Вокализ №11 (10)

3. Муз. Ф. Абта. Вокализ №12 (10)

Упражнения:

1. Муз. А. Варламова. Упражнения №16(155)

2. Муз. А. Варламова. Упражнения № 17(155)

3. Муз. А. Варламова. Упражнения № 18(155)

4. Муз. А. Варламова. Упражнения № 18(155)

5. Муз. А. Варламова. Упражнения № 19(155)

6. Муз. А. Варламова. Упражнения №20(155)

7. Муз. А. Варламова. Упражнения № 21(155)

8. Муз. А. Варламова. Упражнения № 22(155)

9. Муз. А. Варламова. Упражнения № 23(155)

10. Муз. А. Варламова. Упражнения № 24(155)

Музыкальные скороговорки:

1. Муз. В. Усачевой. Купила Марусе (140)

2. Муз. В. Усачевой. Два Назара (140)

3. Муз. А. Серпера. В гостях (140)

4. Муз. А. Серпера. Подарила Вареньке (140)

5. Муз. А. Серпера. Шапкой Саша шишку сшиб (140)

6 класс

Народные песни:

1. РНП. Ой, да не вечер (186)

2. РНП. Вдоль по питерской (186)

3. РНП. Пойду ль я, выйду ль я (186)

4. РНП. Калинка (186)

5. РНП. Коробейники (186)

6. РНП в обр. А. Гречанинова. Сеяли девушки яровой хмель (172)

7. РНП в обр. В. Гречик. Две курицы (172)

8. РНП в обр. В. Гречик. Как по полю (172)

9. РНП в обр. Н. Потоловского. Дунай (172)

10. РНП в обр. Г. Лобачева. Степь Моздокская (172)

11. РНП в обр. В. Иванникова. Уточка (172)

12. РНП в обр. В. Иванникова. Зима (172)

Произведения русских композиторов:

1. Муз. М. Глинка. Жаворонок (165)

2. Муз. М. Мусоргский. Стрекотунья-белобока (165)

3. Муз. А. Рубинштейн. Туча (165)

4. Муз. А. Рубинштейн. Квартет (165)

5. Муз. Н. Потоловский. Восход солнца (166)

6. Муз. В. Ребиков. Веет утро прохладой (166)

7. Муз. В. Ребиков. Румяной зарею покрылся восток (166)

Произведения зарубежных композиторов:

1. Муз. А. Скарлатти. Нет мне покоя (37)

2. Муз. Ф. Шуберта. Встречайте день мая (57)

3. Муз. В. А. Моцарта. Откуда приятный и нежный тот звон (57)

4. Муз. Дж. Леннона, П. Маккартни. Yesterdey (64)

5. Муз. В. А. Моцарта. Alphabet (64)

6. Муз. Ф. Мендельсона. Мотет (83)

7. Муз. К. Монтеверди. Канцонетта (83)

8. Муз. Дж. Гершвина. Радость – ритм (83)

9. Муз. Л. Бернстайн. Америка (83)

Романсы:

1. Муз. Б. Юрьева. Динь, динь, динь (186)

2. Музыка неизвестного автора. Вечерний звон (186)

3. Муз. А. Варламова. Красный сарафан (186)

4. Музыка неизвестного автора. Мой костер в тумане светит (186)

5. Муз. Н. Мясковского. К портрету (188)

6. Муз. Н. Метнер. Вальс (188)

7. Муз. С. Танеева. Маска (188)

8. Муз. Б. Шнапера. Твое сердечко – бриллиант (190)

9. Муз. Д. Кабалевского. Спроси у любви (190)

10. Муз. А. Александрова. Ты со мной (190)

11. Муз. Р. Глиэра. Оттого моя арфа безмолвна (190)

12. Муз. А. Давыдова. Отойди (190)

13. Муз. А. Гуэрчиа. Нет, не любил он (190)

14. Муз. М. Глинки. К ней (191)

15. Муз. М. Глинки. К Молли (191)

16. Муз. Т. Толстой. Я тебе ничего не скажу (191)

17. Муз. А. Дюбикова. Поцелуй же меня, моя душечка (191)

18. Муз. В. Вайкума. Заклинание (192)

19. Муз. В. Вайкума. Жизнь (192)

20. Муз. В. Вайкума. Человек гостит у вас (192)

21. Муз. В. Вайкума. Я шагаю по Москве (192)

Вокализы:

1. Муз. Ф. Абта. Вокализ № 13 (10)

2. Муз. Ф. Абта. Вокализ № 14 (10)

3. Муз. Ф. Абта. Вокализ № 15 (10)

4. Муз. Ф. Абта. Вокализ № 16 (10)

Песни советских и современных авторов:

1. Муз. В. Пьянков. Песня – сказка для детей. Насмешница синица (26)

2. Муз. В. Пьянков. Я хочу, чтоб птицы пели (26)

3. Муз. Э. Артемьева. Если верить снам (154)

4. Муз. Э. Артемьева. Из кинофильма «Молчание доктора Ивенса». Когда ты со мной (154)

5. Муз. Э. Артемьева. Колыбельная (154)

6. Муз. Э. Артемьева. Из мультипликационного фильма «Девочка и дельфин». Дельфины (154)

7. Муз. Э. Артемьева. Здравствуй, день! (154)

8. И. Арсеев. Осенние листья (156)

Духовные песни и церковные песнопения:

1. Муз. А. Брицын. Рождество(156)

2. Муз. Е. Прядильникова. Рождество(156)

3. Муз. Ю. Толкач. Ангел (157)

4. Муз. И. Забегина. Богородице дево, радуйся (157)

5. Муз. Р. Хакимов. Благодарю тебя, мой Господь (157)

6. Муз. Д. Бортнянского. Слава в вышних Богу(176)

7. Муз. Д. Бортнянского. Слава и ныне(176)

8. Муз. Д. Бортнянского. Херувимская песнь(176)

9. Муз. П. Чайковского. Да исправится молитва моя(176)

Упражнения:

1. Муз. А. Варламова. Упражнения №25(155)

2. Муз. А. Варламова. Упражнения № 26(155)

3. Муз. А. Варламова. Упражнения № 27(155)

4. Муз. А. Варламова. Упражнения № 28(155)

5. Муз. А. Варламова. Упражнения № 29(155)

6. Муз. А. Варламова. Упражнения №30(155)

7. Муз. А. Варламова. Упражнения № 31(155)

8. Муз. А. Варламова. Упражнения № 32(155)

9. Муз. А. Варламова. Упражнения № 33(155)

Музыкальные скороговорки:

1. Муз. В. Усачевой. Кто кого испугался (140)

2. Муз. А. Серпера. Дема и Дрема (140)

3. Муз. Т.Зебряк . На траве тропа протоптана (140)

4. Муз. В. Усачевой. Нечаянно (140)

5. Муз. Н. Сушевой. Шли сорок мышей (140)

7 класс

Народные песни:

1. РНП. Вдоль по улице метелица метет (186)

2. РНП. Мой костер в тумане светит (186)

3. РНП. Хас - Булат удалой(186)

4. РНП. Над полями да над чистыми (186)

5. РНП. По Дону гуляет казак молодой (186)

6. РНП. Красный сарафан (186)

7. РНП. Тонкая рябина (186)

8. РНП. У зори, то у зореньки (186)

9. РНП. Ой, мороз, мороз (186)

10. РНП. Степь, да степь кругом (186)

11. РНП. Среди долины ровныя (186)

12. РНП. Из-за острова на стрежень (186)

13. РНП в обр. Ю. Тихоновой. Рождество (172)

14. РНП в обр. В. Попова. Мои ветры (172)

15. РНП в обр. М. Анцева. Уж я золото храню (172)

16. РНП в обр. М. Красева. Ай. Дунай ли мой, Дунай (172)

17. РНП в обр. И. Понамарькова. Ивушка (172)

18. Американская народная песня /аранжировка Д. Эллиотта. У старого Мак Дудла был оркестр (193)

Песни зарубежных композиторов:

1. Муз. В. А. Моцарта. Вечерний час (38)

2. Муз. О. Лассо. Ночь мир плащом одела (38)

3. Муз. Дж. Гершвина. Острый ритм (44)

4. Муз. Л. Ван Бетховена. Волшебный цветок (44)

5. Муз. И. С. Баха. Зима (44)

6. Муз. Г. Генделя. Dignare (44)

7. Муз. Ж. Векерлена. Младая Флора (44)

8. Муз. Д. Шварца. Ты создаешь тепло (193)

9. Муз. С. Хэтфильда. Туманный день рождения (193)

10. Муз. Дж. Гэллина. Рождество витает в воздухе (193)

Песни русских композиторов:

1. Муз. Ц. Кюи. Вечерняя заря (165)

2. Муз. Ц. Кюи. Жаворонок (165)

3. Муз. Ц. Кюи. Весна(165)

4. Муз. А. Аренский. Тихо все средь чарующей ночи (165)

5. Муз. Д. Шостакович. Осел и соловей (166)

6. Муз. С. Прокофьев. Болтунья (166)

7. Муз. С. Рахманинов. Сирень (166)

8. Муз. М. Глинки. Не требуй песен от певца (177)

9. Муз. М. Глинки. Попутная песня (177)

10. Муз. А. Гречанинова. Колыбельная (187)

11. Муз. Н. Мясковского. Казачья колыбельная песня (187)

12. Муз. М. Балакирева. Утес (187)

13. Муз. А. Варламова. Горные вершины (187)

14. Муз. А. Варламов. Белеет парус одинокий (187)

15. Муз. А. Рубинштейна. Горные вершины (187)

Романсы:

1. Муз. В. Борисова. Звезды на небе (186)

2. Муз. Э. Абазы. Утро туманное (186)

3. Муз. Б. Фомина. Только раз (186)

4. Музыка неизвестного автора. Темно-вишневая шаль (186)

5. Муз. Н. Листова. Я помню вальса (186)

6. Муз. Н. Шишкина. Ночь светла (186)

7. Муз. Н. Зубова. Не уходи, побудь со мною (186)

8. Муз. Н. Харито. Отцвели хризантемы (186)

9. Муз. П. Булахова. Гори, гори, моя звезда (186)

10. Муз. Ф. Надененко. Без вас хочу сказать вам много (188)

11. Муз. А. Александрова. Альбомное стихотворение (188)

12. Муз. Ю. Шапорина. Твой нежный голос томен (188)

13. Муз. М. Глинки. Венецианская ночь (189)

14. Муз. С. Рахманинова. Сон (191)

15. Муз. С. Рахманинова. Островок (191)

16. Муз. С. Рахманинова. Полюбила я на печаль свою (191)

17. Муз. П. Чайковского. Серенада Дон - Жуана (191)

18. Муз. П. Чайковского. Мой Лизочек (191)

19. Муз. П. Чайковского. Осень (191)

20. Муз. О. Шалаевой. Романс Арлекина (192)

Вокализы:

1. Ф. Абт вокализ № 17 (10)

2. Ф. Абт вокализ № 18 (10)

3. Ф. Абт вокализ № 19 (10)

4. Ф. Абт вокализ № 20 (10)

Упражнения:

1. А. Варламов. Упражнения № 34(155)

2. А. Варламов. Упражнения № 35(155)

3. А. Варламов. Упражнения № 36(155)

4. А. Варламов. Упражнения № 37(155)

5. А. Варламов. Упражнения № 38(155)

6. А. Варламов. Упражнения № 39(155)

7. А. Варламов. Упражнения № 40(155)

Музыкальные скороговорки:

1. Муз. А. Серпера. Шли семеро стариков (140)

2. Муз. А. Серпера. Встретил в чаще еж ежа (140)

3. Муз. А. Серпера. Шли семеро стариков (140)

4. Муз. А. Серпера. Лишь завидит свой кишлак (140)

Песни советских и современных авторов:

1. Муз. Э. Артемьева. Полет на дельтаплане (154)

2. Муз. Э. Артемьева. Звездные просторы (154)

3. Муз. Э. Артемьева. Из кинофильма «Свой среди чужих, чужой среди своих». Песня о корабле (154)

4. Муз. Э. Артемьева. Из кинофильма «Тихая застава». Я вернусь теперь не скоро(154)

5. Муз. Э. Артемьева. Из кинофильма «Сибирский цирюльник». Запретная любовь (154)

6. Муз. Э. Артемьева. Из кинофильма «Каждый вечер в одиннадцать». Говори со мной (154)

7. Муз. Э. Артемьева. Из кинофильма «Раба любви». Где же ты, мечта? (154)

8. Муз. Л. Табачник. Сороконожка (156)

9. Муз. С. Плешак. Улетели журавли (156)

10. Муз. Н. Барковская. Чудо-радуга (156)

11. Муз. Н. Карш. Под утренним светом (156)

12. Муз. А. Мозалевский. Веснянка (156)

13. Муз. В. Беляева. Сон (156)

14. Муз. Е. Прядильникова. Частица природы(156)

15. Муз. П. Гридасова. Песня о России(156)

16. Муз. В. Бохан. В лучах надежды и любви(156)

Духовные песни и церковные песнопения:

1. Муз. В. Беляева. Появились над вертепом ангелы (156)

2. Муз. В. Беляева. Улетела душа (156)

3. Муз. В. Беляева. Святое воскресенье (156)

4. Муз. Л. Быренкова. Светлое рождество (156)

- Рекомендуемая нотная литература

1. Песни для детей на стихи Т. Барановой, - М.: Владос, 2002г.

2. Песни для малышей. В-9, – М.: Советский композитор, 1986г.

3. А. Г. Мовшович. Песенка по лесенке /сборник детских песен/, - М.:, 2002г.

4. Песни для детей /составитель В. Ефимов/ Веселая радуга, – М.: Советский композитор, 1984г.

5. Е. Поплянова. А мы на уроке играем,- М.: Новая школа, 1994г.

6. Солнечная капель./Песни для детей младшего и среднего возраста /,-М.: Советский композитор, 1989г.

7. Обиход нотного пения, - М.: Музыка, 2009г.

8. Однажды жирафа свалилась со шкафа,- С.-Пб.: Композитор 2004г.

9. Мы уже большие/ сот. А. Лядова/, - С.-Пб.: Композитор 1998г.

10. Ф. Абт. Школа пения /составитель Г. И. Тиц/, -М.: Музыка, 2009г.

11. Е. Адлер. Полон музыки весь свет, - С.-Пб.: Композитор 2004г.

12. В. Шаинский. Песни, - М.: Музыка 1988г.

13. А. Зарицкий. Новогодний хоровод, - М.: Айрис-Прис, 2002г.

14. На детской эстрадной танцевальной волне /составитель В. Чистяков /В.1, - С.-Пб.: Композитор, 2004г.

15. Ю. Чичков. Избранные песни для детей,- М.: Советский композитор, 1988г.

16. Нашим малышам /для пения с ф-но/ В-5, – М.: Музыка, 1969г.

17. Колосок /составитель Г. Науменко/, - М.: Советский композитор, 1986г.

18. Песни для детей, - М.: Музыка, 1987г.

19. Песни для детей Буратино В-6 /составитель В. Модель/, - М.: Советский композитор, 1981г.

20. Е. Гомонова. Веселые песни для малышей, - С.-Пб.: Академия развития, 2000г.

21. О. Хромушин. Солнечная горка, - С.-Пб.: ,1989г.

22. Песни из мультфильмов В-6, Ну, погоди,- М.: Музыка, 1988г.

23. Е. Поплянова. Игровые каноны, - М.: Владос, 2002г.

24. Музыка для души /составитель М. Юрьева/, - С.-Пб.: Композитор, 2003г.

25. Л. Абелян. Как рыжик научился петь. В-2, - М.: Советский композитор, 1989г.

26. В. Пьянков. Песни и хоры,- М.: Владос, 2003г.

27. Г. Портнов. Смешные и добрые песни, - С.-Пб.: Композитор., 2005г.

28. М. Славкин. Песни и хоры /песни для детей младшего и среднего возраста/,- М.: Владос, 2003г.

29. Я. Дубравин. Капельки, - М.: Музыка, 1981г.

30. Будем с песенкой дружить /новые песни советских композиторов/,- М.: Музыка, 1987г.

31. Вогöгöрся кытш, - Суктывкар.: издательство «Сыктывкар» 1992г.

32. Т.Попатенко. Чьи песни ты поешь, - М.: Музыка, 1977г.

33. Т. Бырченко. С песенкой по лесенке,- М.: Советский композитор, 1984г.

34. В. Шаинский. Чебурашка, - М.: Советский композитор, 1989г.

35. В. Рубашевский. Вместе с песней интересней, - М.: Советский композитор, 1987г.

36. Г. А. Струве. Ступеньки, - С.-Пб.: Композитор, 1997г.

37. Музыкальная палитра /учебно-методический журнал/ - С.-Пб.: 2001г., № 1

38. Музыкальная палитра /учебно-методический журнал/ - С.-Пб.:2001г., № 2

39. Музыкальная палитра /учебно-методический журнал/ - С.-Пб.:2001г., № 3

40. Музыкальная палитра /учебно-методический журнал/ - С.-Пб.:2001г., №4

41. Музыкальная палитра /учебно-методический журнал/ - С.-Пб.:2001г., № 5

42. Музыкальная палитра /учебно-методический журнал/ - С.-Пб.:2001г., № 6

43. Музыкальная палитра /учебно-методический журнал/ - С.-Пб.:2001г., № 7

44. Музыкальная палитра /учебно-методический журнал/ - С.-Пб.:2001г., № 8

45. Музыкальная палитра /учебно-методический журнал/ - С.-Пб.:2001г., № 9

46. Музыкальная палитра /учебно-методический журнал/- С.-Пб.:2001г., № 10

47. Музыкальная палитра /учебно-методический журнал/- С.-Пб.:2001г., № 11

48. Музыкальная палитра /учебно-методический журнал/- С.-Пб.:2001г., № 12

49. Музыкальная палитра /учебно-методический журнал/ - С.-Пб.: 2002г., № 1

50. Музыкальная палитра /учебно-методический журнал/ - С.-Пб.: 2002г., № 2

51. Музыкальная палитра /учебно-методический журнал/ - С.-Пб.: 2002г., № 3

52. Музыкальная палитра /учебно-методический журнал/ - С.-Пб.: 2002г., № 4

53. Музыкальная палитра /учебно-методический журнал/ - С.-Пб.: 2002г., № 5

54. Музыкальная палитра /учебно-методический журнал/ - С.-Пб.: 2002г., № 6

55. Музыкальная палитра /учебно-методический журнал/ - С.-Пб.: 2002г., № 7

56. Музыкальная палитра /учебно-методический журнал/ - С.-Пб.: 2002г., № 8

57. Музыкальная палитра /учебно-методический журнал/ - С.-Пб.: 2002г., № 9

58. Музыкальная палитра /учебно-методический журнал/- С.-Пб.:2002г., № 10

59. Музыкальная палитра /учебно-методический журнал/- С.-Пб.:2002г., № 11

60. Музыкальная палитра /учебно-методический журнал/- С.-Пб.:2002г., № 12

61. Музыкальная палитра /учебно-методический журнал/ - С.-Пб.: 2003г., № 1

62. Музыкальная палитра /учебно-методический журнал/ - С.-Пб.: 2003г., № 2

63. Музыкальная палитра /учебно-методический журнал/ - С.-Пб.: 2003г., № 3

64. Музыкальная палитра /учебно-методический журнал/ - С.-Пб.: 2003г., № 4

65. Музыкальная палитра /учебно-методический журнал/ - С.-Пб.: 2003г., № 5

66. Музыкальная палитра /учебно-методический журнал/ - С.-Пб.: 2003г., № 6

67. Музыкальная палитра /учебно-методический журнал/ - С.-Пб.: 2003г., № 7

68. Музыкальная палитра /учебно-методический журнал/ - С.-Пб.: 2003г., № 8

69. Музыкальная палитра /учебно-методический журнал/ - С.-Пб.: 2003г., № 9

70. Музыкальная палитра /учебно-методический журнал/- С.-Пб.:2003г., № 10

71. Музыкальная палитра /учебно-методический журнал/- С.-Пб.:2003г., № 11

72. Музыкальный руководитель/учебно-методический журнал/- М.:2004г., №3

73.Музыкальный руководитель/учебно-методический журнал/- М.:2004г., №4

74.Музыкальный руководитель/учебно-методический журнал/- М.:2004г., №5

75.Музыкальный руководитель/учебно-методический журнал/- М.:2004г., №6

76.Музыкальный руководитель/учебно-методический журнал/- М.:2005г., №1

77.Музыкальный руководитель/учебно-методический журнал/- М.:2005г., №2

78.Музыкальный руководитель/учебно-методический журнал/- М.:2005г.,№3

79.Музыкальный руководитель/учебно-методический журнал/- М.:2005г., №4

80.Музыкальный руководитель/учебно-методический журнал/- М.:2005г., №5

81.Музыкальный руководитель/учебно-методический журнал/- М.:2005г., №6

82.Музыкальный руководитель/учебно-методический журнал/- М.:2006г., №1

83.Музыкальный руководитель/учебно-методический журнал/- М.:2006г., №2

84.Музыкальный руководитель/учебно-методический журнал/- М.:2006г., №3

85.Музыкальный руководитель/учебно-методический журнал/- М.:2006г., №4

86.Музыкальный руководитель/учебно-методический журнал/- М.:2006г., №5

87.Музыкальный руководитель/учебно-методический журнал/- М.:2006г., №6

88.Музыкальный руководитель/учебно-методический журнал/- М.:2007г., №1

89.Музыкальный руководитель/учебно-методический журнал/- М.:2007г., №2

90.Музыкальный руководитель/учебно-методический журнал/- М.:2007г., №3

91.Музыкальный руководитель/учебно-методический журнал/- М.:2007г., №4

92.Музыкальный руководитель/учебно-методический журнал/- М.:2007г., №5

93.Музыкальный руководитель/учебно-методический журнал/- М.:2007г., №6

94.Музыкальный руководитель/учебно-методический журнал/- М.:2007г., №7

95.Музыкальный руководитель/учебно-методический журнал/- М.:2008г., №1

96.Музыкальный руководитель/учебно-методический журнал/- М.:2008г., №2

97.Музыкальный руководитель/учебно-методический журнал/- М.:2008г., №3

98.Музыкальный руководитель/учебно-методический журнал/- М.:2008г., №4

99.Музыкальный руководитель/учебно-методический журнал/- М.:2008г., №5

100. Музыкальный руководитель/учебно-методический журнал/- М.: 2008г., №6

101. Музыкальный руководитель/учебно-методический журнал/- М.: 2008г., №7

102. Смирнова И. Г. Колокольчик /учебно-методический журнал/ - С.-Пб.: 1998г., №5

103. Смирнова И. Г. Колокольчик /учебно-методический журнал/ - С.-Пб.: 1998г., №6

104. Смирнова И. Г. Колокольчик /учебно-методический журнал/ - С.-Пб.: 1998г., №7

105. Смирнова И. Г. Колокольчик /учебно-методический журнал/ - С.-Пб.: 1998г., №8

106. Смирнова И. Г. Колокольчик /учебно-методический журнал/ - С.-Пб.: 1998г., №10

107. Смирнова И. Г. Колокольчик /учебно-методический журнал/ - С.-Пб.: 2001г., №20

108. Смирнова И. Г. Колокольчик /учебно-методический журнал/ - С.-Пб.: 2001г., №23

109. Смирнова И. Г. Колокольчик /учебно-методический журнал/ - С.-Пб.: 2002г., №25

110. Смирнова И. Г. Колокольчик /учебно-методический журнал/ - С.-Пб.: 2002г., №26

111. Смирнова И. Г. Колокольчик /учебно-методический журнал/ - С.-Пб.: 2002г., №28

112. Смирнова И. Г. Колокольчик /учебно-методический журнал/ - С.-Пб.: 2003г., №27

113. Смирнова И. Г. Колокольчик /учебно-методический журнал/ - С.-Пб.: 2003г., №30

114. Смирнова И. Г. Колокольчик /учебно-методический журнал/ - С.-Пб.: 2004г., №31

115. Смирнова И. Г. Колокольчик /учебно-методический журнал/ - С.-Пб.: 2004г., №32

116. Смирнова И. Г. Колокольчик /учебно-методический журнал/ - С.-Пб.: 2005г., №33

117. Смирнова И. Г. Колокольчик /учебно-методический журнал/ - С.-Пб.: 2005г., №34

118. Смирнова И. Г. Колокольчик /учебно-методический журнал/ - С.-Пб.: 2006г., №35

119. Смирнова И. Г. Колокольчик /учебно-методический журнал/ - С.-Пб.: 2006г., №36

120. Смирнова И. Г. Колокольчик /учебно-методический журнал/ - С.-Пб.: 2007г., №37

121.Детские праздники. /составитель Е. Соколова/ В.1- С.-Пб.: Композитор. 2002г. № 1

122. Детские праздники /составитель Е. Соколова/В.2 -С.-Пб.: Композитор. 2002г. № 2

123. Детские праздники /составитель Е. Соколова/В.3,- С.-Пб.: Композитор. 2002г. № 3

124. Детские праздники /составитель Е. Соколова/В.4.- С.-Пб.: Композитор. 2002г. № 5

125. Антология советских детских песен. В-2.- М.: Музыка, 1987г.

126. Е. Евпан. Хоровые распевки,- Киев.: Музыкальная Украина, 1978г.

127. Гляжу в поля просторные /песни на стихи Е. Бокова, – М.: Советский композитор, 1971г.

128. Песни-картинки /составитель Е. Годзиковская/ В-10, -М.: Советский композитор, 1973г.

129. В. Шаинский. Песни, – М.: Музыка, 1988г.

130. Е. А. Поддубная. Музыкальные пальчиковые игры, - Ростов-на-Дону.: Феникс, 2011г.

131. Н. Нестерова. Как буквы запели, а малыши научились читать, – С-Пб.: Композитор, 2003г.

132. А. Ячменев. Музыкальные сказки, – С-Пб.: Композитор, 2009г.

134. Б. Кравченко. Веселые хоры для смешанного хора без сопровождения, – С-Пб.: Композитор, 2008г.

135. Е. Голубева. Родного неба милый свет, - М.: 2006г.

136. Д. Жученко. Дождик и художник. Песни для детского хора с сопровождением, – С-Пб.: Композитор, 2003г.

137. Т. Э. Тютюнникова. Потешные уроки, - С-Пб.: Музыкальная палитра, 2011г.

138. Расскажи мотылек. Песни для хора /составитель А. Пирогова/. - Новосибирск.: Окарина, 2010г.

139. Л. Пилипенко. Веселая минутка, - М.: Дом Катанского, 2010г.

140. М. Погребинская. Музыкальные скороговорки, - С-Пб.: Композитор, 2007г.

141. Чаттануга чу-чу. Джаз в детском хоре. Второй выпуск, - М.: Музыка, 2009г.

142. Музыкальный театр. Выпуск 1, - М.: Музыка, 2003г.

143. Н. Карш. Сказочные песни. Для детского хора и фортепиано, - С-Пб.: Композитор, 2006г.

144. Т. Рыбкина, Т. Шеверева. Как сказать мяу, - М.: Классика 21, 2008г.

145. Ю. Чичков. Простые песенки. Для детей младшего и среднего возраста с сопровождением фортепиано, - М.: Советский композитор, 1991г.

146. А. Чернышев. Бурляля. Сборник детских песен, - Ростов-на-Дону.: Феникс, 2010г.

147. А. Брицын. В хоровом классе. Учебное пособие по классу хора и вокального ансамбля. – С-Пб.: Композитор, 2010г.

148. Л. Жукова. Обработка русских народных песен. Выпуск 1, - С-Пб.: Композитор, 2010г.

149. Идет коза рогатая. Русские народные песни для детей в легком переложении для голоса с фортепиано, - С-Пб.: Композитор, 2007г.

150. В. П. Середа. Каноны. Младшие классы, - М.: Классика 21, 2009г.

151. И. Русских. Мы молодежь России. Песни для детей и юношества, Киров .: 2009г.

152. И. Русских. Песни для детей, - Киров .: 2009г.

153. О. Л. Сафронова. Распевки. Хрестоматия для вокалистов, - Петербург, Москва, Краснодар.: Планета музыки, 2009г.

154. Э.Артемьев. Где же ты, мечта. Песни для голоса и фортепиано, - С-Пб.: Композитор, 2012г.

155. А. Е. Варламов. Полная школа пения, - Петербург, Москва, Краснодар.: Планета музыки, 2012г.

156. Хоровая лаборатория XXI век. Музыка для детей и юношества. Выпуск 1, -С-Пб.: Композитор, 2011г.

157.Хоровая лаборатория XXI век. Музыка для детей и юношества. Выпуск 2 /составитель И. В. Роганова/, - С-Пб.: Композитор, 2011г.

158.Хоровая лаборатория XXI век. Музыка для детей и юношества. Выпуск 3, -С-Пб.: Композитор, 2012г.

1. Нотная папка хормейстера №1. Младший хор. 2-е издание. Тетрадь № 1. С чего начинается детский хор, – М.: Дека-ВС, 2008г.

2. Нотная папка хормейстера №1. Младший хор. 2-е издание. Тетрадь № 2. Русские народные песни и прибаутки, - М.: Дека-ВС, 2008г.

3. Нотная папка хормейстера №1. Младший хор. 2-е издание. Тетрадь № 3. Народные песни разных стран, - М.: Дека-ВС, 2008г.

4. Нотная папка хормейстера №1. Младший хор. 2-е издание. Тетрадь № 4. Времена года, - М.: Дека-ВС, 2008г.

5. Нотная папка хормейстера №1. Младший хор. 2-е издание. Тетрадь № 5. Этот удивительный мир, - М.: Дека-ВС, 2008г.

6. Нотная папка хормейстера №1. Младший хор. 2-е издание. Тетрадь № 6. Круг детских песен, - М.: Дека-ВС, 2008г.

7. Нотная папка хормейстера №2. Средний хор. Произведения русских композиторов. Тетрадь № 1. Продолжаем учиться…, - М.: Дека-ВС, 2006г.

8. Нотная папка хормейстера №2. Средний хор. Произведения русских композиторов. Тетрадь № 2. От Гурилева до Аренского, - М.: Дека-ВС, 2006г.

9. Нотная папка хормейстера №2. Средний хор. Произведения русских композиторов. Тетрадь № 3. От Чеснокова до Шостаковича, - М.: Дека-ВС, 2006г.

10. Нотная папка хормейстера №2. Средний хор. Произведения русских композиторов. Тетрадь № 4. Хоровые миниатюры современных композиторов, - М.: Дека-ВС, 2006г.

11. Нотная папка хормейстера №2. Средний хор. Произведения русских композиторов. Тетрадь № 5. Альбом музыкальных композиций, - М.: Дека-ВС, 2006г.

12. Нотная папка хормейстера №3. Средний хор. Народные песни и каноны. Тетрадь № 1. Растем дальше, - М.: Дека-ВС, 2007г.

13. Нотная папка хормейстера №3. Средний хор. Народные песни и каноны. Тетрадь №2. Народные песни a capella, - М.: Дека-ВС, 2007г.

14. Нотная папка хормейстера №3. Средний хор. Народные песни и каноны. Тетрадь №3. Русские народные песни с сопровождением фортепиано, - М.: Дека-ВС, 2007г.

15. Нотная папка хормейстера №3. Средний хор. Народные песни и каноны. Тетрадь №4. Песни разных народов с сопровождением фортепиано. – М.: Дека-ВС, 2007г.

16. Нотная папка хормейстера №3. Средний хор. Народные песни и каноны. Тетрадь №5. Каноны, - М.: Дека-ВС, 2007г.

17. Нотная папка хормейстера №5. Старший хор. Произведения русских композиторов-классиков. Тетрадь № 1. Школа радости, - М.: Дека-ВС, 2009г.

18. Нотная папка хормейстера №5. Старший хор. Произведения русских композиторов-классиков. Тетрадь № 2. Духовная музыка русских композиторов, - М.: Дека-ВС, 2009г.

19. Нотная папка хормейстера №5. Старший хор. Произведения русских композиторов-классиков. Тетрадь № 3. От Глинки до Чайковского, - М.: Дека-ВС, 2009г.

20. Нотная папка хормейстера №5. Старший хор. Произведения русских композиторов-классиков. Тетрадь № 4. От Танеева до Рахманинова, - М.: Дека-ВС, 2009г.

21. Нотная папка хормейстера №5. Старший хор. Произведения русских композиторов-классиков. Тетрадь № 5. Хоровые циклы, – М.: Дека-ВС, 2009г.

22. Нотная папка хормейстера №6. Старший хор. Западноевропейские композиторы-классики. Тетрадь № 1. Воспитание единомышленников, - М.: Дека-ВС, 2010г.

23. Нотная папка хормейстера №6. Старший хор. Западноевропейские композиторы-классики. Тетрадь № 2. Музыка эпохи возрождения - М.: Дека-ВС, 2010г.

24. Нотная папка хормейстера №6. Старший хор. Западноевропейские композиторы-классики. Тетрадь № 3. Музыка эпохи барокко - М.: Дека-ВС, 2010г.

25. Нотная папка хормейстера №6. Старший хор. Западноевропейские композиторы-классики. Тетрадь № 4. Произведения И. С. Баха - М.: Дека-ВС, 2010г.

26. Нотная папка хормейстера №6. Старший хор. Западноевропейские композиторы-классики. Тетрадь № 5. Дж. Перголези «Stabat Mater», - М.: Дека-ВС, 2010г.

27. Нотная папка хормейстера №6. Старший хор. Западноевропейские композиторы-классики. Тетрадь № 6. А. Вивальди «Gloria», - М.: Дека-ВС, 2010г.

28. В лунном сиянье. Русские песни и романсы /Облегченное переложение для фортепиано О. Геталовой/, - С. Пб.: С.Пб, 2006г.

29. Белеет парус одинокий. Хоры. Дуэты, романсы на стихи М. Ю. Лермонтова /для детей среднего и старшего школьного возраста/, -Москва.: Музыка, 1984г.

30. Давно ль под волшебные звуки. Вальс в вокальной музыке русских и советских композиторов, - М.: Музыка, 1991г.

31. М. Глинка. Венецианская ночь, - М.: Музыка, 1968г.

32. Старинные и современные романсы /для голоса в сопровождении шестиструнной или семиструнной гитары/, М.: Советский композитор, 1991г.

33. Черный локон. Популярные русские романсы для голоса в сопровождении фортепиано. В-6, - М.: Сталкер, 2004г.

34. Песни и романсы на стихи поэтов XIX-вв. Барды. В-1/обработка и аранжировка В. Цыганкова, - М.: Советский композитор, 1991г.

35. Джаз в детском хоре. В-1 /составитель М. Славкин/, М.: Музыка. 2012г.

- Методическая литература

1. Ф. Ламперти. Искусство пения (L’arte del canto) по классическим преданиям.- С-Пб.: Планета музыки, 2009г.

2. В. П. Багрунов. Азбука владения голосом. - С-Пб.: Композитор, 2010г.

60