Адаптированная рабочая программа (для детей с умственной отсталостью) для обучения в инклюзивном классе по учебному предмету «Природоведение»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области

(для детей с умственной отсталостью)

для обучения в инклюзивном классе

по учебному предмету «Природоведение»

уровень обучения (класс) основное общее образование, 5 класс

для обучающихся 5д класса

Имамкулова Тимура

Чистюхиной Светланы

Разработала Давыдова Людмила Михайловна,

учитель биологии

высшей квалификационной категории

2016 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Адаптированная рабочая программа для детей с ОВЗ по биологии в 5 классах составлена на основе программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида:Сб.1.-М.: Гум. Изд. Центр ВЛАДОС,2011 под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой, и допущена Министерством образования Российской Федерации. Данная рабочая программа разработана в соответствии с нормативно-правовой базой:

1. Указ Президента РФ от 1 июня 2012 г. №761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы» 

2. Государственная программа Российской Федерации «Доступная среда» на 2011–2015 годы, утвержденная Постановлением Правительства РФ от 17 марта 2011 г. № 175

3. Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ (ред. от 23.07.2013) "Об образовании в Российской Федерации".

4. Распоряжение Правительства Белгородской области от 21 июня 2010 года № 264-рп «О разработке долгосрочной областной целевой программы «Доступная среда на 2011 – 2015 годы».

5. Положение об организации инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательных организациях Белгородской области, утвержденное приказом департамента образования Белгородской области от 31 декабря 2013г. №3376

Основной целью курса природоведения в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида является усвоение и обобщение знаний обучающихся об окружающем мире, полученных при ознакомлении с предметами и явлениями, встречающимися в окружающей действительности, способствующих в дальнейшем лучшему усвоению элементарных естествоведческих, биологических, географических и исторических знаний.

Для достижения поставленных целей изучения природоведения в коррекционной  школе необходимо решение следующих практических задач:

• формирование элементарных сведений об окружающем мире: о живой и неживой природе, о сезонных изменениях, о жизни растений и животных, о здоровье человека

• установление несложных причинно-следственных связей в природе и взаимозависимость природных явлений

• экологическое воспитание (рассмотрение окружающей природы как комплекса условий, необходимых для жизни всех растений), бережного отношения к природе.

• Привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья человека.

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к живой природе,  чувства сопричастности к сохранению её уникальности и чистоты.

Рабочая программа по природоведению  в 5 классе составлена с учётом особенностей познавательной деятельности обучающихся и способствует их умственному развитию.

Природоведение как учебный предмет в 5 классе состоит из следующих разделов:

Земля - планета солнечной системы; Сезонные изменения в природе; Наша страна; Природа нашей Родины (неживая природа и живая природа); Человек. Охрана здоровья; Экология. Охрана природы; Труд на пришкольном участке и в школе; Экскурсии и практические работы.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Обучающиеся  должны уметь:

• называть конкретные предметы и явления в окружающей действительности, давать им обобщенные названия; устанавливать простейшие связи между обитателями природы (растениями и животными, растениями и человеком, животными и человеком) и природными явлениями;

• связно пояснять проведенные наблюдения, самостоятельно делать выводы на основании наблюдений и результатов труда;

• выполнять рекомендуемые практические работы;

• соблюдать правила личной гигиены, правильной осанки, безопасности труда;

• соблюдать правила поведения в природе (на экскурсиях): не шуметь, не беспокоить птиц и других животных, не ловить их и не губить растения.

Обучающиеся  должны знать:

• обобщенные и конкретные названия предметов и явлений
  природы, их основные свойства; что общего и в чем различие неживой и живой природы;

• расположение Российской Федерации на географической карте (ее столицы); каковы ее особенности; чем занимается население страны (хозяйство); каковы ее природа и природные богатства (леса, луга, реки, моря, полезные ископаемые);

• основные правила охраны природы и необходимость бережного отношения к ней;

• основные отделы тела человека, значение его наружных и внутренних органов, их взаимосвязь.

Учебно-тематический план 5 класс

СОДЕРЖАНИЕ

Земля - планета солнечной системы(4часа)

Небесные тела. Солнце- раскаленное небесное тело (звезда). Солнце - источник тепла и света на земле. Планеты солнечной системы. Освоение космоса людьми. Первый полет человека в космос.

Сезонные изменения в природе (8часов)

Погода. Явления природы.

Смена времен года. Высота Солнца и продолжительность дня в разное время года. Осень. Зима. Весна. Лето. Признаки времени года. Изменения в жизни растений и животных. Особенности жизни и трудовой деятельности человека.

Наша страна (6часов)

Российская Федерация (расположение на географической карте).

Москва -столица нашей Родины. ( Достопримечательности: музеи,театры, исторические и культурные памятники, центральные улицы. Транспорт в Москве.)

Многонациональное население России. Города нашей Родины. Средства сообщения между городами ( транспорт: железнодорожный, воздушный, водный, автомобильный).

Дом, в котором я живу: моя школа, мой дом (полный адрес).

Природа нашей Родины

Неживая природа. (Использование физической карты.)(9часов)

Разнообразив поверхности (рельеф): равнины, горы, овраги, холмы. Почвы: песчаная, глинистая, черноземная; плодородная, неплодородная.

Вода в природе: реки, озера, болота, ручьи, родники; моря, океаны. Свойства воды. Значение воды для жизни человека Вода и пар, снег и лед.

Воздух. Воздух вокруг нас, значение воздуха. Ветер – движение воздуха. Температура воздуха, Знакомство с термометрами. Измерение температуры воздуха, воды, своего тела.

Полезные uскопаемые : песок, глина, торф, каменный уголь, мел, гранит, мрамор, нефть, газ, каменная соль. Внешний вид, свойства (твердость, сыпучесть, газообразное состояние). Использование человеком.

Живая природа.(23 часа)

Растения и животные экологических систем.

Лес

Растения, грибы леса.

Хвойные деревья: ель, сосна, лиственница.

Кустарники: калина, шиповник, можжевельник, малина и др.

Кустарнички: брусника, черника.

Травы: ландыши, земляника, ветреница, кислица, мать-и-мачеха и др.

Грибы: съедобные и несъедобные.

Животные леса. Звери (медведь, волк, лиса, заяц, белка, лось, барсук, кабан и др.). Птицы (кукушка, дятел, синица, соловей и др.).

Насекомые (жуки, бабочки, муравьи, комары, мухи и др.)

Сад.Огород.Поле. 

Растения сада. Плодовые деревья: яблоня, груша, вишня, слива, черешня и др. Ягодные кустарники: крыжовник, смородина, малина, садовая земляника. Декоративные растения: весенние (тюльпаны, нарциссы), летние (пионы, гладиолусы, розы), осенние (астры, хризантемы).

Животные сада: птицы, насекомые, земноводные (лягушки, жабы).

Сезонные работы в саду.

Растения огорода: овощи (картофель, капуста, морковь, свекла, помидор, огурец, кабачок, горох и др.); зеленые культуры (лук, чеснок, укроп, петрушка, салат и др.).

Животные огорода: 

Помощники огородных растений (птицы, дождевые черви, жуки, жабы, лягушки); вредители (гусеницы бабочек и личинки жуков, кроты, мыши).

Растения поля: зерновые культуры (рожь, пшеница, ячмень, овес, кукуруза и др.).

Животные-вредители полей: суслик, полевая мышь, хомяк, некоторые насекомые и их личинки.

Растения луга. Травы: клевер, колокольчик, нивяник, мятлик, тимофеевка и др. 

Животные луга: насекомые (бабочки, жуки и др.), птицы, звери (крот, полевка и др.).

Использование лугов как пастбищ и для сенокосов.

Болота

Растения болота: травы, мхи, багульник, ягодные растения (клюква, морошка).

 Животные болота: птицы, лягушки, насекомые.

Водоемы.

Растения водоемов: водоросли и цветковые (кувшинка, кубышка, рогоз и др.). 

Животные пресных водоемов (рек, озер, ручьев): рыбы, раки, улитки, жуки. 

Животные морей и океанов: рыбы, киты, крабы, креветки, тюлени, моржи и др.

Человек. Охрана здоровья.(12 часов)

Организм человека. Строение тела человека: туловище, верхние и нижние конечности, голова. Органы чувств. Волосяной покров. Кожа. Уход за своим организмом. Соблюдение гигиены.

Внутренние органы: головной и спинной мозг, сердце, легкие, желудок, кишечник, печень, почки, мышцы, скелет (позвоночник, череп, конечности).

Значение правильной осанки для здоровья человека. Правильные питание и дыхание.

Предупреждение заболеваний (желудочно-кишечных, простудных, инфекционных).

Болезни цивилизации (желудочно-кишечные, сердечно- сосудистые заболевания, гепатит и др.). Меры профилактики.

Вредное влияние никотина, алкоголя, наркотиков на здоровье человека.

Занятия физкультурой и спортом - залог здоровья.

Экология. Охрана природы.(3 часа)

Что такое экология?

Охрана природы. Чистота воздуха, почвы, водоемов. Охрана лесов, лугов, растительного и животного мира. Растения и животные, занесенные в «Красную книгу». Экологические катастрофы.

Правила поведения человека в городе, сельской местности и на природе.

Труд на пришкольном участке и в школе.(2 часа)

Посев и посадка растений. Уход за растениями: полив, прополка.

Комнатные растения (уход за ними). Ведение дневников наблюдений.

Повторение пройденного. (1час)

Закрепление знаний на практике.

Экскурсии, наблюдения и практические работы по темам.

Ежедневные наблюдения за погодой. Систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Экскурсии в природу для проведения этих наблюдений . Ведение сезонного календаря природы и труда.

Экскурсии для ознакомления с окружающей местностью, с особенностями ее поверхности, с водоемами. Экскурсии в сад, лес (или парк), к строительным объектам (или почвенным обнажениям),в местный краеведческий музей.

Количество часов -68 (2 часа в неделю), из них – экскурсии – 9 ч, практические-2

Формы и средства контроля

Виды и формы контроля: текущий контроль осуществляется на уроках в форме устного опроса, самостоятельных работ, практических работ, письменных проверочных работ, тестирования; итоговый контроль по изученной теме осуществляется в форме тестирования. Учитывая индивидуальные особенности школьников, учитель может снижать уровень требова­ний к отдельным учащимся по темам, связанным с запоминанием большого объёма учебного материала.

Материально-техническое обеспечение

Учебно-методические средства обучения

Для реализации программного содержания используются следующий учебно-методический комплект И.В.Романов, Р.А.Петросова «Природоведение. Учебник для 5 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида», ГИЗ «Владос», Москва, 2009г.

Дополнительная литература:

1.Биология. 6-7 классы:  нестандартные уроки и мероприятия (КВН, устный журнал,

праздники, викторины, загадки, кроссворды, интеллектуально-игровые задания) /

составитель Н.А. Касаткина. –  Волгоград: Учитель, 2007.

2.Универсальное учебное пособие. А.Скворцов. А. Никишов, В. Рохлов, А. Теремов. Биология. 5 – 11 классы. Школьный курс. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2000.

3.А.И. Богун. А.В. Долгова. Отчего, почему и зачем? М., Пилигрим, 1997.

4.А.А. Плешаков. Проверочные работы по природоведению: Москва «АСТ-ПРЕСС ШКОЛА», 2003.

5.О.Н. Пупышева. Олимпиадные задания по математике, русскому языку и курсу «Окружающий мир»: 1 – 4 классы. М.,ВАКОО, 2007.

6.Универсальное учебное пособие. А.Скворцов. А. Никишов, В. Рохлов, А. Теремов.

Биология. 6 – 11 классы. Школьный курс. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2000.

Оборудование и приборы

Для проведения уроков биологии имеются соответствующие наглядные пособия: образцы полез­ных ископаемых; различных почв; влажные препараты рыб, птиц, млекопитающих; скелеты животных и человека; муляжи внутренних органов: головной мозг, сердце, легкие, печень; торс человека; коллекции насекомых; раковины моллюсков; гербарии растений; представители отрядов насекомых; коллекции грибов; коллекция голосеменных растений; дикая форма томата обыкновенного и культурные сорта томатов; коллекция семян и плодов; дикая форма и культурные сорта картофеля; таблицы.

Интернет-ресурсы

http://bio.1september.ru- газета «Биология» - приложение к «1 сентября» www.bio.nature.ru- научные новости биологии.

www.edios.ru- Эйдос - центр дистанционного образования.

www.km.ru/education-Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и

Мефодий»

Электронные издания:

1. Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Растения. Бактерии. Грибы.6класс

2.Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Животные.7класс

3. Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Человек и его здоровье.8класс

4. Интерактивное учебное пособие. Наглядная биология. Растения.Грибы.Бактерии.6класс

5. Интерактивное учебное пособие. Наглядная биология. Растение-живой организм.6класс

6. Интерактивное учебное пособие. Наглядная биология. Животные. 7класс

7. Интерактивное учебное пособие. Наглядная биология. Человек. Строение тела человека. 8класс

8. 1С:Школа .Биология. Животные.7класс

Критерии оценивания знаний учащихся

Отметка «5»
— правильно по заданию учителя проведено наблюдение;
-полно раскрыто содержание материала в объеме программы;

-четко и правильно даны определения;
-ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.
Отметка «4»
-раскрыто основное содержание материала;
-в основном правильно даны определения, но допущены нарушения последовательности изложения.
-ответ почти самостоятельный;
Отметка «3»
-усвоено основное содержание материала;
-определения понятий не четкие;
-допущены ошибки и неточности в изложении.

Критерии оценивания практических работ
Отметка «5»
— правильно по заданию учителя проведено наблюдение;
— раскрыто содержание материала в объеме программы ;
— четко и правильно даны определения с небольшой помощью учителя;
— ответ самостоятельный.
Отметка «4»
-раскрыто основное содержание материала с помощью дополнительных вопросов учителя;
-в основном правильно даны определения, но допущены нарушения последовательности изложения.
-ответ почти самостоятельный;
Отметка «3»
-усвоено основное содержание материала;
-определения понятий не четкие;
-допущены ошибки и неточности в изложении.