«Рассмотрено» | «Согласовано» | «Утверждено» |
Адаптированная рабочая программа
для детей с задержкой психического развития
по математике
1 класс (вариант 7.2) и 1 класс дополнительный
(образовательная программа «Школа России»)
2 часа в неделю (всего 132 часа)
Составитель: учитель начальных классов
МКОУ «СОШ №1»
г. Щучье
Разумова С.Г.
2020 – 2021 учебный год.
Аннотация
Адаптированная рабочая программа по математике для 1 класса составлена на основе: требований Федерального Государственного образовательного стандарта ОВЗ начального общего образования, с учётом Примерной программы начального общего образования по предметам первой ступени общего образования М.: Просвещение, 2010г., основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ № 1» и Примерной АООП.
Рабочая программа ориентирована на использование УМК «Школа России»:
1.М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В Степанова: 1 класс; учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В Степанова/- М.: Просвещение, 2013.
2.М.И. Моро, С.И. Волкова:1 класс: рабочая тетрадь по математике / М.И. Моро, С.И. Волкова / в 2 ч. к учебнику «Математика» М.: Просвещение, 2015.
3.Волкова С.И: Проверочные работы к учебнику «Математика. 1 класс» /Волкова С.И./ М.: Просвещение, 2015.
В Адаптированной рабочей программе учтены специфика образовательного процесса в специальном коррекционном классе для детей с ЗПР, образовательные потребности и запросы участников образовательных отношений, особенности психофизического развития и возможности обучающихся с ОВЗ.
Содержание учебного предмета
В учебном плане на изучение математики в 1 классе отводится 2 ч в неделю — 66 ч. в год и
2 ч в неделю – 66 ч в год в дополнительном классе
Сравнение предметов и групп предметов.
Пространственные и временные представления (8 ч)
Сравнение предметов по размеру (больше – меньше, выше – ниже, длиннее – короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.).
Пространственные представления , взаимное расположение предметов : вверху , внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между, рядом. Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх. Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на …
Числа от 1 до 10 и число 0. ( 103 ч)
Нумерация
Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет реальных предметов и их изображений, движений, звуков и др.Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете. Число 0. Его получение и обозначение.
Сравнение чисел.
Равенство, неравенство. Знаки (больше) (меньше) (равно)
Состав чисел 2,3,4,5. Монеты в 1 р.,2 р., 5р., 1 к., 5 к., 10 к.
Точка. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника .Длина отрезка. сантиметр.
Сложение и вычитание
Конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания. Знаки + (плюс), - (минус) (равно).
Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок.
Переместительное свойство сложения.
Приемы вычислений: а) при сложении – прибавление числа по частям, перестановка чисел;
б ) при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.
Таблица сложения в пределах 10 .Соответствующие случаи вычитания.
Сложение и вычитание с числом 0.
Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.
Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.
Итоговое повторение (21ч.)
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 класс и дополнительный 1 класс
Личностными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе является формирование следующих умений:
Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений.
Учащиеся должны уметь использовать при выполнении заданий:
знание названий и последовательности чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от 11 до 20;
знание названий и обозначений операций сложения и вычитания;
использовать знание таблицы сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10 (на уровне навыка);
сравнивать группы предметов с помощью составления пар;
читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;
находить значения выражений, содержащих 1-2 действия (сложение или вычитание);
решать простые задачи, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания а) раскрывающие смысл действий сложения и вычитания; а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного.
–распознавать геометрические фигуры: точку, круг, отрезок, ломаную, многоугольник, прямоугольник, квадрат, линии: кривая, прямая.
в процессе вычислений осознанно следовать алгоритму сложения и вычитания в пределах 20;
использовать в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, использовать знание зависимости между ними в процессе поиска решения и при оценке результатов действий;
использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения;
использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины, объёма и массы (сантиметр)
выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;
выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие), объединять группы предметов в большую группу (целое) на основании общего признака (родовое отличие);
производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;
использовать при вычислениях алгоритм нахождения значения выражений без скобок, содержащих два действия (сложение и/или вычитание);
определять длину данного отрезка;
читать информацию, записанную в таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;
заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;
решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.
Учебно-тематический план
№ п/п | Тема | Кол- во часов | содержание | Контрольные и проверочные работы |
1. | Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления | 8 | Сравнивание предметов по форме (круглый, квадратный, треугольный), размеру (больше-меньше, выше-ниже, длиннее- короче); сравнивание групп предметов ; описывание результатов наблюдения свойств предметов (цвет, форма, материал, назначение); объединение предметов в группы; перечисление предметов в заданном порядке, установление связи между порядковым и количественном числителем. | Мониторинг готовности к школе 1. |
2. | Числа от 1 до 10 и число 0. «Нумерация» «Сложение и вычитание» «Задача» | 103 | Предметный счет (использование счетных палочек); получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием одного из числа, следующего за ним; построение и измерение отрезка (в см); работа с монетами; моделирование треугольника и квадрата из палочек; показывать и считать стороны, углы, вершины; проводить прямые и кривые линии на листе бумаги; составление задач, схем; присчитывание и отсчитывание единиц с помощью числового отрезка . | Контрольная работа |
3. | Итоговое повторение | 21 | | Итоговая контрольная работа |
Всего: | 132 ч. |
Календарно – тематическое планирование по математике для 1 класса ЗПР Школа России
№ п/п | Дата | Тема урока | Тип урока | Элемент содержания | Планируемые результаты | Контрольно-оценочная деятельность | Учебные универсальные действия |
по плану | по факту | научится | получит возможность научиться | вид | форма |
Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные отношения (8 ч.) Учащиеся должны знать: название предметов по форме (круглый, треугольный, квадратный); взаимное расположение предметов в пространстве (вверху, внизу, перед, за, между); направление движения (слева, направо, сверху, вниз); временные представления (раньше, позже, потом); счет предметов до 10. уметь: сравнивать предметы по форме, размеру, сравнивать группы предметов «больше», «меньше», «столько же»; считать в прямом и обратном порядке в пределах первого десятка |
1. | | | Счёт предметов. Порядковые числительные | Изучение нового мат-ла | Сравнение предметов по размеру и форме; взаимное расположение предметов; направления движения; временные представления; сравнение групп предметов. | • описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости; • описывать временные представления; • сравнивать количество предметов. | • сравнивать и обобщать данные, делать выводы | текущий | Устный опрос | Личностные УУД Смыслообразование Освоение личностного смысла учения; Познавательные УУД Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; |
2. | | | Пространственные представления (вверх, вниз, налево, направо). | Изучение нового мат-ла | текущий | Устный опрос |
3. | | | Простейшие пространственные и временные представления. | Комбинированный | текущий | Устный опрос |
4. | | | Сравнение групп предметов. Отношения «больше», «меньше», «столько же». http://www.km.ru- портал компании «Кирилл и Мефодий». | Комбинированный | текущий | Стартовая диагностика |
5. | | | На сколько больше? На сколько меньше? | Изучение нового мат-ла | текущий | Устный опрос |
6. | | | На сколько больше (меньше)? Счет. Сравнение групп предметов. Пространственные представления. | Комбинированный | текущий | Устный опрос |
7. | | | Закрепление изученного материала по разделу «Сравнение предметов и групп предметов». | Урок закрепления | тематический | П.р.№1 с.6-7 |
8. | | | Закрепление изученного материала по разделу «Пространственные и временные отношения» |
Нумерация чисел от 1 до 10. Число 0. (48 ч.) Знать: названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10; получение числа прибавлением единицы к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, следующего за ним при счёте; образование и обозначение числа 0; состав чисел 2-5; свободное владение последовательностью чисел от 1 до 10; знать название геометрических понятий «точка», «прямая», «отрезок», «ломаная», «звено ломаной»; образование и запись чисел, изученных на данном этапе; знаки «больше», «меньше». Уметь: считать предметы и устанавливать их порядковый номер; читать цифры и соотносить их с соответствующим числом предметов; сравнивать числа; узнавать и различать кривые и прямые линии, отрезок, ломаную линию, звено ломаной, многоугольники; уметь чертить и измерять отрезок (в см); решать задачи в 1 действие на «+» и«-» (на основе счёта предметов); уметь решать «равенства» и «неравенства». |
9. ___ 10. | _____ | _____ | Понятия «много», «один». ____________________________ Письмо цифры 1. | Изучение нового мат-ла | Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет предметов. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитание 1 из числа, следующего за ним при счете; Число 0. Его получение и обозначение; Сравнение чисел; Равенство, неравенство. Знаки , Состав чисел 2, 3, 4, 5. Монеты в 1р, 2р, 5р,; 1к, 5к, 10к; Точка. Линии: кривая, прямая, отрезок, ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника Длина отрезка. Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счете предметов); Сантиметр. Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счете предметов); Сантиметр. | • читать, записывать сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 10; • устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/ уменьшение числа на несколько единиц), • распознавать, называть, изображать геометрические фигуры: точка, отрезок, ломаная; • выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок) с помощью линейки; • соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; • измерять длину отрезка, ломаной. | интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы). | текущий | Фронт. раб. | Личностные УУД жизненное само- определение Регулятивные 1.Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. 2. Самостоятельно определять важность и необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. 3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. 4. Определять план выполнения заданий на уроках. Познавательные УУД 1.Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. 2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала; Коммуникативные УУД 1. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения |
11. | | | Числа 1 и 2. Письмо цифры 2. | Комбинированный | текущий | Устный опрос |
12. ___ 13. | ______ | _____ | Число 3. ____________________________ Письмо цифры 3. | Изучение нового мат-ла | текущий | Устный опрос |
14. ___ 15. | ____ | _____ | Числа 1, 2, 3. ____________________________ Знаки «+», «-», «=». | Комбинированный _________ Изучение нового мат-ла | текущий | Устный опрос |
16. ___ 17. | ______ 2четверть | _____ | Число 4. ____________________________ Письмо цифры 4. | Изучение нового мат-ла | текущий | Устный опрос |
18. | | | Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине». | Комбинированный | текущий | Устный опрос |
19. ___ 20. | ____ | _____ | Число 5. ____________________________ Письмо цифры 5. | Изучение нового мат-ла _________ Комбинированный | текущий | Устный опрос |
21. ___ 22. | ______ | _____ | Числа 1- 5. ____________________________ Состав числа 5 из двух слагаемых. | Урок-игра. _________ Комбинированный | текущий | С.р. |
23. | | | Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. | Комбинированный | текущий | Устный опрос |
24. | | | Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины | Комбинированный | текущий | Устный опрос |
25. ___ 26. | ___ | _____ | Закрепление изученного по теме «Линии. Отрезок. Луч». ____________________________ Закрепление изученного по теме «Числа от 1 до 5». http://www.km.ru- портал компании «Кирилл и Мефодий». | Урок закрепления знаний _________ Закрепление знаний | текущий | С.р. |
27. | | | Знаки «больше», «меньше», «равно». | Урок-игра. | текущий | Устный опрос |
28. - 29. ___ 30. | ____ | _____ | Равенство. Неравенство. ____________________________ Закрепление по теме «Равенство. Неравенство». | Изучение нового мат-ла. Комбинированный _________ Урок закрепления | текущий | Устный опрос |
31. ___ 32. | _____ | _____ | Многоугольники. ____________________________ Многоугольники. | Урок-путешествие _________ Комбинированный | текущий | Устный опрос |
33. ___ 34. | 3 четверть ______ | _____ | Числа 6, 7. ____________________________ Письмо цифры 6. | Изучение нового мат-ла | текущий | Устный опрос |
35. ___ 36. ___ 37. | ______ ______ | _____ _____ | Числа 6,7. ____________________________ Письмо цифры 7. ____________________________ Закрепление изученного по теме «Числа 6,7». | Комбинированный _________ Изучение нового мат-ла _________ Урок закрепления | текущий | Устный опрос |
38. ___ 39. | ______ | _____ | Числа 8, 9. ____________________________ Письмо цифры 8. | Изучение нового мат-ла | текущий | Устный опрос |
40. ___ 41. ___ 42. | ______ ______ | ____ _____ | Числа 8,9. ____________________________ Письмо цифры 9. ____________________________ Закрепление по теме «Числа 8,9». | Изучение нового мат-ла _________ Урок закрепления | текущий | Устный опрос |
43. ___ 44. | ______ | _____ | Число 10. ____________________________ Запись числа 10. | Изучение нового мат-ла | текущий | Устный опрос |
45 | | | Повторение и обобщение изученного по теме «Числа от 1 до 10» | Урок-проект | тематический | проект |
46. ___ 47. | ______ | _____ | Сантиметр. ____________________________ Сантиметр. Измерение отрезков. | Изучение нового мат-ла _________ Комбинированный | текущий | Устный опрос |
48. ___ 49. | ______ | _____ | Увеличить. Уменьшить. ____________________________ Повторение темы «Увеличить. Уменьшить». | Комбинированный _________ Закрепление знаний | текущий | Устный опрос |
50. | | | Число 0. | Комбинированный | Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счете предметов); Сантиметр. | читать, записывать сравнивать, упорядо-чивать числа от нуля до 10; • устанавливать закономерность — правило, | | текущий | Устный опрос |
51. ___ 52. | ______ | _____ | Сложение и вычитание с числом «0». ____________________________ Повторение по теме» Сложение и вычитание с числом «0». | Комбинированный _________ Закрепление знаний | | текущий | Устный опрос |
53. | | | Повторение и обобщение изученного по теме «Числа от 1до10» http://www.km.ru- портал компании «Кирилл и Мефодий». | Закрепление знаний | | текущий | С.р. |
54. | | | Повторение и обобщение изученного по теме «Числа от 1до10» | Урок закрепления | | тематический | Пр.р. №2 с.18,19 |
55. | | | Повторение и обобщение изученного по теме «Числа от 1 до 10» | Урок закрепления |
56. | | | Повторение и обобщение изученного по теме «Числа от 1 до 10» | Урок закрепления | | текущий | Индивид. раб. |
Сложение и вычитание чисел (55 ч.) Знать: конкретный смысл и названия действий «+» и «-»; знать компоненты действий «+» и «-» и их результаты; их использование при составлении и чтении выражений; переместительное свойство сложения; приёмы вычислений в пределах 10; сложение и вычитание с числом «нуль»; принцип построения натурального ряда чисел; структуру задачи; название геометрических фигур; таблицу сложения в пр. 10 и соответствующие случаи вычитания. Уметь: решать примеры вида □ +1, □ – 1; □ +2, □ – 2; □ +3, □ – 3 и т.д.; использовать приёмы сложения и вычитания по частям, переместительное свойство сложения, решать примеры, используя связь между суммой и слагаемыми; решать задачи в 1 действие. |
57. | | | Сложение и вычитание вида □ + 1, □ – 1. | Изучение нового мат-ла | Конкретный смысл и названия действий. Знаки +, -, =. Названия компонентов и результатов сложения и вычитания. Нахождение значений числовых выражений в 1-2 ний: при сложении (прибавление числа по частям, перестановка чисел); при вычитании (вычитание числа по частям и на основе сложения); | • понимать смысл арифметических действий (сложе_ ния, вычитания), • выполнять устно сложение, вычитание, • выполнять письменно действия с числами (сложение, вычитание); • анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, выбирать и объяснять выбор действий; • оценивать правильность хода | • решать задачи в 1 действие | текущий | Устный опрос | Личностные УУД Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».2. Уважать к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям. 3. Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.6.Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм. Коммуникативные УУД. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. 2. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. 2. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 3. Слушать и понимать речь других. 4. Участвовать в паре. 2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала; Коммуникативные УУД 1. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения 2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. 3.Читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное Личностные УУД жизненное само- определение Регулятивные 1.Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. 2. Самостоятельно определять важность и необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. 3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. 4. Определять план выполнения заданий на уроках Личностные УУД жизненное само- определение Регулятивные 1.Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. 2. Самостоятельно определять важность и необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. |
58. ___ 59. | ______ | _____ | Сложение и вычитание вида □ +1+1, □ -1-1. ____________________________ Сложение и вычитание вида □ +1+1, □ -1-1. | Комбинированный _________ Комбинированный | текущий | Фронт. раб. |
60. | | | Сложение и вычитание вида □ +2, □ – 2. | Изучение нового мат-ла | текущий | Устный опрос |
61. ___ 62. ___ 63. | ______ ______ | _____ _____ | Слагаемые. Сумма. ____________________________ Повторение темы «Слагаемые. Сумма». ____________________________ Контрольная работа за 1 кл | Комбинированный _________ Урок закрепления _________ Урок контроля | текущий | Устный опрос |
64. - 65. | | | Задача (условие, вопрос). | Изучение нового мат-ла Комбинированный | текущий | Устный опрос |
66. ___ 67. | ______ 1кл.допольнительный | _____ | Составление задач на сложение и вычитание по рисунку. ____________________________ Составление задач на сложение и вычитание по рисунку. | Комбинированный _________ Комбинированный | текущий | Фронт. раб. |
68. ___ 69. | ______ | _____ | □ +2, □ – 2. Составление и заучивание таблиц. ____________________________ □ +2, □ – 2. Заучивание таблиц. | Изучение нового мат-ла________ Комбинированный | текущий | Устный опрос |
70. ___ 71. | ______ | _____ | Присчитывание и отсчитывание по 2. ____________________________ Присчитывание и отсчитывание по 2. | Урок-игра _________ Закрепление | текущий | Устный опрос |
72. - 73 | | | Задачи на уменьшение (увеличение) числа на несколько единиц. | Комбинированный Закрепление | текущий | Устный опрос |
74. | | | Повторение и обобщение изученного по теме «Сложение и вычитание чисел» http://www.km.ru- портал компании «Кирилл и Мефодий». | Урок закрепления | тематический | С.р. |
75. | | | Повторение и обобщение изученного по теме «Сложение и вычитание чисел» | Урок закрепления | Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания; | текущий | Устный опрос |
76. - 77. | | | Сложение и вычитание вида □ +3, □ – 3. | Комбинированный Закрепление мат-ла | текущий | Устный опрос |
78. - 79. | | | Сравнение длин отрезков. | Комбинированный Урок закрепления | Сложение и вычитание с числом 0; Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного; | решения и реальность ответа на вопрос задачи. анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, выбирать и объяснять выбор действий; | | текущий | Устный опрос |
80. ___ 81. | ______ | _____ | Составление и заучивание таблицы. ____________________________ Заучивание таблицы сложения. | Комбинированный _________ Комбинированный | текущий | Устный опрос |
82. - 83. | | | Присчитывание и отсчитывание по 3. | Изучение нового материала. Закрепление мат-ла | текущий | С.р. |
84. - 85. | | | Решение задач на уменьшение (увеличение) числа на несколько единиц. | Урок-путешествие Комбинированный | текущий | Устный опрос |
86. | | | Решение задач на уменьшение (увеличение) числа на несколько единиц. | Урок закрепления | текущий | С.р. |
87. | | | Закрепление изученного по теме «Решение задач». | Урок закрепления | текущий | Устный опрос |
88. | | | Повторение и обобщение изученного по теме «Сложение и вычитание чисел» | Урок закрепления | тематический | Пр.р.№3 с.26-27 |
89. | | | Повторение и обобщение изученного по теме «Сложение и вычитание чисел» http://www.km.ru- портал компании «Кирилл и Мефодий». | Урок обобщение знаний | текущий | Индивид. раб. |
90. ___ 91. ___ 92. | ______ ______ | _____ _____ | Сложение и вычитание вида □ +1,□ – 1. ____________________________ Сложение и вычитание вида □ +2, □ – 2. ____________________________ Сложение и вычитание вида □ +3, □ – 3. | Комбинированный _________ Комбинированный _________ Комбинированный | Решение задач в 1 действие. Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, на разностное сравнение чисел. | • составлять и продолжать последовательность чисел на основе установленного или заданного правила, • устанавливать связь между компонентами действий сложения и вычитания анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, выбирать и объяснять выбор действий; | • использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; • проводить проверку правильности вычислений (с по_ мощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия), • решать задачи в 1 действие | текущий | Фронт. раб. |
93. | | | Повторение темы «Сложение и вычитание вида □ +1,□ – 1, □ +2, □ – 2, □ +3, □ – 3.» | Закрепление знаний | текущий | Устный опрос |
94. 95. 96. | | | Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов). | Комбинированный Закрепление мат-ла | текущий | Устный опрос |
97. 98. | | | Сложение и вычитание вида □ +4, □ – 4. | Изучение нового мат-ла Закрепление мат-ла | текущий | Устный опрос |
99. | | | Решение задач на увеличение, (уменьшение) чисел на несколько единиц | Комбинированный | текущий | С.р. |
100. - 101. | | | Задачи на разностное сравнение чисел. | Урок-путешествие Комбинированный | текущий | Устный опрос |
102. ___ 103 | ______ | _____ | Сложение и вычитание вида □ +4, □ – 4. ____________________________ Составление и заучивание таблиц. | Комбинированный _________ Комбинированный | текущий | Устный опрос |
104. | | | Решение задач на разностное сравнение чисел. | Урок-викторина | текущий | П.р. |
105. - 106. | | | Переместительное свойство суммы. | Комбинированный | текущий | Устный опрос |
107. | | | Перестановка слагаемых и её применение для случаев вида □ +5, 6, 7, 8, 9. | Комбинированный | текущий | П.р. |
108. ___ 109. | ______ | _____ | Составление таблицы □ +5, 6, 7, 8, 9. ____________________________ Заучивание таблицы □ +5, 6, 7, 8, 9. | Комбинированный _________ Комбинированный | текущий | Устный опрос |
110 -111. | | | Состав чисел в пределах 10. ____________________________ Повторение темы: «Состав чисел в пределах 10». Итоговое повторение (22 ч.) | Урок-игра _________ Закрепление знаний | Составление и заучивание таблиц состава чисел в пределах 10. Счет предметов [1-20]; чтение и запись чисел от 1 до 20; свободное владение рядом чисел [1-20] (прямой, обратный счет, соседи, предыдущее, следующее число); знание таблиц +/- [1-10]; решение задач в 1-2 действия; знание геометрических фигур; сравнение чисел (, =); измерение и сравнение длин отрезков. | текущий | Фронт. раб. |
112. ___ 113. ___ 114. | ______ ______ | | Решение задач. ____________________________ Мониторинговое исследование ____________________________ Решение задач. | Закрепление знаний | текущий | С.р. |
115. | | | Закрепление изученного по теме «□ +5, 6, 7, 8, 9». | Урок закрепления | тематический | Пр.р.№4 с.30, 31 |
116 - 117 | | | Связь между суммой и слагаемыми. | Изучение нового мат-ла. Закрепление | текущий | Устный опрос |
118. | | | Решение задач. Закрепление изученного по теме «□ +5, 6, 7, 8, 9». | Комбинированный | •анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, выбирать и объяснять выбор действий • читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 20; • выполнять письменно действия с числами (сложение, вычитание); • распознавать, называть, изображать геометрические фигуры: точка, отрезок, ломаная; | • оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. • анализировать ответ к задаче с точки зрения его реальности; • решать задачи в 1-2 действия | текущий | С.р. |
119. - 120 | | | Уменьшаемое, вычитаемое, разность. | Изучение нового мат-ла. Закрепление мат-ла. | текущий | Устный опрос |
121 - 122 | | | Вычитание вида 6 - □, 7 - □. Состав чисел 6, 7. | Изучение нового мат-ла | текущий | Устный опрос |
123 | | | Закрепление приема вычислений вида 6 - □, 7 - □. | Урок-путешествие | текущий | С.р. |
124. - 125. | | | Вычитание вида 8 - □, 9 - □. Состав чисел 8, 9. | Изучение нового мат-ла | текущий | Устный опрос |
126. | | | Закрепление по теме вычитание вида 8 - □, 9 - □. | Комби нирован ный | текущий | С.р. |
127. - 128 | | | Решение задач http://www.km.ru- портал компании «Кирилл и Мефодий». | Урок закрепления | тематический | Пр.р.№5 |
129 - 130 | | | Сравнение чисел. Проект. Промежуточная аттестация. Контрольная работа. | Комби нирован ный | | | текущий | проект | |
131 | | | Повторение и обобщение изученного материала. | Комби нирован ный | текущий | Фронт. раб. |
132. | | | Игра – путешествие по стране Математика | Комби нирован ный | текущий | Устный опрос |