4004044040300303

Этапы урока открытия новых знаний

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Планируемые результаты

(предметные, метапредметные, личностные)

1. Мотивационный этап

Задача: подготовка учащихся к работе на уроке

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Снежана Эдуардовна, и сегодня урок русского языка проведу у вас я. Проверьте свою готовность к уроку, на столах у вас должны лежать учебник, тетрадь, пенал.

- Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку.

Коммуникативные: будут выходить на диалог с учителем и одноклассниками

1. Актуализация знаний и целеполагание.

Задача: актуализация ранее изученного материала, способов действий, необходимых на этом уроке

- 1. Словарная работа

Д…рога, б…рёза, ...нварь, к…ньки, м…роз, м…тель.                

– Прочитайте группы слов на доске и определите по какому признаку они объединены?

Снег, травка, глазки, улов
Воробьи, заячьи, ребячьи, конь

– Чем похожи слова второй группы?
– Какое слово лишнее? Почему?

– Запишите слова, подчеркните в них орфограмму.

- Так, хорошо. Как вы думаете, что мы будем делать сегодня. исходя из лишнего слова?

- Какая наша цель урока будет сегодня?

- Пишут правильно: дорога, берёза, январь, коньки, мороз, метель.

- Читают слова и определяют по какому признаку они написаны.

-Во всех словах пишется буква ь

- Лишнее слово конь, в нем мягкий знак показатель мягкости.

- Записывают слова и подчёркивают орфограммы.

-Будем говорить о разделительном мягком знаке.

- Цель: узнать, когда пишется разделительный мягкий знак.

Регулятивные: будут на уроке формулировать цель.

3. Открытие нового знания

Задача: проговорить и закрепить алгоритм действия (правила)

- Ребята, сейчас откройте учебник на странице 36. Прочитайте задание упражнения.

- И так, что обозначают выделенные слова?

- Какой звук вы слышите после звука л’?

- В чём различи слов полю и полью, солю и солью?

- Составьте в парах предложения со словами полю и полью.

- Теперь обратите внимание на правило ниже. Прочитайте его пожалуйста.

— Это правило очень важное, его нужно будет выучить.

-Открывают учебник на стр. 36 и прочитать задание.

- Отвечают на вопрос.

- Мягкий знак

- В словах полью и солью есть разделительный мягкий знак.

- Составляют предложения в парах.

- Обращают внимание на правило, читают его. Запоминают.

Коммуникативные: будут уметь строить речевое высказывание, высказывать свою точку зрения и принимать чужую, будут выходить на диалог с учителем и одноклассниками.

Познавательные: будут осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, анализировать, делать выводы.
Предметные результаты (соответствуют поставленным задачам): будут знать когда пишется разделительный мягкий знак, будут уметь писать разделительный мягкий знак в словах, будут находить разделительный мягкий знак

4. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Задачи: закрепление способа действия творческом применении и добывании знаний в новой ситуации.

5. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

- Теперь прочитайте упражнение 37.

- Прочитайте слова и звуки.

-Перед какими буквами стоит ь?

- Произнесите звуки, которые обозначены е ё ю я и.

- Сейчас, Вам, нужно списать данные слова и подчеркнуть разделительный мягкий знак, а двумя чертами - буквы, которые стоят перед ним.

- Ещё одно правило, которое не маловажно для нас. Я прочитаю его Вам, ваша задача, следить и внимательно слушать.

- Хорошо, следующее задание, упражнение 54.

- Нам нужно произнести названия предметов. И так, Костя, произнеси их.

- Запишите эти слова к себе в тетрадь, вставляя пропущенные в них слоги. Работаем вместе с доской.

- А теперь поработайте самостоятельно.
- Вам нужно изменить слова так. Чтобы они обозначали несколько предметов. Опирайтесь на образец, расположенный ниже.

- После окончания работы, мы с Вами сделаем взаимопроверку.

- Читают задание.

- Один-два человека читают слова и звуки.

- Перед буквами Л,В,З,Ч.

- Произносят звуки из транскрипции.

-

- Внимательно слушают, следят за учителем.

- Ученик Костя, произносит слова предметов вслух.

- Три ученика работают у доски, остальные у себя в тетради.

-Работают самостоятельно.

- Внимательно слушают учителя. Начинают выполнять задание.

- Делают взаимопроверку. Должно получиться:

Коммуникативные: будут уметь строить речевое высказывание, высказывать свою точку зрения и принимать чужую, будут выходить на диалог с учителем и одноклассниками.

Познавательные: будут осуществлять поиск правил в учебнике, анализировать, делать выводы.
Предметные результаты (соответствуют поставленным задачам): будут знать когда пишется разделительный мягкий знак, будут уметь писать разделительный мягкий знак в словах, будут находить разделительный мягкий знак

6. Рефлексия

Задачи: рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций.

- Какая у нас была цель урока?
- Достигли мы цель?

- Перед Вами лежат листочки для самооценивания, в которых нужно написать, что Вам понравилось на уроке, а что нет. И чтобы Вы хотели добавить.

- Узнать, когда пишется разделительный мягкий знак.

- Да, достигли.

- На листах самооценивания пишут, что понравилось, что нет и что хотели бы добавить в урок.

Регулятивные: осуществлять оценку результата.

Предметные результаты (соответствуют поставленным задачам): будут знать когда пишется разделительный мягкий знак, будут уметь писать разделительный мягкий знак в словах, будут находить разделительный мягкий знак

7. Инструктаж по выполнению домашнего задания

Задача: обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способ выполнения домашнего задания

- Записываем домашнее задание, упр.57 письменное задание. Выучить правила правописания разделительного мягкого знака.

Спасибо за урок!

- Записывают домашнее задание в дневник.