Культурологический подход в образовании.

КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ.

Смена целевых ориентиров в образовании обусловила необходимость серьёзных изменений как в содержании, так и в технологии образовательной деятельности. В то же время процесс воспитания, обучения, развития школьников не должен быть принесён в жертву какой-либо частной или узкой цели, он должен быть целостным, всеобъемлющим и культуроформирующим. Школа должна ориентировать школьника на поиск себя, своего места и роли в жизни, поиск истины жизни, поиск «своей» профессии как любимого и полезного для людей дела, в котором он сможет наиболее полно реализовать свои способности и таланты. С первых шагов в школе ученику необходимо помочь понять, осознать, что он учится (в значении: учит себя) «ради себя самого, своей собственной высшей культуры», собственного развития и через это – своего процветания в жизни, процветания своей Родины, сохранения мира, стабильности и развития нашей цивилизации. Культурологический подход в образовании сегодня как свершившийся факт, осознан, принят и начинает внедряться в практику образования. Однако, сколько людей, столько и собственных представлений о том, что же кроется за этим понятием; более того, наука, изучающая культуру – культурология – также на первый взгляд многолика по содержанию и различным авторским подходам к исследованию человеческой духовно-материальной культуры. Это сравнительно молодая наука. Тем не менее, ясно просматривается единый взгляд всех учёных культурологов: культурология – есть обобщение культурного духовно материального опыта человека как индивида и человеческого общества в целом на высоких абстрактных основах. Это попытка объединить, вывести общие закономерности развития и объяснить предшествующий человеческий опыт с целью осознания цивилизационного пути человеческого сообщества и человека как значимого звена общекультурного развития, с целью объяснить современный мир, способствовать решению сложных проблем современности.