СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
2. Комплект контрольно-оценочных средств
2.1. Теоретические задания
Тест 1.1. -1.2.
«Основы теоретической экологии»
Вариант – 1.
Укажите правильный ответ. (За каждый правильный ответ – 0,5 балла).
1. Термин «экология» дословно переводится с древнегреческого как:
(а) наука о живой природе; (б) наука о взаимоотношении человека со средой обитания;
(в) домоводство, учение о местообитании; (г) учение о биологическом многообразии.
2. Термин «экология» предложен и введен в научный оборот:
(а) Аристотелем в 360 г. до н.э.; (б) А. Эйнштейном в 1922 г.; (в) Э.Геккелем в 1869 г.;
(г) ООН в 1945 г.
3. Какой из разделов биоэкологии изучает наименьшую структурную единицу:
(а) аутэкология; (б) демэкология; (в) синэкология; (г) биогеоценология.
4. Наука, изучающая совокупность и структуру связей между организмами и средой их обитания называется:
(а) биология; (б) экология; (в) зоология.
5. Элемент среды обитания, способный оказывать прямое влияние на живой организм хотя бы на одной из стадий развития, относится к :
(а) биологическому фактору; (б) абиотическому фактору; (в) экологическому фактору;
(г) антропогенному фактору.
6. Всевозможные влияния на организмы элементов неживой природы это:
(а) биологическому фактору; (б) абиотическому фактору; (в) экологическому фактору;
(г) антропогенному фактору.
7. Факторы, влияющие на экосистему и вызванные индустриальным прогрессом, называют:
(а) технологические; (б) технократические; (в) техногенные; (г) вредные;
(д) антропогенные.
8. Среди перечисленных факторов укажите стабильные:
(а) миграции; (б) солнечная энергия; (в) колебания температуры; (г) град;
(д) сила притяжения.
9. Борьба за пищевые ресурсы, свет, жизненное пространство относится к:
(а) мутуализму; (б) паразитизму; (в) конкуренции; (г) хищничеству.
10. Существование вида определяется как недостатком, так и избытком любого ряда факторов, близких к пределу выносливости организма. Это формулировка:
(а) закона толерантности; (б) закона Ю. Либиха; (в) закона В. Шелфорда;
(г) закона минимума.
Тест 1.1. -1.2.
«Основы теоретической экологии»
Вариант – 2.
Укажите правильный ответ. (За каждый правильный ответ – 0,5 балла).
1. Термин «экология» происходит от греческого «ойкос», что значит:
(а) вселенная, мир; (б) дом, жилище; (в) разум, мышление; (г) спасти, сберечь.
2. Термин «экология» был впервые применен:
(а) В.И.Вернадским; (б) В.И.Лениным; (в) Аристотелем; (г) Э.Геккелем;
(д) Ч.Дарвиным.
3. Прикладная экология это:
(а) раздел экологии, изучающий биоценозы; (в) раздел экологии, изучающий популяции;
(г) раздел экологии, изучающий практические вопросы охраны среды.
4. Всевозможные влияния, которые испытывает живой организм со стороны окружающих его живых существ, относятся к:
(а) биологическому фактору; (б) абиотическому фактору; (в) экологическому фактору;
(г) антропогенному фактору.
5. Всевозможные влияния, обусловленные активным отношением человека к природе, относятся:
(а) биологическому фактору; (б) абиотическому фактору; (в) экологическому фактору;
(г) антропогенному фактору.
6. Экосистему Земли также называют:
(а) геноцидом; (б) биогеоценозом; (в) циррозом.
7. Факторы, влияющие на экосистему и вызванные всеми видами деятельности человека, называют:
(а) технологические; (б) технократические; (в) техногенные; (г) антропогенные.
8. Среди перечисленных факторов укажите сменные:
(а) миграции; (б) солнечная энергия; (в) колебания температуры; (г) спячка; (д) состав атмосферы.
9. Живые организмы, существующие за счет питания живой тканью другого организма, вступают во взаимоотношения:
(а) мутуализм; (б) паразитизм; (в) конкуренция; (г) хищничество.
10. Выносливость организма определяется самым слабым звеном в цепи его экологических потребностей, т.е. фактором минимума, это формулировка:
(а) закона толерантности; (б) закона Ю. Либиха; (в) закона В. Шелфорда; (г) закона минимума.
Тест 1.3. – 1.4.
«Основы теоретической экологии»
Вариант -1.
Укажите правильный ответ. (За каждый правильный ответ – 0,5 балла).
1. Совокупность особей одного вида, заселяющих определенную территорию и отделенная от других популяций той или иной формой изоляции, называется:
(а) вид; (б) популяция; (в) биоценоз; (г) биогеоценоз; (д) экосистема.
2. Популяционная или демэкология изучает:
(а) совокупность особей внутри одного вида и их отношения; (б) совокупность видов и их отношения; (в) совокупность экосистем и их отношения.
3. Угроза популяции (народу) путем истребления в войнах, от голода, эпидемий, террора и т.д.:
(а) генотип; (б) геноцид; (в) генофонд; (г) геном.
4. Организмы, которые питаются внешним органическим веществом это:
(а) продуценты; (б) консументы (фаготрофы).
5. Вид-индикатор общей чистоты воды:
(а) карась; (б) лягушка; (в) рак; (г) инфузория-туфелька.
6. Связи организмов в экосистеме, основанные на переносе другого вида в пространстве:
(а) трофические; (б) топические; (в) форические; (г) фабрические.
7. Состав атмосферы Земли во времени:
(а) не изменялся; (б) не значительно изменялся; (в) постоянно и значительно менялся.
8. Организмы, чувствительные к конкретному фактору среды, можно использовать как:
(а) ингредиенты; (б) лимитаторы; (в) биоиндикаторы; (г) интерполяторы.
9. Ноосфера – это:
(а) сфера распространения в природе живого вещества; (б) сфера проникновения разума в природу; (в) сфера действия природных закономерностей; (г) объем атмосферы.
10. В среднем более продуктивны по органическому веществу т/(год*км2) экосистемы:
(а) суши; (б) океана.
Тест 1.3. – 1.4.
«Основы теоретической экологии»
Вариант -2.
Укажите правильный ответ. (За каждый правильный ответ – 0,5 балла).
1. Совокупность особей, обладающих сходством внутреннего и внешнего строения, биохимических и физиологических функций, свободно скрещивающихся и дающих плодовитое потомство, занимающих в природе определенную область называют:
(а) популяция; (б) вид; (в) биоценоз; (г) экосистема.
2. Связи организмов в экосистеме, основанные на питании:
(а) трофические; (б) топические; (в) форические; (г) фабрические.
3. Упрощение экосистем, в т.ч. в сельском хозяйстве (монокультуры) для их устойчивости:
(а) вредно; (б) не влияет; (в) полезно.
4. Климат Земли во времени:
(а) постоянный; (б) подвержен коротким циклам; (в) подвержен длинным циклам; (г) подвержен коротким и длинным циклам.
5. Закон ноосферы В.И.Вернадского первоначально сформулирован:
(а) биосфера превратится в ноосферу, где разум будет управлять развитием системы человек-природа; (б) биосфера превратится в биосферу; (в) биосфера превратится в ноосферу, где разум будет влиять на систему человек-природа.
6. Графическое изображение потерь энергии в цепях питания это:
(а) биологическая пирамида; (б) экологическая пирамида; (в) египетская пирамида.
7. Отсутствие круговорота химических элементов привело бы к:
(а) захвату вещества из космического пространства; (б) угасанию жизни после полного перехода органики в косное вещество; (в) замыканию пищевых цепочек.
8. Недостаток питьевой воды в мире вызван, в первую очередь:
(а) парниковым эффектом; (б) уменьшением объема грунтовых вод; (в) загрязнением водоемов; (г) засолением почв; (д) неисправным водоводом.
9. Разрушение озонового слоя ведет к увеличению заболеваний:
(а) желудочно-кишечного тракта; (б) сердечнососудистой системы; (в) кожи; (г) органов дыхания.
10. Экстремальные экологические факторы (климат, загрязнение воздуха, некачественное питание, шум):
(а) ослабляют воздействие алкоголя и наркотиков на организм человека; (б) взаимно усиливаются (синергизм); (в) нейтральны по отношению к здоровью человека.
2.2. Практические задания
Практическая работа №1
Тема: Соответствие между организмами и средой их обитания. Цель работы: 1. Ознакомиться с жизненными формами организмов и их многообразием.
2. Изучить морфологические адаптации организмов и их соответствие изменениям условий существования.
3. Научиться классифицировать виды приспособленности растений и животных к среде обитания.
4.Изучить реакции организмов на сезонные изменения условий жизни.
Оборудование и материалы: гербарные образцы или живые растения, зафиксированные в формалине или спирте особи разных видов или же чучела животных, презентации в электроном виде, к/ф из интернет ресурсов.
ХОД РАБОТЫ.
1. Рассмотреть гербарные образцы или живые растения нескольких (2-3) видов. Для каждого вида определить его характерные черты приспособленности к условиям окружающей среды (стебель, листья, корни, цветки, плоды). Сделать соответствующую зарисовку.
2. Рассмотреть зафиксированные особи или же чучела 2-3 видов животных. Записать название, дать характеристику приспособленности к условиям окружающей среды. Сделать соответствующие зарисовки.
3. Охарактеризуйте основные типы адаптаций, заполнив таблицу:
Виды адаптаций |
Примеры |
Угрожающая и предупреждающая окраска |
|
Мимикрия |
|
Защитная окраска и форма тела |
4. Пользуясь правилом Аллена, установите связь между строением тела теплокровных животных (птиц и млекопитающих) и климатом, в котором они живут. Приведите примеры.
Задание:
Практическая работа №2
Тема: Биологическое разнообразие как условие устойчивости экосистем. Круговорот веществ в биосфере.
Цель работы:1. Изучить на конкретных примерах биологическое разнообразие популяций, биоценозов, экосистем.
2.Дать сравнительную характеристику продуктивности трофических систем различного типа (пастбищный, водоемный, наземный, океанический типы).
Оборудование: коллекции гербариев растений, фотодокументы различных групп живых организмов, мультимедийные ресурсы.
ХОД РАБОТЫ.
Изучите биологическое разнообразие популяций, биоценозов, экосистем на конкретных примерах и ответьте на вопросы:
1.Сколько килограмм живого веса (у полярного медведя) можно получить из 1000 кг фитопланктона? Сделайте соответствующие расчеты.
2. Составьте схему цепей питания в наземном биогеоценозе: а) степная гадюка, луговая растительность, орел змееяд, мышь полевка;
б) землеройка, растительный опад, горностай, дождевой червь;
в) ястреб-перепелятник, личинки мух, скворцы, коровий помет;
г) личинка стрекозы, стрелолист, головастики, окунь, щука;
д) фитопланктон, мальки рыб, креветки (криль),плотва, дельфин;
е) зоопланктон, красные и бурые водоросли, мальки рыб, акула
3) Ответь на вопросы и составьте соответствующие схемы:
1.Составьте схему цепей питания:
2.Каким путем редуценты получают необходимую им энергию?
3. Какое количество звеньев в цепи питания должно быть максимальным, чтобы прошла передача энергии от низшего трофического уровня на более высокий ? Ответ обоснуйте.
4. Возможен ли круговорот энергии в биогеоценозе?
4. Сделать отчет о проделанной работе.
Практическая работа №3.
Тема: Современное состояние и рациональное использование природных ресурсов.
Цель работы: 1.Ознакомиться и проанализировать современные проблемы охраны природных ресурсов. 2. Изучить и проанализировать проблемы истощения ресурсов. 3. Дать характеристику основным видам и направлениям природопользования.
Оборудование: таблицы, схемы, медиа ресурсы.
ХОД РАБОТЫ.
б) Чем отличается воздействие человека на природу от воздействия на нее животных?
3. Дать характеристику основным видам и направлениям природопользования.
Ответьте на вопросы:
3.Подумайте, надо ли, вводить меры по охране космического пространства?
Ответ обоснуйте.
4 Выберите рисунки, на которых изображены истощимые ресурсы.
А Б
В Г
Д Е
Ж З
К Л
5, Сделайте вывод о проделанной работе.
© 2015, КОРНИЕНКО ТАТЬЯНА ВИКТОРОВНА 2475