"Золтан Кодай. Музыкальное образование"

Система музыкального воспитания

Золтан Кодай

Выполнила студентка 4 курса психолого – педагогического факультета по направлению подготовки «Начальное образование и Русский язык», группы НОРб-15

Лисовицкая Евгения Олеговна

Венгерский композитор, учёный-фольклорист, педагог, основоположник системы массового  музыкального воспитания в Венгрии

(1882-1967)

Золтан Кодай (1882-1967)

Золтан Кодай – венгерский композитор, музыкант и теоретик музыки.

С детства играл на скрипке, учась у отца, музыканта-любителя. В 1900 г. поступил на отделение языковБудапештского университета и одновременно в класс композиции Ганса фон Кесслера в Королевскую Венгерскую академию музыки.

По окончании курса в течение года учился в Париже у Шарля Видора.

  Разработал конкретные методики обучения и создал учебные пособия для учителей и учащихся

  «Венгерское двухголосие» (1937),

  «Будем чисто петь» (1941 г.),

хоровое упражнение «333 упражнения в чтении с листа» (1943г.)

  В Венгрии на основе педагогической концепции Кодаем создана единая система  музыкального воспитания, которая охватывает детские сады, школы, высшие учебные заведения. Его методы применяются в США,

  Великобритании, Японии и других странах .

Начиная с 1906 года публиковал, совместно с Белой Бартоком, многочисленные сборники народных песен. С 1912 годаКодай – профессор Музыкальной академии в Будапеште.

Композитор активно занимался теорией музыки, писал работы по музыкальной педагогике. В частности, со своим учеником Ене Адамом разработал метод Кодая, особенно успешный при обучении непрофессиональных музыкантов и хоровых групп.

Его искусство занимает в современной музыке  особое место благодаря особенностям,  связывающим его с наиболее характерными поэтическими  проявлениями венгерской души: героической  лирике, восточному богатству фантазии, сжатости и  дисциплинированности выражения,  а больше всего благодаря буйному цветению мелодий  

Главнейшими особенностями педагогической деятельности Золтана Кодая были несокрушимая инициатива, неутомимый энтузиазм, понимание, сколь важна в работе каждая мелочь, и демократичность основной идеи, определявшей его педагогические устремления: музыка должна принадлежать всем! Эти черты и принципы характеризуют весь его жизненный путь. Кодай передал нам неисчерпаемые сокровища венгерской народной песни.

Основные принципы системы музыкального воспитания

• - Каждому ребенку необходимо прививать любовь к музыке через музыкальные занятия;
• - Образование должно готовить не только будущих профессионалов, но и любителей, тех, кто будет посещать музыкальные концерты;
• - Цель музыкального образования – это овладение музыкальной грамотностью;
• - Образование должно начинаться как можно раньше – “за девять месяцев до рождения матери”;
• - Занятия музыкой должны быть ежедневными;
• - Образование должно основываться на пении – музыкальном инструменте каждого;
• - Обучение музыке должно основываться на родном языке – народной музыке страны, в которой живет ребенок;
• - Только качественная музыка должна быть в основе обучения.

Главным видом музыкальных занятий было хоровое пение

метод относительной (ладовой) сольмизации и ручных знаков

Интерпретация ручных знаков движениями тела.

• Ручные знаки является эффективным инструментом музыкального обучения, так как они визуально и кинестетически усиливают ощущение высоких / низких звуков и интервальных соотношений между спетыми звуками. Ручные знаки позволяют улучшить интонацию ребенку, особенно на ранних этапах обучения, а также являются чрезвычайно полезными при создании гармонических последовательностей.

Главными задачами обучения детей музыке З.Кодай ставил воспитание умения петь по нотам и на слух записывать мелодию .

Главными особенностями данной методики есть сочетание певческой деятельности с разнообразными движениями, хлопками в ладоши, ритмичным аккомпанементом, играми и т.д.

Кодай считал, что хороший музыкант должен обладать развитым слухом, развитым интеллектом, развитыми чувствами и развитыми руками. Все эти четыре элемента должны находиться в равновесии, ни один не должен доминировать.

Золтан Кодаи выделял четыре элемента, которые отличают музыкального человека от немузыкального

• развитый слух
• развитый интеллект
• развитые чувства
• развитые руки

• Воспитание человека не может быть полным без музыки
•   Воспитание хорошего музыкального вкуса не только семейное дело, но важнейшая общественно-государственная задача

  “ Музыка обязательно нужна для развития человека, это не предмет роскоши, без которого можно обойтись”

Основное внимание в музыкальном воспитании автор уделяет ознакомлению с сокровищами народной песни. Народную песню педагог рассматривал как родной музыкальный язык ребенка, которой, как и родным словесным языком, следует овладеть как можно раньше.

Главная цель системы Кодая - заложить основы музыкальной образованности учащихся, развить в них чувствительность к родному языку, вооружить, необходимыми для хорового пения, знаниями и навыками, вызвать интерес к домашнему музицированию. Главной особенностью данной методики является сочетание певческой деятельности с разнообразными движениями, хлопками в ладоши, ритмичным аккомпанементом, играми и т.д.

Спасибо за внимание!