Золотое правило этики

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные, личностные УУД

1

Мотивация к учебной деятельности

Электронная презентация

(слайд 1)

1. Приветствие учащихся.

2. Проверка готовности класса к уроку.

3. Подготавливает детей к деятельности, включает в деловой ритм.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Умение слушать и вступать в диалог.

2

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

(слайд 2)

(слайд 3)

1. Предлагает отгадать загадку.

2. Предлагает прослушать запись басни Л.Н.Толстого «Старый дед и внучек»

3. Организует беседу после прослушивания.

4.Работа с пословицами

Умение устанавливать причинно-следственные связи.

Анализ и интерпретация информации

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Умение слушать, работать коллективно и вступать в учебный диалог.

Оценивать поступки героев и отстаивать своё мнение.

Самоопределение,

-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков героев,

3

Постановка учебной задачи

(слайд 4)

1. Создаёт проблемную ситуацию

2. Задает вопросы, направленные на решение проблемной ситуации.

3.Просит выдвинуть предположе­ние о теме предстоящего урока.

4. Предлагает прочитать тему урока, сформулировать цели.

Поиск и выделение необходимой информации.

Определяют и формулируют тему и цель урока

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

Инициативное сотрудничество в поиске решения проблемной ситуации.

Умение слушать и вступать в диалог, учитывая различные мнения; аргументация своего мнения.

4

Открытие нового знания.

(слайд 5)

1. Организует учащихся для исследования изучаемого материала.

2. Предлагает послушать заранее подготовленного ученика.

3. Предлагает открыть учебник и начать читать статью на с 67.

4. Останавливает чтение и предлагает учащимся высказать свои предположения, что же могло заставить героя поздно вечером выйти из дома

5.Предлагает дочитать статью до конца и организовывает беседу.

Работа с информацией, представленной в статье

Анализ и интерпретация информации.

Формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное Подведение под понятия «сплетня», «осуждение»

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Формирование данных учебных действий связано с предъявлением учащимся разных оценочных суждений по поводу поведения персонажей литературных произведений (ориентировка на жизненный опыт)

Адекватное использование речевых средств для

решения коммуникацион-ных задач.

Формулирование и аргументация своего мнения

в коммуникации.

Умение слушать и вступать в диалог, учитывая различные мнения;

5

Первичное закрепление(Динамическая пауза)

1.Предлагает сменить деятельность и по группам поучаствовать в инсценировке предложенных ситуаций

Моделировать

различные ситуаций поведения

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни

Работа в группах

6

Продолжаем первичное закрепление материала.

(слайд 6)

(слайд 7)

(слайд 8)

(слайд 9)

1. Организует работу по картине В. Поленова «Христос и грешница» на с 68 учебника

2. Предлагает прочитать в учебнике притчу про Христа и женщину.

3. Организует работу по вопросам

4. Предлагает прочитать рубрику «Это интересно»

5. Подводит к формулировке (выведению) правила Человек не должен осуждать другого, т.к. сам несовершенен.

6. Знакомит учащихся с Нагорной проповедью Христоса.

7. Подводит к формулировке (выведению) Золотого правила.

8. Предлагает порассуждать над тем, как в применять это правило в жизни.

Работа с информацией, представленной иллюстрированной форме

Осуществление различных мыслительных операций.

Умение выделять нужную информацию из живописного произведения

-оценка получаемой информации

–подведение под понятие

-применение и представление информации

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Контроль и самоконтроль учебных действий

Контроль и оценка процесса и результатов

деятельности

Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование мотива,

реализующего потребность в социально

значимой и социально оцениваемой деятельности.

7

Игра «Какой я»

1.Предлагает на рисунке человечка цветными карандашами отобразить свои качества характера. (красным цветом те качества, которые есть, зелёным – которых нет)

2. Зачитывает следующие качества: добрый, щедрый, трудолюбивый, аккуратный, справедливый, смелый, весёлый, предупредительный, послушный, ответственный и т.д.

3. Предлагает проанализировать свои результаты.

Осуществление различных мыслительных операций

Контроль и оценка процесса и результатов

деятельности

Самоопределение,

-ориентация в нравственном содержании и смысле собственных поступков и качеств.

8

Итог урока.

(слайд 10)

Предлагает вспомнить ранее поставленные цели и проанализировать степень их достижения.

Осознанное и произвольное оформление речевого высказывания, логической цепочки рассуждений.

Контроль и оценка процесса и результатов

деятельности

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

9

Рефлексия

(слайд 11)

Предлагает учащимся проанализировать свою работу на уроке, начав с одной из фраз на слайде.

Оценка процесса и результатов

деятельности.

Контроль

Коррекция

Оценка

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

10

Домашнее задание

Написать сочинение – эссе «Есть ли польза от того, чтобы помнить свои плохие поступки?»