Зимнее утро. Зимний вечер (технологическая карта урока)

Предмет, класс

Музыка, 4 класс

Учитель

Бирюкова Галина Александровна

Тема урока

«Зимнее утро. Зимний вечер»

Тип урока

Вид урока

Урок «открытий» новых знаний.

Интегрированный

Цели урока

Воспитательная: формирование эмоциональной отзывчивости к музыкальным явлениям, потребности в музыкальных переживаниях.

Развивающая: развитие навыков эмоционально-осознанного восприятия, умения обобщать полученные знания.

Образовательная: развитие умений размышлять о воздействии музыки на человека, её взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства.

Планируемые результаты

личностные

метапредметные

предметные

Становление музыкальной культуры, как неотъемлемой части духовной культуры.

Умение познавать мир через музыкальные и литературные формы и образы.

Умение размышлять о воздействии музыки на человека, её взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства.

Способность излагать свои мысли о музыке.

Умение находить главные идеи в музыкальных и литературных произведениях.

Представлять систему общечеловеческих ценностей, в том числе – любовь.

Воспринимать и анализировать смысл художественного образа через музыкальные и литературные произведения.

Формирование УУД

Личностные УУД

Формировать и развить у учащихся представления о красоте окружающего мира через произведения искусства, развивать ассоциативно-образного мышления.

Регулятивные УУД

Контролировать собственные учебные действия.

Коммуникативные УУД

Способность излагать свои мысли о музыкальных и литературных произведениях.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать, вступать в диалог.

Познавательные УУД

Умение находить главные идеи в музыкальных и литературных произведениях.

Овладение базовыми понятиями. Восприятие музыкального и худ. произведений.

Этапы урока

Деятельность учителя

Виды деятельности и формы работы обучающихся

Формируемые УУД

Организационный

момент

Исполнение песни «Центральный переход» Музыкальное приветствие

Исполнение песни

Поют приветствие

1. Мотивация к учебной деятельности

Активизировать внимание учащихся

«Святогорские» звоны- Он не раз слышал эти звоны, м.б. и сам звонил в колокола…?

У нас по-прежнему в гостях А.С. Пушкин

Повторение

Фронтальная работа

Личностные: мотивируются на активную деятельность,

заинтересовываются

2. Актуализация знаний

Беседа.

- О каком времени года идёт речь?

Легла волнистыми коврами

Среди полей вокруг холмов.

Брега с недвижною рекою

Сравняла пухлой пеленою;

Блеснул мороз, и рады мы

Проказам матушки-зимы.

А.С. Пушкин

-С чего начинается день каждого человека? -В чём особенности этого времени суток? - А как заканчивается день? - Подумайте и скажите, какая же будет тема нашего урока?

Сегодня на уроке мы с вами обратимся к теме: Зимнее утро, зимний вечер.

- Какова же будет цель нашего урока?

- Ребята, как вы думаете, с помощью чего можно описать красоту зимней природы, зимнего дня?

о зиме

Ответы детей:

- С утра. Все просыпаются. Начинается новый день, и люди отправляются на работу, мы идём в школу. Это утро каждого человека.

-Вечером. Все возвращаются домой.

- Утро. Вечер. (зима)

-познакомиться с произведениями композиторов, на тему: Зимнего утра и вечера.

- с помощью музыки, живописи, поэзии.

Коммуникативные:

учатся слушать вопросы и отвечать на них.

Потребность в общении с учителем.

Регулятивные:

умение определять тему и цель урока.

Коммуникативные:

умение слушать, вступать в диалог.

3. Выявление проблемы

- Как же композиторы, художники, поэты изображали образ зимы в своих произведениях? Можем ли мы сразу ответить на этот вопрос? - А почему?

- Сегодня на уроке ответим на этот вопрос.

- Нет - Потому что мы не рассматривали произведения, где описывается, рисуется зима.

.

4. Открытие нового знания

5. Просмотр видеоролика П. Чайковский «Времена года»

- Когда вы утром просыпаетесь, то, наверное, подбегаете к окошку и смотрите, какая погода на улице, светит ли солнышко, идёт ли снег или дождь. Представьте себе, вы подышали на замёрзшее стекло, оно подтаяло, вы смотрите в эту маленькую проталинку, интересно, что каждый из вас увидел. - Какие краски использует художник, изображая зиму?

- Сегодня мы рассмотрим образ зимы в поэзии А.С. Пушкина, произведениях русских композиторов – П.И. Чайковского, М. Яковлева.

Сейчас определим, какой образ зимы в стихотворении «Зимнее утро» А.С. Пушкина и сравним с картиной природы.

Мороз и солнце; день чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелестный —
Пора, красавица, проснись:
Открой сомкнуты негой взоры
Навстречу северной Авроры,
Звездою севера явись!

-Какое же зимнее утро?

Стихи А. Пушкина очень музыкальны. Каждая строка звучит какой-то своей, особой, удивительно прекрасной мелодией. «Слова, уложенные в форму стиха,- писал П. Чайковский,- уже перестают быть просто словами: они омузыкалились».

Послушаем пьесу «Зимнее утро» П. Чайковского. -Как наступление нового дня нарисовал музыкальными красками русский композитор? -Какие чувства передаёт музыка? -Какие у вас возникли ощущения? -Когда вы слушали «Зимнее утро» Чайковского, какая возникла картина? -А в каком темпе исполняется это произведение и почему?

-Проходит день, наступает вечер. В доме тепло, уютно, горит камин, а за окном…

Выразительное чтение стихотворения Пушкина «Зимний вечер»

- Какой вечер предстал перед нами?
-Музыкально ли это стихотворение? -Как вы думаете, можно ли на текст этого стихотворения написать музыку?
Давайте послушаем как это стихотворение «услышал» друг поэта Михаил Яковлев а, споёт певец, член жюри детского конкурса «Синяя птица» Олег Погудин.

Звучит песня

- Возвращение к проблемному вопросу

- Как же композиторы, художники, поэты изображали образ зимы в своих произведениях? Можем ли мы ответить на этот вопрос?

-С помощью чего мы описали красоту зимней природы?

- Художник изображает белые снега, покрытые мягкими пушистыми шапками. Снег блестит на солнце и радует глаз, переливаясь всеми цветами радуги. Но одно, что бросается в глаза, - это ослепительная чистота и белизна снежного покрова. Кажется, что зима предстоит перед нами чистым листом бумаги, на котором можно писать.

Работа с учебником. стр.44

Ответы ребят.

- Утро чудесное, морозное, солнечное, прекрасное.

- Как вы понимаете это слово?

Дети слушают музыкальный фрагмент.

Ответы детей:

-«Вражда и Любовь». Музыка звучала сначала громкая и неприятная, потом спокойная и красивая.

Прогнозирование.

Ответы ребят

Слушание музыки - Музыка хмурая, вьюжная, тревожная. - Возникает картина ненастного зимнего утра – темного, метельного, холодного неприветливого. Музыка звучит то жалобно, то неуверенно, то встревожено. - Музыка вьюжная, быстрая, как будто бы метель разыгралась.

С помощью музыки, чтении стихов, разглядывания иллюстраций

Познавательные:

умение находить нужную информацию

Коммуникативные:

способность излагать свои мысли на поставленный вопрос.

Личностные:

эмоциональное осознание музыкального и художественного произведений.

Коммуникативные:

умение слушать музыкальное произведение.

Познавательные:

адекватное восприятие музыкального и художественного произведений, осознание многозначности их образов.

Познавательные:

умение находить главные идеи.

Коммуникативные:

Потребность в общении с учителем, умение слушать, вступать в диалог.

Личностные:

эмоциональное осознание окружающего мира.

Познавательные:

адекватное восприятие музыкального и художественного произведений, осознание многозначности их образов,

умение находить главные идеи.

Коммуникативные:

способность излагать свои мысли о музыкальном и литературном произведениях.

6. Вокальная работа

-Зима нас радует и дарит нам множество забав, развлечений и праздников. Какой же праздник без песни! Повторение и исполнение песни «Магнитогорск-люблю тебя!»

Повторение текста песни.

Исполнение всем классом

Коммуникативные:

способность проявлять свои чувства.

7. Рефлексия учебной деятельности.

Оценка собственной деятельности обучающихся

Оцените свою работу.

Домашнее задание: подобрать картинки к понравившемуся стихотворению, прочитать выразительно стих Пушкина

Представление результатов творческой деятельности обучающихся.

Озвучиваются впечатления и оценки.

Регулятивные:

умение контролировать собственные учебные действия.

Познавательные:

умение находить главные идеи.

Личностные:

эмоциональное осознание окружающего мира, становление музыкальной культуры, как неотъемлемой части духовной культуры.