Занятие творческого объединения "Литературная гостиная "Премьера"" "Развитие импровизационных навыков"

Занятие творческого объединения «Литературная гостиная «Премьера»»

«Развитие импровизационных навыков»

Автор-составитель

педагог дополнительного образования

МБОУ г. Керчи СШ. №1 им. В. Дубинина

Бодрова Татьяна Владимировна

Цели занятия:

Образовательные: способствовать расширению импровизационных навыков у обучающихся, развивать взаимодействие с партнёром по сцене;

Развивающие: способствовать развитию у учащихся мышления, памяти, воображения, умения работать в группах;

Воспитательные: создание условий для формирования у учащихся культуры поведения в коллективе, поведения на сцене, формирование уважения к зрителю и партнёрам;

Практические: совершенствование пластики и сценической хореографии, развитие сценической речи и выражение эмоций, жестикуляции.

Регулятивные УУД:

• понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

• планировать свои действия на отдельных этапах работы;

• осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;

• анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».

Познавательные УУД:

• пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении текста, проводить сравнение и анализ поведения героя;

• понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;

• проявлять индивидуальные творческие способности при  инсценировании.

Коммуникативные УУД:

• включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность

• работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

• обращаться за помощью;

• формулировать свои затруднения;

• предлагать помощь и сотрудничество;

• слушать собеседника;

• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• осуществлять взаимный контроль;

• адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Ход урока:

1.Оргмомент

Худ.руководитель: Здравствуйте, ребят!. Сегодня у нас в плане занятия разминка: общая физическая, затем специальная сценическая, речевой тренинг и импровизационные парные этюды. Настраиваемся на упорную работу.

2.Общая физическая разминка

Руководитель вместе с обучающимися разминается. Разминают все части тела стандартными физическими упражнениями: голова (вращение по – и против часовой стрелки), шея (наклоны головы влево-вправо, вверх, вниз), грудная клетка (повороты корпуса влево-вправо), руки (взмахи руками по окружности вперёд и назад), таз (вращательные движения по часовой и против часовой стрелки), ноги (сгибание-разгибание колен, разминка стоп вращением по – и против часовой стрелки).

3.Специальная сценическая разминка

Руководитель вместе с обучающимися проводит специализированные тренировочные упражнения:

• провождение языком вдоль рядов зубов с закрытым ртом, как с внутренней стороны, так и с наружной

• провождение кончиком языка вдоль губ, вверх-вниз, вправо-влево

• сжимание-разжимание челюсти

• сворачивание языка в трубочку, смена его положения на «пластом»

• поворачивание языка на левый и правый бок

• упражнение «трубочка – улыбка», выполняющееся губами для разминки лицевых мышц

• упражнение «работа с невидимым предметом»: обучающимся предлагается представить бытовую ситуацию (например, помыть яблоко под краном) и изобразить это на сцене, работая «с воздухом», то есть, представить себе это действие и показать движения натуралистично

• упражнение «зеркало»: обучающиеся делятся на пары, где один партнёр – «человек», а второй – «зеркало». Задача: человеку нужно показывать импровизированные движения, зеркалу – повторять его, как отражение в зеркале.

4.Речевая разминка

Упражнение «алфавит»: произносится каждый звук на разной тональности и скорости, сопровождаемый определёнными движениями рук.

Игра «Alias»: игроки делятся на команды, задача каждого игрока – объяснить слово, написанное на карточке, своей команде, не называя его напрямую и не используя однокоренные слова. Если команда отгадывает слово, можно переходит к следующему. На каждого игрока даётся 1 минута. Побеждает та команда, которая угадает больше слов в сумме.

Далее руководитель выдаёт обучающимся скороговорки. Задача: правильно выговорить скороговорку, не сбиваясь и чётко произнося все звуки.

5.Импровизационные парные этюды

Руководитель выдаёт каждой паре обучающихся по условной роли (желательно не персонажей, а предметов. Лучше, если эти предметы обычно никак не связаны в быту. Например, мяч и карандаш). Задача каждой пары: сыграть импровизационный небольшой этюд (можно без слов) продолжительностью в минуту. Единственное условие: партнёры должны взаимодействовать друг с другом в рамках своих ролей.

После просмотра всех пар руководитель выдаёт свой вердикт, разбирает ошибки, даёт советы, хвалит особенно удавшиеся этюды. Затем коллектив переходит к репетиции спектакля.

6.Рефлексия

Руководитель: Ну как, ребят, довольны своей работой сегодня? Как думаете, что у вас получилось лучше всего? Над чем ещё вам стоило бы поработать?

Учащиеся оценивают свою работу.

Руководитель: На этом наше занятие закончено, всем спасибо, до свидания.