Воспитательная система класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №55

Согласовано Руководитель методического объединения классных руководителей _________/О.В.Сороковикова/ «___» _________ 2013 г.

Утверждаю Директор МБОУ СОШ №55 _______/И.И. Водопьянова/ «___» _________ 2013г.

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА КЛАССА

«МАЛЕНЬКАЯ СТРАНА»

2013-2017 учебный год

Автор:

Дьякова Евгения Анатольевна,

учитель начальных классов

г. Нижний Новгород

Содержание:

1. Информационная карта воспитательной системы «Маленькая страна»....2

2. Введение……………………………………………………………………….5

3. Нормативно-правовая и документальная основа воспитательной системы……………………………………………………………………………....7

4. Аналитическая справка о классном коллективе…………………………...10

5. Пояснительная записка………………………………………………….......14

6. Концептуальные основы воспитательной системы....................................16

7. Механизм реализации воспитательной системы класса............................17

8. Этапы реализации воспитательной системы «Маленькая страна»...........18

9. Приложение 1 ................................................................................................ 91

10. Приложение 2 .................................................................................................92

11. Приложение 3..................................................................................................93

12. Приложение 4 .................................................................................................95

13. Приложение 5 .................................................................................................96

14. Приложение 6 ...............................................................................................100

15. Список литературы .......................................................................................104

Информационная карта воспитательной системы «Маленькая страна»

№ п/п	1	2
1.	Название воспитательной системы	Воспитательная система для начальной школы «Маленькая страна»
2.	Место реализации программы	МБОУ СОШ № 55 г. Нижнего Новгорода
3.	Адрес учреждения	603070, г. Нижний Новгород, ул. Есенина, д. 37
4.	Телефон	(831)247-55-00; (831)247-55-20
5.	Руководитель ОУ	Водопьянова Ирина Ивановна
6.	Автор воспитательной системы	Учитель начальных классов Дьякова Евгения Анатольевна
7.	Сроки реализации системы	2013 – 2017 учебные года
8.	Сроки этапов реализации системы	2013 – 2014 уч.год 1 класс 2014 – 2015 уч.год 2 класс 2015 – 2016 уч.год 3 класс 2016 – 2017 уч.год 4 класс
9.	Количество участников	Учащиеся одного класса начальной школы
10.	Цель	Создание условий для целенаправленного, систематического, максимально эффективного и всестороннего воспитания и развития обучающихся.
11.	Задачи	создать условия для полноценного, содержательного, результативного воспитательного процесса; формировать интерес к истории родной страны, города, района и семьи, уважение к народным и семейным традициям, обычаям, культурному наследию, стремление к улучшению окружающей среды и заботе о природе родного края; создать условия для формирования гражданской позиции, патриотических чувств; формировать стремление к здоровому образу жизни, следованию правил безопасности жизнедеятельности; создать условия для развития творческого и интеллектуального потенциала; формировать навыки общения и толерантности.
12.	Основные направления	гражданско-патриотическое; интеллектуальное; культурное; физкультурно-оздоровительное; созидательно-творческое; экологическое; эмоционально-эстетическое.
13.	Участники реализации системы	Администрация школы, учитель-классный руководитель, родители обучающихся, учителя-предметники.
14.	Ожидаемые результаты	Развитие интереса к истории родной страны, города, района, своей семьи, уважение к народным и семейным традициям, обычаям, местным обрядам, культурному наследию. Принятие национальных нравственных ценностей и законов жизни общества. Повышение общего уровня воспитанности, формирование устойчивых представлений о нормах этики и правилах общения. Расширение кругозора учащихся, развитие их познавательных интересов, умения самостоятельно находить и правильно использовать нужную информацию, способности к самообучению и саморазвитию. Укрепление физического и психического здоровья детей, становление ответственного отношения к собственному здоровью и стремления к занятиям физической культурой, умения соблюдать элементарные правила безопасности жизнедеятельности и поведения в условиях чрезвычайных ситуаций. Формирование личной позиции, собственного мнения, умения доказывать свою точку зрения. Развитие индивидуальных способностей детей, приобщение к творческой деятельности, воспитание трудолюбия и стремления к эстетически-художественному преобразованию действительности, приобщение к ценностному отношению созидательного труда. Формирование продуктивных отношений в детском коллективе, устранение негативных проявлений, укрепление дружбы и сотрудничества между детьми, позитивных и уважительных отношений между родителями и детьми.

Введение

Стандартизация российского образования изменила приоритеты в подходах к результатам освоения основных образовательных программ. Федеральный Государственный Стандарт НОО предполагает системно-деятельностный подход, который в качестве базового ориентира выделяет именно воспитание личности, являющееся превалирующей над развитием и обучением целью всего образовательного процесса. Таким образом, воспитание становится отправной точкой при проектировании педагогических технологий, формировании универсальных учебных действий, решении учебных и воспитательных задач.

ФГОС НОО ориентирует весь образовательный процесс на «воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества; переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся; ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент Стандарта, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования; признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса в достижении целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся; учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания и путей их достижения».

По концепции Стандарта, становление личностных характеристик выпускника начальной школы отражает его ценностные ориентации («любящий свой народ, свой край и свою Родину; уважающий и принимающий ценности семьи и общества; любознательный, активно и заинтересованно познающий мир; владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности; готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом; доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение; выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни»).

Таким образом, воспитание становится «сквозным» во всем образовательном процессе, его стержневой характер требует подчинения воспитательному воздействию обучения и развития, что определенным образом полностью координирует деятельность учителя.

Именно поэтому воспитательный процесс становится всеобъемлющим и постоянным, а не ситуативным и бессистемным, как это было ранее. Воспитательное воздействие должно осуществляться ежеминутно, а не от мероприятия к мероприятию.

Воспитательная система класса – это наиболее эффективный, планомерный, учитывающий весь комплекс целей, задач, участников образовательной деятельности, инструмент, главное назначение которого – помочь педагогу продуктивно и качественно реализовать требования Стандарта.

Данная воспитательная система – это попытка создать универсальный методический продукт для учителя начальных классов, главная задача которого – облегчить выбор педагогических технологий, методов и форм систематизированного и непрерывного воспитательного воздействия, осуществляемого на протяжении четырехлетнего обучения в начальной школе.

Нормативно-правовая и документальная основа воспитательной системы

Само слово «система» предполагает единое, целостное, взаимосвязанное, целенаправленное и непрерывное педагогическое воздействие, осуществляемое с учетом личностно-индивидуальных, социально-экономических, общественно культурных, религиозных и идеологических особенностей обучающихся и их семей.

Нормативно-правовой и документальной основой воспитательной системы являются Закон «Об образовании», Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников.

В Законе «Об образовании» воспитание определяется как «деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства», причем эта деятельность должна носить сугубо гуманистический характер, подразумевающий «приоритет жизни и здоровья человека, прав и свобод личности, свободного развития личности, воспитание взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности, патриотизма, ответственности, правовой культуры, бережного отношения к природе и окружающей среде, рационального природопользования».

В Стандарте НОО пристальное внимание уделяется личностным результатам освоения образовательной программы, которые «отражают:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям».

Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников ставит конкретные задачи перед воспитанием.

«В сфере личностного развития воспитание обучающихся должно обеспечить:

• готовность и способность к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни, индивидуально-ответственному поведению;

• готовность и способность к реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности, социальной и профессиональной мобильности на основе моральных норм, непрерывного образования и универсальной духовно-нравственной установки «становиться лучше»;

• укрепление нравственности, основанной на свободе, воле и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности поступать согласно своей совести;

• формирование морали как осознанной личностью необходимости определённого поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;

• развитие совести как нравственного самосознания личности, способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам;

• принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций;

• готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки;

• способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата;

• трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей;

• осознание ценности других людей, ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью, духовной безопасности личности, умение им противодействовать;

• свободолюбие как способность к сознательному личностному, профессиональному, гражданскому и иному самоопределению и развитию в сочетании с моральной ответственностью личности перед семьёй, обществом, Россией, будущими поколениями;

• укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество перед прошлыми, настоящими и будущими поколениями.

Соответственно традиционным источникам нравственности определяются и базовые национальные ценности, каждая из которых раскрывается в системе нравственных ценностей (представлений):

патриотизм — любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, служение Отечеству;

социальная солидарность — свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;

гражданственность — служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания;

семья — любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;

труд и творчество — уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость;

наука — ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;

традиционные российские религии — представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;

искусство и литература — красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;

природа — эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

человечество — мир во всём мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

Базовые национальные ценности лежат в основе целостного пространства духовно-нравственного развития и воспитания школьников, т.е. уклада школьной жизни, определяющего урочную, внеурочную и внешкольную деятельность обучающихся».

Реализация этих идей требует от учителя интеграции и полной социализации всего образовательного процесса, его принципиально деятельностного и прикладного характера.

Идейная сущность целей и задач воспитательной системы, наполняемая выше перечисленными принципами и ожидаемыми результатами, должна стать главным мотиватором выбора направлений, технологий, форм и методов воспитательной работы.

Аналитическая справка о классном коллективе

Воспитательная система «Маленькая страна» предполагает вовлечение учащихся одного класса МБОУ СОШ № 55 в воспитательную деятельность в течение четырех лет.

Анализ состава классного коллектива показывает, что численное преобладание мальчиков должно быть учтено при создании воспитательной системы класса.

2013-2014 уч.год

	2005 г.р.	2006 г.р.	2007 г.р.	всего
девочки	-	7	-	7
мальчики	2	14	-	16
всего	2	21	-	23

Во внеурочной деятельности заняты 100 % учащихся.

2013-2014 уч.год

направление	девочки	мальчики	всего
спортивно-оздоровительное	2	7	9
художественно-эстетическое	4	2	6
интеллектуальное	7	16	23

При создании воспитательной системы немаловажным фактором стали показатели физического здоровья учащихся.

	Дети, относящиеся к 1 основной группе здоровья	Дети, относящиеся ко 2 подготовительной группе здоровья	Дети, относящиеся к 3 специальной группе здоровья
2013-2014	3	18	2

Учитель-логопед отмечает, что 52% обследованных детей имеют логопедические проблемы, эти дети требуют специализированной коррекционной работы для успешного освоения учебного материала.

Социальный паспорт класса характеризует семейное окружение учащихся. В частности, можно отметить положительные моменты: в классе нет детей из неблагополучных семей, все родители имеют среднее специальное или высшее образование, имеются 2 семьи, где родители разведены официально, средний возраст родителей 33 года. Около 50 % родителей имеют высокую мотивацию к обучению ребенка и его успешности. Около 20% родителей равнодушно относятся к успехам/неуспехам детей, мало интересуются школьной жизнью, личными интересами ребенка, его психологическим состоянием. Главные ценностные ориентации в большинстве семей – материальное благополучие.

Категории семей	2013-2014г.
Дети из неполных семей	5
Дети из многодетных семей	1
Дети из малообеспеченных семей	2

В конце 2013-2014 учебного года анкетирование среди родителей (Методика изучения удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения (методика Е.Н. Степановой) показало, что КУ = 5, 9, что говорит о высокой степени удовлетворенности родителей образовательным процессом в школе. В связи с этим нужно отметить, что именно родители стали главными помощниками в проектировании воспитательной системы и ее реализации.

Изучение социализированности личности (по методике М.И. Рожкова) в 2013-2014 учебном году показало, что у большинства ребят средняя степень развития социальных качеств, особенно следует отметить у 12 ребят низкую оценку социальной активности и у 5 ребят низкую оценку приверженности гуманистическим нормам жизнедеятельности (нравственности).

Тест «Размышляем о жизненном опыте» Н.Е. Щурковой (адаптированный для младших школьников В.М. Ивановой, Т.В. Павловой, Е.Н. Степановым) показал, что в 2013-2014 учебном году первоклассники характеризовались в большинстве несформированностью нравственных отношений, неустойчивым, импульсным поведением.

По уровню воспитанности (методика Н.П. Капустина) ребята в 2013-2014 учебном году показали средние результаты, особенно западают такие показатели, как трудолюбие, бережное отношение к природе, эстетический вкус (по этим критериям самые низкие результаты).

Методом социометрии был определен характер взаимоотношений между ребятами. Среди первоклассников определилось 8 «звезд», 11 «предпочитаемых» и 4 «принятых», что говорит о благополучном коммуникативном взаимодействии и позитивном характере взаимоотношений среди ребят.

По наблюдениям педагогов и психолога, существенное преобладание мальчиков в классе влияет на микроклимат в классном коллективе. В течение первого месяца обучения в школе и становления классного коллектива происходили конфликтные ситуации между детьми по разным причинам. Проводилась воспитательно-разъяснительная работа с самими ребятами и родителями. У 30% первоклассников была сформирована познавательная мотивация, явный интерес к школьной жизни и учебным занятиям. У остальных учащихся преобладала внешняя мотивация (любопытство, игровые формы, новые виды деятельности, новые друзья). Психолог отмечал, что тревожность в классе на низком уровне у большинства учащихся: дети вели себя раскрепощенно, легко входили в коммуникативный контакт с учителем и сверстниками. Степень конфликтности у первоклассников была средняя, однако у 2 детей наблюдалась явная повышенная агрессивность, что приводило к конфликтам с одноклассниками. Сотрудничество с учителем и одноклассниками – умение, которому дети охотно и успешно обучались.

Проанализировав результаты психологических и педагогических исследований, мы пришли к выводу, что создание воспитательной системы класса позволит реализовать основную образовательную цель и особое внимание уделить индивидуальному подходу в становлении и развитии личности ребенка.  

Выводы:

Благодаря проведенным исследованиям выявился ряд проблем, решение которых будет способствовать успешной социализации обучающихся, формированию их мировоззрения.

Необходимо создать условия для формирования нравственных и патриотических качеств у обучающих. Для реализации задач, касающихся интеллектуального развития и творческого потенциала, нужно спланировать такие проекты и коллективно-творческие дела, которые помогли бы решить проблему низкого уровня толерантности и коллективизма. Немаловажным моментом нужно считать необходимость привлечения родителей, социума для реализации всех воспитательных задач. Особое внимание нужно обратить на необходимость использования здоровьесберегающих технологий в воспитательном процессе.

Пояснительная записка

Воспитание любви к родному краю,

к родной культуре, к родному городу,

к родной речи – задача первостепенной

важности, и нет необходимости это доказывать.

Д. С. Лихачёв

Воспитательная система «Маленькая страна» была принята к реализации в 2013-2014 учебном году в 1 «А» классе МБОУ СОШ № 55. Главной целью ее создания стала организация непрерывного воспитательного процесса в отдельно взятом классе для развития личности каждого ребёнка, ориентированного на здоровый образ жизни, творческое развитие, высокие нравственные качества, патриотизм и духовную культуру.

На основе этих подходов и разработана данная система, решающая в комплексе воспитательные и образовательные задачи и включающая разноплановую деятельность.

Педагогическая идея системы: укрепление психического и физического, духовного, нравственного здоровья младших школьников, создание условий для приобретения ими позитивного опыта, сознания и готовности строить свою жизнь на основе сознательного отношения к своему здоровью, саморазвития, самореализации и самоопределения.

Название воспитательной системы было выбрано не случайно и связано, прежде всего, со сказочным сюжетом, являющимся лейтмотивом всей системы, а также с метафорическим обозначением классного коллектива в социуме.

Цели и задачи

Цель системы: создание условий для целенаправленного, систематического, максимально эффективного и всестороннего воспитания и развития обучающихся.

Задачи системы:

• создать условия для полноценного, содержательного, результативного воспитательного процесса;

• формировать интерес к истории родной страны, города, района и семьи, уважение к народным и семейным традициям, обычаям, культурному наследию, стремление к улучшению окружающей среды и заботе о природе родного края;

• создать условия для формирования гражданской позиции, патриотических чувств;

• формировать стремление к здоровому образу жизни, следованию правил безопасности жизнедеятельности;

• создать условия для развития творческого и интеллектуального потенциала;

• формировать навыки общения и толерантности.

Ожидаемые результаты

Итогом реализации данной воспитательной системы должны стать следующие прогнозируемые результаты:

• Развитие у младших школьников интереса к истории родной страны, города, района, своей семьи, уважение к народным и семейным традициям, обычаям, местным обрядам, культурному наследию. Принятие национальных нравственных ценностей и законов жизни общества.

• Повышение общего уровня воспитанности, формирование устойчивых представлений о нормах этики и правилах общения.

• Расширение кругозора учащихся, развитие их познавательных интересов, умения самостоятельно находить и правильно использовать нужную информацию, способности к самообучению и саморазвитию.

• Укрепление физического и психического здоровья детей, становление ответственного отношения к собственному здоровью и стремления к занятиям физической культурой, умения соблюдать элементарные правила безопасности жизнедеятельности и поведения в условиях чрезвычайных ситуаций.

• Формирование личной позиции, собственного мнения, умения доказывать свою точку зрения.

• Развитие индивидуальных способностей детей, приобщение к творческой деятельности, воспитание трудолюбия и стремления к эстетически-художественному преобразованию действительности, приобщение к ценностному отношению созидательного труда.

• Улучшение отношений в детском коллективе, устранение негативных проявлений, укрепление дружбы и сотрудничества между детьми, позитивных и уважительных отношений между родителями и детьми.

Концептуальные основы воспитательной системы

Главным принципом организации образовательно-воспитательного процесса является обязательная его нацеленность на личность ученика, его интересы, успехи, то есть действует личностно-ориентированный подход. Под личностно-ориентированным воспитанием понимают «развитие и саморазвитие личностных качеств на основе общечеловеческих ценностей; педагогический управляемый процесс культурной идентификации, социальной адаптации и творческой самореализации личности, в ходе которого происходит вхождение ребенка в культуру, в жизнь социума, развитие всех его творческих способностей и возможностей».

В соответствии с данным подходом весь воспитательный процесс основывается на следующих принципах:

Принцип выбора содержания и форм деятельности: разносторонний и разнообразный характер деятельности, доступность участия в ней всем и каждому.

Принцип гуманности: признание личности ребёнка высшей ценностью воспитания, выявление и развитие всех сущностных сил ребёнка, внушение каждому воспитаннику сознания собственной неповторимости.

Принцип индивидуализации воспитания требует учёта индивидуальных особенностей каждого ребёнка при включении его в различные виды деятельности, раскрытия потенциалов личности, предоставление возможностей каждому для самореализации, самораскрытия.

Принцип сотрудничества предполагает определение общих целей педагогов, родителей и детей, организацию их совместной деятельности на основе взаимопонимания и взаимопомощи.

Принцип мотивации деятельности ребят требует добровольности их включения в ту или иную деятельность, наличия цели – доступной, понятной, осознанной; доверия ребёнка в выборе средств и способов достижения поставленной цели.

Принцип вариативности предполагает создание условий для выбора ребятами форм деятельности, для поддержки различных инициатив, направленных на достижение значимых целей и самореализацию индивидуальности, как педагогов, так и детей.

Принцип сочетания индивидуальных, групповых и коллективных форм работы при реализации системы.

Принцип наглядности и свободы слова предполагает обязательное открытое обсуждение плана деятельности, а затем рефлексивный анализ ее результатов.

Механизм реализации воспитательной системы класса

Воспитательная система «Маленькая страна» предполагает четырехлетний срок реализации, который позволит в максимальном объеме решить поставленные задачи при осуществлении деятельности в 7 основных направлениях:

• гражданско-патриотическое;

• интеллектуальное;

• культурное;

• физкультурно-оздоровительное;

• созидательно-творческое;

• экологическое;

• эмоционально-эстетическое.

Основным методом реализации воспитательной системы является проектная деятельность, которая за короткий срок способна решить целый комплекс воспитательных и образовательных задач, используя разнообразные формы и методы работы. Немаловажным является тот факт, что именно проектная деятельность – наиболее эффективный метод сотрудничества детей, родителей, педагогов и социума.

Обязательным условием является мониторинг эффективности работы воспитательной системы, который систематически осуществляется не только психологом школы, но и классным руководителем, администрацией школы, родительским коллективом.

Детское самоуправление – необходимый элемент функционирования воспитательной системы, предусматривающий взаимодействие классного коллектива с педагогами, родителями, социумом, способность к самостоятельному принятию решений и организации деятельности. В классе – «маленькой стране» на общем сборе был выбран президент и министры спорта, культуры, труда, печати и науки. Каждый из них подбирает себе группу для реализации плана работы, корректирует его по мере необходимости и проводит рефлекторный анализ проведенных дел.

Воспитательная система «Маленькая страна» реализуется на основе следующего сюжета: любой ребенок любит сказки, а оказаться в сказочном мире – мечта каждого. Именно поэтому сюжетно-ролевая игра «жизнь в Маленькой стране» проходит лейтмотивом через все 4 года начальной школы. Введение в игру начинается с первого дня ребенка в школе, когда дети ощущают себя маленькими человечками, пытающимися адаптироваться в новой для них действительности, и заканчивается праздничным прощанием с начальной школой, когда дети становятся полноправными участниками образовательного процесса, разбирающимися в сложной системе взаимоотношений школьной жизни.

Этапы реализации воспитательной системы «Маленькая страна»

1 этап представляет собой проект «Мы – россияне»

Наша «Маленькая страна» – часть самого большого государства в мире, у которого славная история, богатая культура и замечательные традиции. Воспитание патриотизма – это формирование стойкой гражданской позиции, гордости за свою страну, уважительного отношения к ее истории и культуре. Патриотизм – отправная точка в школьном образовательном процессе, который и должен строиться с учётом воспитания детей в ментальной российской среде. Данный проект имел главную цель – формирование у первоклассников патриотических чувств, понятий и отношений.

Задачи проекта:

• формировать у детей личностные качества гражданина-патриота;

• расширять знания о своих предках, родной стране, городе, мире;

• воспитывать гордость за героическое прошлое, историческое и культурное наследие народа;

• формировать духовно-нравственное отношение к природе родного края и чувство сопричастности к ней;

• формировать у детей интерес к изучению истории своей семьи;

• создавать успешное взаимодействие социума, семьи и школы;

• развивать творческие способности детей, ответственное отношение к порученному делу, умение работать в группе, совместными усилиями добиваться поставленной цели.

• формировать позитивное отношение к спорту, принятие значимости здорового образа жизни и здоровьесбережения.

Проект состоит из 4 краткосрочных проектов, общая продолжительность которых – один учебный год:

• проект «Родничок» (сентябрь – ноябрь)

• проект «Любимый город» (ноябрь – февраль)

• проект «Россия – Родина моя» (февраль-апрель)

• проект «Мир, в котором я живу» (апрель-май)

Ожидаемые результаты проекта:

• патриотическое сознание у учащихся, познавательный интерес к истории своей семьи, родного города, страны, мира;

• развитые творческие, поисково-исследовательские способности, умение презентовать результаты своей деятельности;

• толерантность при групповой и коллективной работе;

• экологическое сознание, основанное на понятиях бережного отношения к природе, миру, человеку;

• социальная значимость проекта и личностный рост каждого ребенка;

• социальное партнерство и взаимодействие родителей и детей, семьи и школы.

Содержание проектов:

Проект 1 «Родничок»

Цели проекта:

1. формирование интереса к истории своей семьи, родословной;

2. развитие познавательных способностей посредством элементарной поисковой деятельности, результатом которой должно стать создание родового древа;

3. воспитание чувства гордости и уважения к своим предкам;

4. формирование патриотического сознания, основанного на понятиях – семья, народ, Родина.

Участники проекта: учащиеся 1класса «А» МБОУ СОШ №55 и их родители, учитель.

План реализации проекта:

период	деятельность детей под руководством учителя	деятельность родителей	результат
сентябрь	анкетирование учащихся, круг знакомств «Расскажи мне о себе», выставка рисунков «Моя семья», установочная конференция «Мы - исследователи»;	анкетирование родителей о согласии на участие в данном проекте и их возможной помощи и инициативе;	100% родителей высказались положительно относительно темы проекта и своем участии в проекте, предложили возможную помощь. 56% детей не знают, где и кем работают их родители, 89% детей не знают полное имя своих бабушек и дедушек, 100% детей никогда не составляли родовое древо и не имеют представления о родословной. 100% детей выразили желание узнать о прошлом своей семьи. Успешно прошло знакомство детей друг с другом (сидя в кругу и держась за руки, дети рассказывали о себе: как их зовут, что они любят, чем увлекаются, в какой семье живут, какие традиции существуют в их семье…). На выставке рисунков по детским работам можно было увидеть явный психологический дискомфорт некоторых детей в семье (5 детей из полных семей не изобразили кого-либо из членов семьи, 1 ребенок нарисовал только домашнее животное). По этому поводу были проведены индивидуальные беседы учителя с родителями. На установочной конференции было разъяснено учащимся о целях, задачах, содержании, методах научного исследования, тему которого дети выберут индивидуально.
октябрь	презентация «Мои родители», поисковая работа «Мои предки»;	помощь детям в поисковой деятельности и создании презентации;	Родители высказали предложение провести совместный новогодний праздник в классе «Зимние забавы» (назначены ответственные). Презентацию подготовили 100% детей, 62 % использовали слайды, фото-и видеоматериалы для иллюстрирования.
ноябрь	оформление родового древа и его презентация, выставка «Родина начинается с семьи»;	помощь детям в оформлении родового древа и создании презентации;	Дети высказали предложение провести конкурс на самую результативную поисковую работу (победитель – Зотина Олеся, у которой составлено родовое древо до 7 колена) Выставка прошла успешно, учителем было предложено поместить оформленные родовые древа в портфолио учащихся.

Анкета для родителей:

1. Согласны ли вы участвовать вместе с детьми и учителем в проекте «Родничок»?

2. Как вы относитесь к тому, что тема проекта предполагает изучение истории вашей семьи, ее генеалогии, составление родового древа и публичное представление его результатов?

3. Что бы вы могли предложить для реализации нашего проекта?

Анкета для учащихся:

1. Знаешь ли ты, как зовут твоих родителей?

2. Где работают твои родители, какая у них профессия?

3. Как зовут твоих бабушек и дедушек?

4. Знаешь ли ты, что такое родословная и родовое древо?

5. Что ты бы хотел узнать о своих предках?

Результативность проекта:

1. 100% участия учащихся 1 класса «А» и 100% их родителей над проектом.

2. Личная значимость и опыт поисково-исследовательской деятельности.

3. Разнообразие форм деятельности.

4. Творчество и инициативность детей и родителей.

Проект 2 «Любимый город»

Цели проекта:

1. формирование интереса к прошлому родного города, его современным условиям жизни, историческим местам и архитектурным достопримечательностям;

2. развитие познавательных способностей через поисково-исследовательскую и экскурсионную деятельность;

3. воспитание чувства гордости и бережного отношения к достопримечательностям родного города, его эстетическому виду;

4. формирование патриотического сознания, основанного на понятиях – семья, народ, Родина.

Участники проекта: учащиеся 1класса «А» МБОУ СОШ №55 и их родители, учитель.

План реализации проекта:

период	деятельность детей под руководством учителя	деятельность родителей	результат
ноябрь	анкетирование учащихся, составление «карты путешествия по городу», виртуальная экскурсия «Нижегородский Кремль», фотовыставка «Любимый город»;	анкетирование родителей о согласии на участие в данном проекте и их возможной помощи и инициативе, помощь в создании фотовыставки, подготовке детей к виртуальной экскурсии;	100% родителей высказались положительно относительно темы проекта и своем участии в проекте, предложили организовать экскурсии (назначена ответственной Клочкова Ю.Г.) и облагородить одну из школьных клумб. 100% детей знают, как называется их родной город и город, в котором они живут, 12% детей не смогли назвать достопримечательности города, 80% детей не знают, почему улица, на которой они живут, имеет такое название, 36 % детей, не знают, в каком районе города проживают, 89% детей не знают, какое название город носил в прошлом, 6% детей никогда не бывали в Кремле и ничего не знают о нем. 100% детей высказали желание узнать о своем городе, его прошлом и настоящем. 80% детей указали, что любят родной город и хотят сделать его еще краше, 46 % детей указали, что главный недостаток в городе – грязь на улицах, отсутствие цветов на газонах и клумбах, сломанные детские площадки и разрушающиеся дома. Совместно с учителем была составлена «карта путешествия по Нижнему Новгороду», где были обозначены районы города, здесь отмечались места, с которыми дети познакомились. Виртуальная экскурсия была подготовлена учителем (презентация) и учениками, представившими материал об истории постройки башен, этимологии их названия. Успешно прошла фотовыставка «Любимый город», где ребята представили фотографии самых привлекательных мест города, где побывали совместно с родителями.
декабрь	экскурсия на Нижегородскую фабрику елочных игрушек, акция «Наряди елочку» Игра «Кем быть?» виртуальная экскурсия «Предприятия моего города»; семейный праздник «Новогодний калейдоскоп»	организация экскурсии, помощь детям в подготовке виртуальной экскурсии; подготовка и проведение новогоднего праздника.	Экскурсию на фабрику елочных игрушек посетили 100% учащихся и 40% родителей. Акция «Наряди елочку» предполагала изготовление новогодних игрушек для елки (городской, школьной, классной, домашней) своими руками. 100% детей и их родителей приняли участие в данной акции. Игра «Кем быть?» проводилась в два этапа: сначала ребята составляли «Азбуку профессий», а затем давали интервью о выборе профессии в будущем, отмечая, на каких предприятиях Нижнего Новгорода они будут работать. Была составлена папка-отчет о проведенном мероприятии для родителей. Виртуальную экскурсию подготовили 100% детей, 45 % использовали слайды, фото-и видеоматериалы для иллюстрирования, 30% детей выбрали для презентации предприятия, где работают их родители. Праздничную программу готовили родители, составляли сценарий, проводили репетиции. Праздник стал калейдоскопом игр, песен, сценок, танцев и сюрпризов.
январь	презентация «Знаменитые нижегородцы», викторина «Что? Где? Когда?» экскурсия на Сормовскую кондитерскую фабрику, акция «Мой дом родной»;	помощь детям в создании презентации, организация экскурсии, помощь в проведении акции;	Презентацию подготовили 100% детей, пользовались иллюстративным материалом (слайдами, фотоматериалами) – 80% детей. На карте были отмечены улицы, носящие имена знаменитых нижегородцев. Викторина была составлена учителем с целью проверки знания истории, настоящего родного города. Ребята отвечали на вопросы, рассказывали легенды, вспоминали знаменитых нижегородцев, делились знаниями о природе родного края. Экскурсию на Сормовскую фабрику посетили 100 % учащихся и 60% родителей. Акция «Мой дом родной» имела социальную направленность. Ребята и их родители провели уборку подъезда, в котором живут, пытаясь облагородить его (6 человек - озеленили свой подъезд комнатными растениями, 2 человека – вывесили объявления для жильцов о правилах поведения в подъезде, 8 человек - произвели генеральные уборки совместно с другими жильцами.

Анкета для родителей:

1. Согласны ли вы участвовать вместе с детьми и учителем в проекте «Любимый город»?

2. Как вы относитесь к тому, что тема проекта предполагает выезд с детьми на экскурсии, оказание им помощи в создании презентации, проведении акции по облагораживанию своего подъезда в вашем доме?

3. Что бы вы могли предложить для реализации нашего проекта?

Анкета для учащихся:

1. Как называется город, в котором ты живешь?

2. Какое название он носил раньше?

3. Какие достопримечательности в нашем городе тебе известны?

4. В каком районе города ты живешь?

5. Как называется улица, на которой стоит твой дом?

6. Почему она имеет такое название?

7. Что тебе известно о Нижегородском Кремле? Бывал ли ты на его территории?

8. Что тебе нравится в родном городе? А что не нравится?

9. Хотел бы ты узнать о родном городе, о его прошлом и настоящем еще больше?

10. Любишь ли ты свой город? Что бы ты ему пожелал?

Викторина для учащихся:

1. В каком году был основан Нижний Новгород?

2. Кто считается основателем Нижнего Новгорода?

3. Для чего выстроили Кремль?

4. Сколько башен в Нижегородском Кремле?

5. Какую башню назвали в честь нижегородки, которая смело сражалась коромыслом с врагами?

6. Почему Часовую башню так назвали?

7. Какие еще башни есть в Кремле?

8. Как называются горы расположенные в верхней части города, почему?

9. Каких знаменитых нижегородцев ты знаешь?

10. Какие предприятия Нижнего Новгорода тебе известны?

11. В каком районе города находится наша школа?

12. Какие животные и растения помещены в Красную Книгу Нижегородской области?

Результативность проекта:

1. 100% участия учащихся 1 класса «А» и 100% их родителей над проектом.

2. Личная и социальная значимость и опыт исследовательской деятельности.

3. Разнообразие форм деятельности.

4. Творчество и инициативность детей и родителей.

Проект 3 «Россия – Родина моя»

Цели проекта:

1. формирование у детей целостного представления о героическом прошлом и настоящем России, о ее уникальности и величии;

2. развитие познавательных способностей через поисково-исследовательскую деятельность;

3. воспитание чувства гордости за родную страну, стремления сделать для ее блага все возможное;

4. формирование патриотического сознания, основанного на понятиях – семья, народ, Родина.

Участники проекта: учащиеся 1класса «А» МБОУ СОШ №55 и их родители, учитель.

План реализации проекта:

период	деятельность детей под руководством учителя	деятельность родителей	результат
Февраль Тема: «Таланты России»	поисковая деятельность, составление энциклопедии «Ими гордится Россия», презентация своей странички энциклопедии, праздничная программа «Мы – будущее России»;	помощь в поисковой деятельности, оформлении своей странички энциклопедии, организация и проведение праздника «Мы - будущее России»;	Составлена книга-энциклопедия «Ими гордится Россия», каждую страничку дети презентовали, аргументируя свой выбор. Родители провели праздник «Мы – будущее России», самостоятельно подготовив тематический сценарий, куда были включены элементы викторины, ролевой игры и конкурсная программа с сохранением тематики «Таланты России».
Март Тема: «История России», «Законы России»	классный час на тему «С чего начинается Родина» (класс делился на 3 группы: 1 группа готовила и представляла материал об основных географических характеристиках нашей страны, 2 группа готовили материал о российской государственной символике, 3 группа готовила и представляла материал об основных исторических событиях в жизни России), встреча с представителями МВД (организованная родителями) с целью разъяснения главных законов Российской Федерации, а также профилактики правонарушений среди несовершеннолетних;	помощь детям в подготовке классного часа и создании презентации, организация встречи с представителями МВД;	Классный час на тему «С чего начинается Родина» прошел успешно с участием 3 родителей, которые помогали ребятам представлять подготовленный в группах материал. Ребята 1 группы представили карту России, рассказали о границах нашей страны, рассказали об основных краях и областях нашей страны, дали информацию о столице и руководстве страны. Ребята 2 группы сделали презентацию, рассказали о гербе, флаге, гимне России, выучили гимн с детьми класса. Ребята 3 группы сделали ленту времени, указав судьбоносные события из жизни России. Родители вручили каждому ученику буклеты с информацией о символах нашей страны. На встрече с представителями МВД ребята не только слушали информацию, но и задавали вопросы. В конце встречи им раздали календари с телефонами доверия и телефонами экстренной помощи.
апрель Тема: «Природа России»	«живая» презентация «Красная Книга России», экскурсия в зоопарк «Лимпопо» и Сормовский парк;	помощь детям в создании костюма или маски, подготовки рассказа; организация экскурсии;	Презентация проходила в форме сюжетно-ролевой игры – знакомство животных, занесенных в Красную книгу. Дети в костюмах или масках животных рассказывали о местах обитания, повадках, причине занесения в Красную книгу от лица самого животного. Поездку в зоопарк и парк организовали родители, 85% детей со своими родителями посетили экскурсию.

Результативность проекта:

1. 100% участия учащихся 1 класса «А» и 100% их родителей над проектом.

2. Личностный рост и развитие познавательных интересов через опыт творческой и исследовательской деятельности.

3. Групповая работа (планирование, распределение ролей, реализация, отчетность) и сплочение коллектива.

4. Разнообразие форм деятельности.

5. Социальное партнерство с организациями.

Проект 4 «Мир, в котором я живу»

Цели проекта:

1. формирование у детей целостного представления о мире, в котором они живут и о своем месте в нем, осознание собственной значимости для мирового сообщества;

2. развитие познавательных способностей через поисково-исследовательскую деятельность;

3. воспитание бережного отношения к природе, людям, вещам;

4. формирование экологического сознания, основанного на понятиях культура и этика;

5. формирование патриотического сознания, основанного на понятиях – семья, народ, Родина, мир.

Участники проекта: учащиеся 1класса «А» МБОУ СОШ №55 и их родители, учитель, администрация школы.

План реализации проекта:

период	деятельность детей под руководством учителя	деятельность родителей	результат
Апрель	экскурсия в планетарий, просмотр программы «Звездные друзья зайчонка Тафика», выставка рисунков «Моя Вселенная», акция «Цветочная поляна», создание макета «Человек 21 века», акция «Посади дерево»;	организация экскурсии, помощь в посеве семян растений;	Экскурсию и представление в Нижегородском планетарии посетили 100 % учащихся и 85 % родителей. Выставка рисунков прошла успешно, в ней приняли участие 100% учащихся. Поскольку главная проблема нашей планеты – экологическая, было решено внести свой вклад в ее разрешение и посадить цветы на школьной клумбе с разрешения администрации школы. А также посеять семена деревьев для получения саженцев (для осенней посадки). Для представления образа «Человека 21 века» был создан макет, на котором ребята писали качества, которыми должен обладать современный человек, дети указывали такие характеристики, как «добрый, умный, вежливый, любит семью, бережет природу, любит Родину, охраняет животных, знает историю своей семьи, трудолюбивый, соблюдает законы и др.».
Май	Научная конференция «Мы исследователи», завершение акции «Цветочная поляна», семейный праздник «Калейдоскоп приключений», итоговое анкетирование.	помощь детям в создании презентации научной работы, высадке на клумбу цветочной рассады, организация праздника; итоговое анкетирование.	92% детей сделали презентацию своих научных работ, тематика которых была самой разнообразной, дети использовали фотослайды, видеоиллюстрации. 88% детей вместе с родителями участвовали в оформлении школьной клумбы и высадке цветочных растений. 92% детей и их родителей участвовали в празднике, организованном группой родителей. Выезд на ипподром, озеро Светлоярское, конкурсно-игровая программа были организованы родителями на высоком уровне. В итоговых анкетах 100% детей указали, что участие в проекте было им «интересно, увлекательно, они многое узнали, больше всего понравились праздники, игры, научная конференция, все экскурсии…» Родители в итоговых анкетах указали на положительную результативность проекта, его познавательную и воспитательную значимость для детей.

Итоговая анкета для детей:

1. Ты участвовал в проекте «Мы - россияне», что тебе понравилось больше всего? А что не понравилось?

2. Какие мероприятия стали самыми запоминающимися?

3. Чему ты научился в ходе проекта?

Итоговая анкета для родителей:

1. Вы участвовали в проекте «Мы - россияне», выскажите свое мнение о нем.

2. Что было удачным, а что нужно изменить?

3. Какие пожелания и предложения у вас есть для дальнейшего планирования воспитательной работы с детьми?

Результативность проекта:

1. 100% участия учащихся 1 класса «А» и 100% их родителей над проектом.

2. Личностный рост и приобретение опыта научно-исследовательской деятельности.

3. Разнообразие форм деятельности.

4. Социальная значимость проекта.

1. Исследовательская, поисковая, творческая деятельность и инициативность детей и родителей.

2 этап представляет собой проект «Экомир»

«Маленькая страна» – такая, какой мы придумаем ее сами, все зависит от нашей фантазии, главное – сохранить в ней чистоту окружающего мира, мыслей и души. За основу взята сказочная повесть Экзюпери «Маленький принц». Экологическое сознание – это способность осознавать необходимость бережного отношения к окружающей природе, миру, людям, родному языку, народной культуре, духовности, здоровью. Данный проект имел главную цель – формирование у второклассников экологического поведения.

Задачи проекта:

• формировать у детей бережное отношение к окружающему их миру в любых его проявлениях;

• приобщать учащихся к общечеловеческим ценностям, принятию духовно-нравственных понятий;

• воспитывать экологическое отношение к собственному духовному миру;

• формировать чувство экологической сопричастности к природе родного края, окружающей действительности;

• формировать у детей интерес к здоровому образу жизни, осознание необходимости заботы о своем здоровье и здоровье окружающих;

• создавать успешное взаимодействие социума, семьи и школы;

• развивать творческие способности детей, ответственное отношение к порученному делу, умение работать в группе, совместными усилиями добиваться поставленной цели.

• формировать экологическое отношение к родному языку, коммуникативному взаимодействию;

• воспитывать культуру общения с окружающим социумом, умение дружить.

Проект состоит из 4 краткосрочных проектов, общая продолжительность которых – один учебный год:

• проект «Ты живешь в своих поступках» (сентябрь – ноябрь)

• проект «Ты навсегда в ответе за тех, кого приручил» (декабрь –январь)

• проект «Все дороги ведут к людям» (февраль-март)

• проект «У тебя будут звезды, которые умеют смеяться» (апрель-май)

Ожидаемые результаты проекта:

• наличие у учащихся экологического сознания и поведения, характеризующегося бережным отношением к окружающему миру, людям, природе, родному языку, истории, культуре и традициям своей Родины;

• развитые творческие, поисково-исследовательские способности, умение презентовать результаты индивидуальной и групповой деятельности, инициативность и активная жизненная позиция;

• толерантность при групповой и коллективной работе, умение совместно распределять обязанности в группе, находить необходимую информацию, пользуясь разнообразными источниками, совместно ее использовать для решения общей цели;

• бережное отношение к собственному здоровью физическому и психическому, комфортный психологический климат в коллективе;

• социальная значимость проекта и личностный рост каждого ребенка;

• социальное партнерство и взаимодействие родителей и детей, семьи и школы с социумом.

Содержание проектов:

Проект 1 «Ты живешь в своих поступках»

Цели проекта:

1. формирование интереса к экологической деятельности, желания следовать правилам экологического поведения;

2. развитие познавательных способностей, умения воспринимать действительность сквозь призму собственной экологической деятельности, умения сотрудничать в коллективе, подчинять свои желания общей цели;

3. воспитание бережливости, уважения к окружающим людям, чувства собственного достоинства и гордости за родную страну;

4. формирование экологического сознания, основанного на понятиях – мой мир, природа, коллектив, семья, народ, Родина.

Участники проекта: учащиеся 2 класса «А» МБОУ СОШ №55 и их родители, учитель, администрация.

План реализации проекта:

период	деятельность детей под руководством учителя	деятельность родителей	результат
сентябрь	анкетирование учащихся, выборы актива класса «Голосуй!», выставка рисунков и фотоколлажа «Лето-2014», 1 серия конкурсных программ «Славные страницы русской истории» «Страница первая «Нижегородской губернии 300 лет» экскурсия в Пожарную часть рейтинг спортсменов составление книги «Словарик волшебных слов», экологический десант «Школьная клумба», запуск проекта «Война в судьбе моей семьи», экскурсия в Музей занимательных наук «Кварки», установочная конференция «Мы - исследователи»;	анкетирование родителей о согласии на участие в данном проекте и их возможной помощи и инициативе, организация экскурсий, запись детей в спортивные кружки и секции, помощь в выборе темы научно-исследовательской работы; организация экскурсии, сопровождение детей; копирование книги для каждого ребенка; снабжение инвентарем для работы на клумбе; организация экскурсии и сопровождение детей.	100% родителей высказались положительно относительно темы проекта и своем участии в проекте, предложили возможную помощь, согласились с необходимостью оздоровления детей и приобщения к спорту все родители, чьи дети не имеют противопоказаний по здоровью или хронических заболеваний, было предложено родителям совместно с детьми проводить ежемесячные генеральные уборки класса, были распределены обязанности между членами родительского комитета. В анкете учащиеся написали о своем желании посетить экскурсии, продолжить работу на школьной клумбе, организовывать праздники, заниматься исследованиями, 56% ребят понимают под словом «экология» синоним слову «природа», 4% объяснили это слово как «охрана природы и мира», 40% детей не знают значение слова «экология». После разъяснения значения слова дети высказали интерес к данной тематике. Выборы актива класса начались с самопрезентации кандидатов. Голосование было открытым. В результате был выбран Президент класса, министры спорта, науки, труда, культуры, печати, которые объединили в своих министерствах заинтересованных одноклассников. Самым многочисленным стало министерство культуры (7 человек), самым малочисленным - министерство труда (3 человека), в остальных приблизительное одинаковое количество детей. На выставке рисунков и фотоколлажей «Лето-2014» главной идеей было – показать, какое полезное дело за лето смог совершить ребенок, по детским работам можно было увидеть, насколько семейный психологический климат благоприятен для развития ребенка, так были работы, которые показали, что дети, по всей видимости, были летом просто предоставлены сами себе. По этому поводу были проведены индивидуальные беседы учителя с родителями. На классном часе истории была начата «Великая книга славной истории России», где 1 страницу посвятили 300-летию Нижегородской губернии. По ответам детей на вопросы викторины, можно судить о недостаточности знаний о собственной малой родине. В игровой форме удалось сформировать у детей представление о великом прошлом и настоящем нашего края, о составе области, ее промышленности и ремеслах. Были выявлены проблемы, которые требуют внимания общественности - экологическое состояние объектов природы, эстетика городских улиц, взаимоотношения нижегородцев. Министерство печати предложило организовать конкурс рисунков, посвященных 300-летию Нижегородской губернии. Родителями была организована экскурсия в Пожарную часть (ОГПС №18 на ул. Мурашкинской, 13). Ребята под руководством министерства культуры обсудили экскурсию и сделали вывод о необходимости соблюдения правил пожарной безопасности, поведения на дороге, обращения друг с другом во время экскурсии, необходимости и важности работы всех служб МЧС. Министерство печати издало «Молнию», посвященную экскурсии. Были подведены итоги «Спортивного рейтинга» (каждый ученик записывал в специальную таблицу свои спортивные интересы и предпочтения, а также вид спорта, которым он занимается), выяснилось, что лишь 52% учеников стабильно и систематически занимаются спортом, ещё 12% периодически участвуют в семейном оздоровлении (ходят с родителями в бассейн, на крытый каток), остальные используют только игры на улице. По данному поводу была проведена разъяснительная работа с родителями класса. Министерство спорта представило разъяснительную презентацию о различных видах спорта и о значении гимнастических упражнений для укрепления здоровья. В анкете, предложенной министром спорта, ребята давали ответы на вопросы о самооздоровлении. 36% ребят ответили утвердительно на вопрос о выполнении ежедневной утренней зарядки, 23 % ребят желали бы серьезно заниматься спортом, 89% детей ежедневно принимают витамины и следят за рационом питания, 70% живут по четкому режиму дня, 73% детей следят за собственной гигиеной. 4% (1 ребенок) ответили, что они равнодушны к собственному здоровью. Классный «Словарик волшебных слов» был создан из отдельных индивидуальных листов детей и оформлен министерствами культуры и печати. Родители распечатали его для каждого ребенка, чтобы при общении дети использовали эти слова. Коллективная работа принесла положительный результат – случаи сквернословия практически прекратились. Под руководством министерства труда была проведена акция «Школьная клумба», ребята приводили в порядок клумбу, убирали сухие растения, мусор, листья, выкапывали луковицы тюльпанов на сохранение. Акция вызвала желание детей изменить дизайн клумбы, высадить новые многолетние растения для ее украшения. Министерство труда выпустило «Молнию» об итогах акции. Ребятам был объявлен новый семейный проект «Война в судьбе моей семьи», его главная цель – поисковая работа в семейных архивах для обнародования фактов участия членов семьи в Великой Отечественной войне. Экскурсия в музей занимательных наук «Кварки» стала предварительным этапом подготовки к выбору темы научного исследования. Министерство науки определило направления, в которых можно вести исследования, а также форму презентации результатов и сроки ее представления. На установочной конференции было разъяснено учащимся о целях, задачах, содержании, методах научного исследования, способах оформления его результатов. По итогам месяца министерство печати выпустило «Молнию».
октябрь	акция «Посади дерево», «Круг друзей» и мастер-класс «Поздравительная открытка с Днем пожилого человека», акция «Приведи в порядок свою планету», спортивный праздник «Веселые старты», посещение спектакля театра «Вера» «По зеленым волнам океана», конкурсная программа «Страницы истории» «Страница вторая Великая Отечественная война», работа над проектом «Война в судьбе моей семьи» (сбор материала), участие во всероссийской олимпиаде по математике, мультпоход;	помощь детям в проведении акции, снабжение инвентарем; организация мастер-класса по изготовлению открытки и домашнего праздника для бабушек и дедушек; участие в спортивном празднике в качестве болельщиков; организация поездки на спектакль в театр «Вера», и ее сопровождение; помощь в поисковой деятельности; организация доступа в интернет и помощь ребенку в регистрации для прохождения олимпиады; помощь детям в организации мультпохода;	Проведение акции «Посади дерево» стало возможным благодаря исследовательской и экспериментальной работе учащихся, которые посадили ели. Министерство труда распределило ребят на 5 рабочих групп и предложило им свой участок для посадки (на пришкольном дворе). В рефлектирующей анкете дети отмечали, что «посадить дерево должен каждый человек, потому что деревья – легкие нашей планеты». 100% позитивное оценили эту акцию. Родителям на собрании было предложено совместно с детьми продолжить эту акцию в своих дворах. После проведенного «Круга друзей», где дети рассказали о своих бабушках и дедушках, министерство труда совместно с 2 родителями провели мастер-класс по изготовлению открытки ко Дню пожилого человека, которые дети вручали своим бабушкам и дедушкам на домашнем празднике. Акция началась с презентации и беседы об экологических проблемах Земли, города Нижнего Новгорода, наших улиц и дворов. Затем дети изготовили памятки с рисунками экологической тематики и правилами экологического поведения. На улице около школы ученики вручали памятки прохожим со словами напутствия. В рефлектирующих анкетах дети отмечали, что испытывали страх, обращаясь к незнакомым людям, но и чувство удовлетворения от проведенной акции. Министерство спорта выбрало команду на соревнования, министерство печати сделало для членов команды эмблемы. Родители и дети «болели» за команду, поддерживали ее плакатами и кричалками. Для коллективного просмотра был выбран спектакль театра «Вера» «По зеленым волнам океана», который наиболее актуально ставит тему взаимоотношений между людьми. После просмотра спектакля ребята обсуждали поступки волка и его бывших друзей – Лисы, Филина и Ворона, а также мотивы его дружбы с Зайцем. Ребята сделали вывод о том, что человек способен сам изменить свое отношение к жизни и к окружающим его людям. Экология общения – главная тема спектакля («следи, каких друзей ты выбираешь, следи за своими поступками и мыслями, иначе разучишься мечтать») – по мнению ребят. В 2015 году страна будет отмечать 70-летие Великой Победы в Великой Отечественной войне. Этому событию посвящена 2 страница истории России. Ребята посмотрели презентацию, небольшой фильм о событиях тех лет, получили задание поисково-исследовательского характера (подготовить и представить материал на тему «Война в судьбе моей семьи»). Министерство печати предложило организовать выставку рисунков, посвященную этому событию. Министерство науки предложило всем поучаствовать во всероссийской олимпиаде по русскому языку, организованной «МетаШколой», с родителями был проведен инструктаж по правилам регистрации на сайте и проведении олимпиады. По результатам олимпиады, 11 участников получили дипломы 1 и 2 степени. По предложению министерства культуры, был организован мультпоход в кинотеатр ТРК «Седьмое небо».
Ноябрь	конкурсная программа «В здоровом теле здоровый дух», соревнования по мини-футболу, операция «Классный оазис», работа над проектом «Война в судьбе моей семьи» (сбор материала), фестиваль народов мира «Подружись со всей планетой», мастер-класс «Подарок для мамы», литературный конкурс «Родное сердце», выставка рисунков «Светлый образ моей мамы»;	на родительском собрании были освещены важные вопросы здоровьесбережения детей в школе и дома; во время пребывания в группе продленного дня были организованы серии игр по уличному мини-футболу, где папы и дедушки стали судьями, а ребята - участниками; экспериментальная работа позволила оформить классный зеленый уголок с полезными комнатными растениями, родители оказали помощь в пересадке и оформлении растений; родители оказали помощь в подготовке и проведении фестиваля народов мира (работали группами), а также в его оформлении; двумя родителями был проведен мастер-класс по изготовлению подарка для мамы;	Родителями было предложено организовать совместные с детьми трудовые десанты по генеральной уборке класса, был составлен график. Министерство спорта подвело итоги по мини-футболу, выявило лучших вратарей, защитников и нападающих. Министерство печати выпустило молнию по итогам соревнований. В рамках экспериментальной работы были проведены несколько акций по озеленению класса. Дети совместно с родителями выращивали декоративные цветы, которые оказывают положительное воздействие, создавали дизайн уголка и оформляли его. Ребята разделились на группы (5 групп), каждая группа выбрала определенную страну, которую хотела бы представлять. Совместно с родителями готовили национальные костюмы, рассказывали об обычаях и традициях, представляли язык, блюдо и государственные символы выбранной страны. Министерство культуры подвело итоги этому мероприятию, сделав вывод о необходимости организации подобных мероприятий. Родители провели мастер-класс по изготовлению объёмной открытки для мамы. Министерством культуры был проведен литературный конкурс «Родное сердце», посвященный Дню матери. В качестве жюри были приглашены мамы ребят. В конце конкурса ребят и мам поздравлял президент класса. Министерство культуры провело конкурс рисунков «Светлый образ моей мамы». Все рисунки были отмечены, лучшие работы были отправлены на школьный конкурс.

Анкета для родителей:

1. Согласны ли вы участвовать вместе с детьми и учителем в проекте «Ты живешь в своих поступках»?

2. Как вы относитесь к тому, что тема проекта предполагает проведение социальных акций, работу на пришкольном участке, экскурсии и решение задачи оздоровления детей?

3. Что бы вы могли предложить для реализации нашего проекта?

Анкета для учащихся:

1. Знаешь ли ты, что такое экология?

2. Какие коллективные дела тебе хотелось бы совершить в этом году?

3. Какую помощь ты бы мог оказать своим одноклассникам?

Анкета министерства спорта:

1. Каким видом спорта ты занимаешься?

2. Как часто ты посещаешь тренировки?

3. Каким видом спорта ты бы хотел заниматься?

4. Делаешь ли ты по утрам зарядку? Почему?

5. Умеешь ли ты закаляться?

6. Ешь ли ты фрукты и овощи ежедневно?

7. Следишь ли ты за своим питанием?

8. Какие продукты, по-твоему, есть вредно?

9. Принимаешь ли ты витамины?

10. Если ты не занимаешься спортом сам, то, может быть, вместе с семьей ты иногда посещаешь какие-то спортивные секции, какие и как часто?

11. Как ты считаешь, занятия спортом и утренняя гимнастика способствуют тому, чтобы ты не болел?

12. Соблюдаешь ли ты правила гигиены (моешь руки перед едой и после улицы, носишь только чистую одежду, умываешься и чистишь зубы утром и вечером, следишь за ногтями и прической)? Подчеркни то, что ты выполняешь.

13. Соблюдаешь ли ты режим дня (ежедневно гуляешь, ложишься спать не позднее 22ч., чередуешь отдых и выполнение домашних заданий, ешь не менее 4 раз в день)? Подчеркни то, что ты выполняешь.

Рефлектирующая анкета по результатам акции «Посади дерево»:

1. Считаешь ли ты необходимым посадку деревьев?

2. Понравилось ли тебе сажать деревья? Почему?

3. Хотелось ли бы тебе продолжить эту акцию?

Рефлектирующая анкета по результатам акции

«Приведи в порядок свою планету»:

1. Понравилась ли тебе эта акция? Почему?

2. Что бы ты хотел изменить в ней?

3. Понравилось ли тебе общение с незнакомыми людьми?

Результативность проекта:

1. 100% участия учащихся 2 класса «А» и 100% их родителей над проектом.

2. Социализация учащихся, приобретение опыта социально-значимой деятельности.

3. Приобщение к экологической деятельности и экологическому поведению.

4. Творчество и инициативность детей и родителей.

5. Осознание необходимости заботы о собственном здоровье и здоровье окружающих.

Проект 2 «Ты навсегда в ответе за тех, кого приручил»

Цели проекта:

1. формирование ответственного отношения к собственным поступкам и словам, внимательного и толерантного отношения к людям, бережного и заботливого отношения к окружающей природе;

2. развитие познавательных способностей через поисково-исследовательскую и экскурсионную деятельность;

3. воспитание чувства гордости и бережного отношения к достопримечательностям родного города, его эстетическому виду;

4. формирование патриотического сознания, основанного на понятиях – семья, народ, Родина.

Участники проекта: учащиеся 2 класса «А» МБОУ СОШ №55 и их родители, учитель.

План реализации проекта:

период	деятельность детей под руководством учителя	деятельность родителей	результат
декабрь	акция «Зеленый друг», мини-проект «Безопасность – это важно!», интерактивная экскурсия и мастер-класс в Избе валяльщика, Страницы истории: Страница третья «Древняя Русь. Быт и традиции»; работа над проектом «Война в судьбе моей семьи» (сбор материала), конкурс новогодней игрушки; мини-проект «Волшебник Новогоднего города» семейный праздник «Новогодняя мозаика»	Помощь родителей в рассаживании комнатных растений. Помощь в создании костюмов членам агитбригады. Организация экскурсии в Избу валяльщика. Изготовление совместно с ребенком новогодней игрушки. Организация новогоднего праздника, конкурсной программы, репетиция творческих номеров и оформление креативной елки.	Дети совместно с родителями участвовали в мини-проекте по окружающему миру «Способы размножения комнатных растений», после которого была проведена акция «Зеленый друг». Ребята в ходе акции, спланированной министерством труда, рассказывали учащимся начальной школы о полезных свойствах комнатных растений, особенностях их содержания и дарили их классным коллективам в начальной школе. Агитбригада под руководством министерства культуры провела репетиции и выступления в подготовительных группах МДОУ №444 и первых классах школы на тему «Безопасность - это важно!». «Мы знаем о безопасности поведения в зимнее время года – об этом должны узнать и малыши!» - такую задачу перед ребятами поставило министерство культуры. Организованная экскурсия в Избу валяльщика позволила ребятам окунуться в мир русской истории, сделать миниатюрные валенки с новогодним украшением и пожеланием и научиться народным играм. Страничка истории «Древняя Русь. Быт и традиции» позволила ребятам в интерактивной форме узнать многое из русской истории. Главная цель экскурсии – приобщиться к русским традициям и ремеслам и научить этому других. Конкурс новогодней игрушки проводился в связи с тематическими проектами по технологии, все участники получили награды, все поделки были использованы в украшении класса. Конкурс был назван «Зимняя сказка». Мини-проект «Волшебник новогоднего города» состоял из 3 этапов: 1 этап – изготовление подарка для родителей; 2 этап – изготовление подарков для одноклассников; 3 этап – изготовление креативного украшения для елки из бросового материала. Цель мини-проекта – научиться бережно относиться к природе, максимально использовать бросовые и отходные материалы (бутылки, обертки, упаковки, полиэтиленовые пакеты). Праздник был организован при поддержке родителей, которые подготовили сценарий, провели серию репетиций и сам праздник. Финалом праздника стало украшение креативной елки своими поделками и поздравление ребят друг друга.
январь	страницы русской истории «Рождественские посиделки», работа над проектом «Война в судьбе моей семьи» (сбор материала), акция «Птичья столовая», презентация «Друг человека», Игра «Снежная крепость»;	Помощь в изготовлении русских костюмов для классного часа «Рождественские посиделки». Акция включает проект по окружающему миру по изготовлению кормушки из бросового материала, ее размещение в парке, зеленой зоне двора, наблюдение за птицами.	Сценарий включает несколько вариантов колядок и гаданий, в ходе постановки ребята узнают о зимних русских традициях и обрядах, в ходе которых принято желать окружающим всех благ. Ответственное за проведение постановки - министерство культуры. Обязательное условие – изготовление кормушки из бросового (отходного) материала, наблюдение за ее наполнением. Ответственное за проведение акции – министерство труда. Презентация «Друг человека» включает рассказ о своем домашнем питомце, условиях его содержания, его привычках и интересных историях о нем, а так же (по возможности) знакомство с этим животным. Ответственное за проведение презентации - министерство науки. Министерство спорта организует игру «Снежная крепость» (строительство снежного городка, снежных фигур, зимние игры). Каждое мероприятие отражается в новостном листе «Молния», за изготовление которого отвечает министерство печати.

Ожидаемая результативность проекта:

1. Активная жизненная позиция учащихся и их родителей, осознание социальной значимости проекта.

2. Формирование экологического сознания у учащихся, интереса к истории России, ее традициям, обычаям, ремеслам.

3. Развитие творческого начала, инициативности и ответственности за себя, за товарища, за порученное дело, за собственные слова и поступки.

4. Создание условий для формирования коллективизма, сплоченности, эффективной коммуникации, позитивной мотивационной сферы.

Проект 3 «Все дороги ведут к людям»

Цели проекта:

1. формирование у детей потребности в экологической коммуникации, нравственных принципов в общении;

2. воспитание толерантности, умения работать в команде, решать общие для группы задачи, добиваться в сотрудничестве поставленной цели;

3. развитие творческих способностей и талантов, стремления реализовать свой потенциал в общем деле;

4. создание условий для социализации учащихся, их стремления к сотрудничеству и коммуникативному взаимодействию с социумом;

5. формирование экологического сознания, поведения, общения, создающих необходимые условия для личностного роста и духовного развития.

Участники проекта: учащиеся 2 класса «А» МБОУ СОШ №55 и их родители, учитель.

План реализации проекта:

период	деятельность детей под руководством учителя	деятельность родителей	результат
Февраль	проект «Армейский альбом» - поисковая деятельность, конкурсная программа «Настоящие мужчины», акция «Качества защитника Отечества»; интерактивная книга «Славные страницы русской истории», работа над проектом «Война в судьбе моей семьи» (сбор материала) акция «Сбережем планету»;	помощь в поисковой деятельности, оформлении своей странички «Армейского альбома», организация и проведение конкурсной программы «Настоящие мужчины»;	Составление «Армейского альбома», где каждая страничка посвящена папам, дедушкам, их историям из жизни, связанным с героизмом или долгом защитника семьи, Отечества. Проведение конкурсной программы под руководством родителей и участием в подготовке министерств спорта, культуры, печати. Акция «Качества защитника Отечества» - это серия мини-интервью о том, каким должен быть защитник России, результаты его будут оформлены на специальном стенде. Интерактивная книга «Славные страницы русской истории» - это презентация со слайдами, посвященными важнейшим событиям в истории России. Ответственные – министерство науки. Акцию «Сбережем планету» проводит министерство спорта и министерство труда. Они поводят сбор макулатуры в классе. Родители оказывают помощь в вывозе и сдачи макулатуры в пункт.
Март	мастер-класс «Подарок для мамы», конкурсная программа «Девичник»; экскурсия на Сормовский хлебозавод, оформление карты «Откуда хлеб пришел», проект «Женщина в истории», поисковая деятельность, работа над проектом «Война в судьбе моей семьи» (сбор материала) праздник-проект «Веселая Масленица»	организация мастер-класса (веселый клубочек); организация конкурсной программы; организация экскурсии; помощь в поисковой деятельности и оформлении ее результатов; помощь в организации праздника.	Мастер-класс проводят родители, поделки детей – это подарки мамам и бабушкам на 8 марта. Конкурсную программу готовят родители и министерство культуры, оформлением занимается министерство печати. Результатом проекта станет альбом, где каждая страничка посвящена мамам и бабушкам. Проект «Веселая Масленица» рассчитан на неделю, каждый день будут проводиться различные мероприятия, посвященные этому народному празднику: понедельник (встреча) - изготовление чучела Масленицы (ответственные – министерство труда, вторник (заигрыши) – разучивание народной песни и танца (ответственное – министерство культуры), среда (лакомка) – угощение сделанными своими руками сладостями, составление «Сборника рецептов «Лакомка», (ответственное - министерство науки), четверг (разгул) – уличные игры и соревнования (ответственные - министерство спорта), пятница – прощание с Масленицей (угощение блинами, изготовление солнца, совершение традиции просить прощения друг у друга) – ответственное - министерство печати.

Ожидаемая результативность проекта:

1. 100% участия учащихся 2 класса «А» и 100% их родителей над проектом, инициативность и взаимопомощь участников.

2. Личностный рост и развитие познавательных интересов через опыт поисковой деятельности.

3. Разнообразие форм деятельности, умение распределять обязанности в группе.

4. Социальное партнерство с организациями.

Проект 4 «У тебя будут звезды, которые умеют смеяться»

Цели проекта:

1. формирование навыков научно-исследовательской работы, осознания значимости собственного личностного роста и практической значимости результатов своей исследовательской работы для общества;

2. формирование экологического отношения ко всем сферам собственной жизни, способного помочь социализации в обществе;

3. развитие познавательных и интеллектуальных способностей через поисково-исследовательскую деятельность и участие в международных олимпийских движениях;

4. воспитание экологического отношения к окружающей действительности, характеризующегося практической реализацией творческих идей и эстетическим преобразованием реальности;

5. формирование экологического сознания, способного контролировать поведение, речь, отношение к миру маленьких членов общества с целью их комфортного и толерантного сосуществования;

6. социальное партнерство и взаимодействие родителей и детей, семьи и школы с социумом.

Участники проекта: учащиеся 2 класса «А» МБОУ СОШ №55 и их родители, учитель, администрация школы.

План реализации проекта:

период	деятельность детей под руководством учителя	деятельность родителей	результат
Апрель	выступление агитбригады «Приключение пластиковой бутылки», выставка рисунков «Чистая планета», акция «Цветочная поляна-2», оформление проекта «Война в судьбе моей семьи», акция «День без бумаги», научная конференция «Мы исследователи»;	помощь в выборе и посеве семян цветочных растений для высадки на школьную клумбу; помощь в сборе макулатуры и сдачи ее в приемный пункт; помощь в подготовке презентации научно - исследовательской работы, организации самой конференции.	Выступление агитбригады в классах начальной школы на экологическую тему по сценарию, составленному самими ребятами. Ответственные за репетиции и костюмы – министерство культуры. Выставка рисунков экологической тематики с предложенными детьми слоганами в классе (фойе школы), ответственные - министерство печати. Выбор семян, посев цветов для рассады, уход за ними, разработка дизайна школьной клумбы. Ответственные - министерство труда. Акция «День без бумаги» - способ привлечь к экологической проблеме внимание общества. Использование бумаги в минимальном количестве, экономия бумаги и повторное ее использование, поиск способов ее замены. Сбор макулатуры в классе (по возможности, в начальной школе). Ответственные – министерство спорта. Организация научной конференции «Мы исследователи» совместными усилиями учителя, родителей, министерства науки. Презентация своих научно - исследовательских работ одноклассникам и родителям. Рефлективная анкета.
Май	постановка агитбригады «Великая Победа», конкурс рисунков «Эти страшные годы великой войны», акция «Мы помним, мы гордимся», презентация проекта «Война в судьбе моей семьи», завершение акции «Цветочная поляна-2», Экскурсия в Ботанический сад, итоговый праздник. Спектакль «Маленький принц», итоговое анкетирование.	помощь детям в создании презентации научной работы, оформлении проектного альбома «Война в судьбе моей семьи», высадке на клумбу цветочной рассады, организация экскурсии и праздника; итоговое анкетирование.	Сценарий учителя, роли распределяет, проводит репетиции и отвечает за готовность - министерство культуры. Постановка предназначена для учащихся 1- классов. Под руководством министерства печати проводится конкурс рисунков, отмечаются лучшие работы (соответствующие тематике, аккуратные, выполненные в любой технике, сюжетные). Акция проводится всем коллективом – вручение георгиевских ленточек и бумажных гвоздик, сделанных ребятами, прохожим пожилым людям на улице. Представляем результаты поисково-исследовательской работы «Война в судьбе моей семьи». Оформляем альбом Памяти с фотографиями и историями военной поры. Ответственные – министерство печати. Акция «Цветочная поляна-2» - совместная с родителями работа по оформлению клумбы, высадке растений. Ответственные - министерство труда. Спектакль «Маленький принц» по сюжету одноименного произведения готовим всем классом, родители помогают в оформлении декораций и изготовлении костюмов. Родители и учитель готовят праздник окончания 2 класса. Итоговое анкетирование для родителей и учащихся.

Рефлективная анкета по итогам научной конференции

«Мы исследователи»:

1. Кто тебе помог выбрать тему исследования?

2. Как ты проводил исследование, какие методы использовал?

3. Интересно ли тебе было?

4. Удовлетворен ли ты результатом исследования?

5. Понравилось ли тебе чувствовать себя настоящим ученым?

6. Планируешь ли ты продолжить это исследование или возьмешься за новую тему?

7. Какие трудности ты испытывал в ходе своей работы?

8. Можно ли использовать результаты твоего исследования в жизни?

Итоговая анкета для детей:

1. Ты участвовал в проекте «Экомир», как ты думаешь, почему мы его так назвали?

2. Что в ходе проекта тебе понравилось больше всего? А что не понравилось?

3. Какие мероприятия стали самыми запоминающимися?

4. Чему ты научился в ходе проекта?

5. Какие идеи ты бы мог предложить для проекта следующего года?

Итоговая анкета для родителей:

1. Вы участвовали в проекте «Экомир», выскажите свое мнение о нем.

2. Что было удачным, а что нужно изменить?

3. Какие пожелания и предложения у вас есть для дальнейшего планирования воспитательной работы в следующем учебном году?

Ожидаемая результативность проекта:

1. Сплочение коллектива учащихся, родителей, учителей и администрации, приобретение ребятами социального опыта.

2. Личностный рост каждого ребенка, развитие индивидуальных способностей, приобщение к национальным ценностям и традициям.

3. Инициативность всех участников проекта, практическая его значимость и результативность.

3 этап представляет собой проект «Диалог культур»

В «Маленькой стране» все жители обладают способностями и талантами, только им нужно дать возможность развиться. А потому вместе мы будем создавать культуру – культуру общения, культуру души и мыслей, постигать основы общечеловеческой и русской культуры. Каждый житель «Маленькой страны» станет целым миром, духовное богатство которого позволит ему успешно создавать диалог культур в будущем.

Диалог культур – это взаимодействие, сосуществование разных современных и исторических культур, позволяющее духовный мир человека, нравственные законы его бытия, принципы его жизни.

Данный проект имеет главную цель – формирование у третьеклассников норм культурологического поведения во всех сферах жизнедеятельности.

Задачи проекта:

• формировать у детей потребность в культурном поведении и общении;

• приобщать учащихся к общечеловеческим ценностям мировой культуры, принятию общепринятых нравственных законов и принципов;

• воспитывать культуру внутреннего, духовного мира;

• формировать интерес к русской культуре, традициям и обычаям русского народа, осознание необходимости их соблюдения;

• создавать успешное взаимодействие социума, семьи и школы;

• развивать творческие и интеллектуальные способности детей, желание реализовать их, осознавая собственную сопричастность к общемировой культуре;

• воспитывать ответственность, умение работать творчески в группе;

• формировать культурологическое отношение к родному языку, русской культуре, народному творчеству;

• воспитывать культуру общения с окружающим социумом, осознавая необходимость следования принятым этическим нормам.

Проект состоит из 4 краткосрочных проектов, общая продолжительность которых – один учебный год:

• проект «Радуга» (сентябрь – октябрь)

• проект «Танцующие нотки» (ноябрь – декабрь)

• проект «Фантазия в камне» (январь – март)

• проект «Аплодисменты» (апрель – май)

Ожидаемые результаты проекта:

• наличие у учащихся культурологического сознания и поведения, характеризующегося этическим отношением к окружающему миру, людям, природе, родному языку, истории, культуре и традициям своей Родины;

• творческие, поисково-исследовательские способности, умение презентовать результаты индивидуальной и групповой деятельности;

• наличие нравственного и морально-оценочного отношения к любому поступку, стремление к индивидуальному личностному росту;

• способность к творческой самореализации, потребности в непрерывном образовании и универсальной духовно-нравственной установке «становиться лучше»;

• успешная социализация каждого ребенка, готовность отстаивать свою точку зрения, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам, основанную на общепринятой базе моральных и нравственных норм;

• принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций;

• социальное партнерство и взаимодействие родителей и детей, семьи и школы с социумом.

Содержание проектов:

Проект 1 «Радуга»

Цели проекта:

1. формирование интереса к искусству, как к виду духовно - продуктивной деятельности, реализующей творческий потенциал человека;

2. развитие творческих способностей, умения эстетически преобразовывать действительность;

3. воспитание культуры общения и поведения, оценочного отношения к явлениям действительности;

4. формирование интереса к мировой и русской культуре, русской истории, мифологии и фольклору, стремления следовать русским традициям и обычаям;

5. формирование культурологического сознания, основанного на понятиях – мой духовный мир, природа, коллектив, семья, народ, Родина.

Участники проекта: учащиеся 3 класса «А» МБОУ СОШ №55 и их родители, учитель, администрация.

План реализации проекта:

период	деятельность детей под руководством учителя	деятельность родителей	результат
сентябрь	анкетирование учащихся, утверждение или выборы актива класса «Голосуй!», экскурсия в музей искусств, мастер-класс «Волшебные краски» интерактивная экскурсия «Музеи мира», викторина «Изобразительное искусство», выставка народных ремесел, экскурсия в музей народных ремесел, запуск проекта «В здоровом теле здоровый дух» мастер-класс «Семеновская матрешка» акция «Школьная клумба», установочная конференция «Маленький исследователь», уличные игры;	Анкетирование родителей о согласии на участие в данном проекте и их возможной помощи и инициативе, помощь в выборе темы научно-исследовательской работы. Организация экскурсий, сопровождение детей. Снабжение инвентарем для работы на клумбе. Приглашение специалистов для проведения мастер-классов. Помощь в организации игрищ на улице.	Анализ анкет учащихся и родителей, возможная коррекция плана мероприятий. Классный час по перевыборам или утверждению старого актива класса с сохранением министерств (спорта, культуры, науки, печати, труда). Посещение музея искусств. Выставка детских работ после проведения мастер-класса «Волшебные краски». Ответственное - министерство культуры. Интерактивная экскурсия «Музеи мира» (готовит министерство науки). Викторина «Изобразительное искусство» (готовит министерство культуры). Выставку народных ремесел (предметов, принесенных из дома) проводит министерство труда. Посещение музея народных ремесел. Составление карты «Нижегородские народные промыслы». Выставка детских работ после проведения мастер-класса «Семеновская матрешка» (ответственные - министерство культуры). Установочная конференция «Мы - исследователи» проводится для определения тематики исследований, куда может включаться и культуроведческая тема. Уличные игры (народные игрища) проводит министерство спорта. В конце месяца министерство печати изготавливает объединенный выпуск «Молнии».
октябрь	проект «Друзья книг», акция «Классный библиограф», выставка и презентация книг «Читальня», посещение городской библиотеки, экскурсия в литературный музей, составление карты «Литературный Нижний», литературный конкурс, посвященный Дню пожилого человека, мастер-класс «Поздравительная открытка с Днем пожилого человека», акция «Берегите друг друга», спортивный день «Быстрее, выше, сильнее».	помощь детям в проведении акции, оформлении странички в библиографическую папку; организация и сопровождение экскурсии; организация мастер-класса по изготовлению открытки и домашнего праздника для бабушек и дедушек; помощь в организации спортивного дня.	Оформление «Библиографической папки», где каждая страничка посвящена любимым произведениям (книгам) третьеклассников. Папку можно пополнять в дальнейшем. ответственные - министерство труда. Выставка книг, презентация любимой книги (произведения) в любой форме. Ответственное - министерство культуры. Экскурсия в литературный музей. Составление карты «Литературный Нижний», ответственное министерство печати. Мастер-класс организуют родители, дети сочиняют в стихотворной форме поздравление для пожилых людей. Министерство науки организует мастер-класс по изготовлению открытки со стихотворным пожеланием «Берегите друг друга», ребята вручают открытки пожилым людям в День пожилого человека. Спортивный день – проведение эстафеты и командных игр. Ответственное - министерство спорта. Министерство печати создает по итогам – «ФотоМолнию».

Анкета для родителей:

1. Согласны ли вы с утверждением о том, что культурным человеком не рождаются, а становятся?

2. Согласны ли вы участвовать вместе с детьми и учителем в проекте «Диалог культур», цель которого приобщение к русской и общемировой культуре, воспитание культурного человека?

3. Как вы относитесь к тому, что тема проекта предполагает проведение социальных акций, работу на пришкольном участке, экскурсии и спортивные соревнования?

4. Что бы вы могли предложить для реализации нашего проекта?

Анкета для учащихся:

1. Какого человека называют культурным?

2. Ты считаешь себя культурным человеком?

3. Какие коллективные дела тебе хотелось бы совершить в этом году?

4. Какую помощь ты бы мог оказать своим одноклассникам?

Ожидаемая результативность проекта:

1. Активная и инициативная совместная работа учащихся, родителей и педагогов над проектом.

2. Организационные умения актива класса, толерантные взаимоотношения между членами коллектива, сплоченная целенаправленная результативная работа.

3. Навыки культуры поведения и культуры общения, приобщение к культурологической деятельности по преобразованию действительности.

4. Творчество и фантазия детей в практическом воплощении.

5. Социализация учащихся, опыт проведения социальных акций.

Проект 2 «Танцующие нотки»

Цели проекта:

1. формирование культурологического сознания, основанного на нравственно - моральных принципах, являющихся мотивами поступков и их оценки;

2. развитие познавательных способностей и интереса к искусству через поисково-исследовательскую и экскурсионную деятельность;

3. воспитание чувства гордости и бережного отношения к культурным достижениям родной страны, города, школы;

4. формирование культуры общения, навыков успешной коммуникации.

Участники проекта: учащиеся 3 класса «А» МБОУ СОШ №55 и их родители, учитель.

План реализации проекта:

период	деятельность детей под руководством учителя	деятельность родителей	результат
ноябрь	проект «Музыкальные встречи», интерактивный микс - фестиваль «Шедевры мировой музыки», экскурсия в Нижегородскую филармонию; мастер-класс «Народные напевы» конкурс песни «Веселые нотки»; подготовка спектакля «Двенадцать месяцев»; в течение месяца – проект «Музыкальная разминка»;	Совместное участие родителей и детей в проекте, организация вечера музыки. Организация экскурсии в Нижегородскую филармонию. Помощь в создании костюма и декораций к спектаклю.	Вечер музыки «Музыкальные встречи» - это возможность послушать «живую» музыку (песни) в исполнении родителей, детей, родственников. Вечер организуют родители. Микс-фестиваль предполагает знакомство детей с мировыми шедеврами музыкального искусства. Ответственные за проведение – министерство науки. Экскурсия в Нижегородскую филармонию завершается созданием «Книги интервью» (впечатления от экскурсии). Ответственные - министерство печати. Мастер-класс «Народные напевы» проводит специалист, ребята разучивают народные песни, узнают о песенных обрядах на Руси, играют на народных инструментах. Конкурс песни «Веселые нотки» готовит министерство культуры при поддержке министерства труда. Спектакль готовит министерство науки, репетиции проводит министерство культуры, за костюмы и декорации отвечают министерства печати и труда. В течение месяца министерство спорта ежедневно проводит музыкальные физкультминутки.
декабрь	интерактивная экскурсия «Мир танца», экскурсия в ТК «Арлекино», фестиваль танца «Зимние узоры», спектакль в Нижегородском театре оперы и балета, мастер-класс «Хоровод», конкурс танцующих снежинок, спектакль «Двенадцать месяцев», в течение месяца – ежедневные танцевальные физкультминутки;	Организация экскурсии в ТК «Арлекино». Помощь в организации фестиваля танца. Организация поездки на спектакль в Нижегородский театр оперы и балета. Помощь в организации мастер-класса «Хоровод». Помощь в создании костюмов и декораций к спектаклю «Двенадцать месяцев».	Интерактивную экскурсию «Мир танца» готовит министерство науки. Экскурсия в ТК «Арлекино» с «Книгой интервью» (впечатления от экскурсии), оформляет министерство печати. Фестиваль танца готовит министерство культуры. Танцует каждый (соло или в группе). Экскурсия в Нижегородский театр оперы и балета с «Книгой интервью» (впечатления от спектакля), оформляет министерство печати. Конкурс танцующих снежинок организует министерство труда, творчество и креативность – главный критерий оценки. Спектакль «Двенадцать месяцев» - новогодний мюзикл, включающий песни и танцы. Ответственность за репетиции – на министерстве культуры. Предположительно спектакль будет показан учащимся начальной школы и детям МБДОУ №444. В течение месяца министерство спорта проводит ежедневные танцевальные физкультминутки.

Ожидаемая результативность проекта:

1. Потребность в культурном поведении и общении, приобщение к русской и мировой культуре.

2. Интерес к русскому фольклору, традициям и обычаям родной страны, желание реализовать свои таланты.

3. Реализация творческого потенциала, инициативность и ответственность за порученное дело, успешная социализация учащихся.

4. Сплоченность родителей, детей и педагогов в работе над проектом.

Проект 3 «Фантазия в камне»

Цели проекта:

1. формирование у детей интереса к культуре, ее истории, потребности в культурологическом исследовании действительности;

2. развитие творческих способностей, воображения, умения реализовывать свои таланты в культурологическом аспекте;

3. воспитание толерантности, умения работать в команде, решать общие для группы задачи, добиваться в сотрудничестве поставленной цели;

4. создание условий для социализации учащихся, их стремления к сотрудничеству и коммуникативному взаимодействию с социумом;

5. формирование культурологического сознания, поведения, общения, создающих необходимые условия для личностного роста и духовного развития.

Участники проекта: учащиеся 3 класса «А» МБОУ СОШ №55 и их родители, учитель.

План реализации проекта:

период	деятельность детей под руководством учителя	деятельность родителей	результат
Январь	интерактивная экскурсия «Чудеса мировой архитектуры», постановка «Русская изба», экскурсия «Архитектура Нижнего Новгорода», конкурс ледяных фигур, проект «Макет «Город Будущего».	Помощь в изготовлении костюмов, декораций, поиска предметов старинного русского быта. Организация экскурсии и ее сопровождение. Помощь в создании ледяных фигур.	Интерактивную экскурсию «Чудеса мировой архитектуры» готовит министерство науки. Постановка «Русская изба» - это комплексное костюмированное представление, включающее повествование о предметах русского быта, описание русской избы, русские обряды, песни и хороводы. Предположительно, будет представлено для учащихся начальной школы. Ответственные – министерства культуры, науки, печати и труда. Экскурсия по городу организуется родителями, ее цель - увидеть разнообразие архитектуры родного города. Конкурс ледяных фигур организует министерство спорта при поддержке родителей. Возможно сделать красивую ледяную горку (при участии ребят и родителей всей начальной школы). Проект «Макет «Город будущего» создаем из подручных материалов, главная задача - функциональность, архитектурная стильность, экологичность и возможность реализации. Ответственные – министерство культуры и науки.
Февраль	Интерактивный экскурс «Удивительные скульптуры», Проект «Памятники Нижнего Новгорода», Экскурсия «Памятники Нижнего Новгорода», Конкурс «Фантазия», Конкурсная программа «Силачи».	Помощь в оформлении странички книги «Памятники Нижнего Новгорода». Организация экскурсии и ее сопровождение.	Интерактивный экскурс «Удивительные скульптуры» имеет цель показать возможности человека в воплощении фантазии человека через скульптуру. Ответственные - министерство науки. Проект «Памятники Нижнего Новгорода» основан на поисково-исследовательской деятельности, результатом которой станет оформление книги с одноименным названием. Каждую страничку этой книги-путеводителя оформляют дети индивидуально или в соавторстве, оформлением занимается министерство печати, организаторскую работу ведет министерство культуры. Экскурсию по памятным местам Нижнего Новгорода организуют родители. Впечатления оформляются в папку «Книга интервью» министерством печати. Конкурс «Фантазия» организует министерство труда. Это конкурс памятников, сделанных в миниатюре из пластилина, глины, массы для лепки. Тематика памятников – без ограничения. Конкурсная программа «Силачи» включает спортивные соревнования различного характера и организуется министерством спорта.
Март	мастер-класс «Подарок для мамы», конкурсная программа «Девчата»; проект «Подиум», конкурс «История костюма».	организация мастер-класса (волшебный бисер); организация конкурсной программы; помощь в создании костюма по индивидуальному дизайн-проекту ребенка; помощь в создании куклы в костюме.	Мастер-класс проводит министерство труда (поделка из бисера). Конкурсную программу готовят родители и министерство культуры, оформлением занимается министерство печати. Проект «Подиум» предполагает индивидуальную разработку и изготовление современного костюма, который нужно презентовать на защите проекта. Координацией проекта занимается министерство науки. Конкурс кукол в историческом костюме – это попытка воссоздать образы разных эпох. Организацией конкурса занимается министерство культуры.

Ожидаемая результативность проекта:

1. Креативность мышления и инициативность при работе над проектом всех его участников.

2. Реализация творческого потенциала, условия для развития талантов и способностей, приобретение опыта исследовательской и поисковой деятельности.

3. Разнообразие форм деятельности, опыт организаторской работы.

4. Социальное партнерство с организациями.

Проект 4 «Аплодисменты»

Цели проекта:

1. формирование навыков научно-исследовательской работы, осознания значимости собственного личностного роста и практической значимости результатов своей исследовательской работы для общества;

2. формирование культурологического отношения ко всем сферам жизни, навыков культурного общения;

3. развитие творческих способностей через театральную деятельность и участие в конкурсах талантов;

4. воспитание эстетического отношения к окружающей действительности, характеризующегося практической реализацией творческих идей и эстетическим преобразованием реальности;

5. формирование культурологического сознания, способного контролировать поведение, речь, отношение к миру маленьких членов общества с целью их комфортного и толерантного сосуществования;

6. социальное партнерство и взаимодействие родителей и детей, семьи и школы с социумом.

Участники проекта: учащиеся 3 класса «А» МБОУ СОШ №55 и их родители, учитель, администрация школы.

План реализации проекта:

период	деятельность детей под руководством учителя	деятельность родителей	результат
Апрель	посещение спектакля кукольного театра, выставка рисунков «Сказочная страна», акция «Цветочная поляна-3», кукольный спектакль «Жизнь полна неожиданностей» (о правилах безопасности), научная конференция «Мы исследователи»;	Организация выезда в Нижегородский кукольный театр; помощь в выборе и посеве семян цветочных растений для высадки на школьную клумбу; помощь в создании кукол и декораций для спектакля; помощь в подготовке презентации научно - исследовательской работы, организации самой конференции.	Спектакль кукольного театра и экскурсию по Большой Покровской организует министерство культуры и родители. Выставка рисунков «Сказочная страна» в классе (фойе школы), ответственные - министерство печати. Выбор семян, посев цветов для рассады, уход за ними, разработка дизайна школьной клумбы. Ответственные - министерство труда. Кукольный спектакль «Жизнь полна неожиданностей» создает весь класс: сценарий – министерство науки, костюмы и декорации – министерство труда, афиша – министерство печати, репетиции и выбор актеров – министерство культуры, организация выступления – министерства спорта. Спектакль – для родителей и учащихся начальной школы (воспитанников МБДОУ №444). Организация научной конференции «Мы исследователи» совместными усилиями учителя, родителей, министерства науки. Презентация своих научно - исследовательских работ одноклассникам и родителям. Рефлективная анкета.
Май	постановка агитбригады «Мир без войны», конкурс «Поэтические строки о войне», акция «Журавлики свободы», конкурс рисунков «Театр», завершение акции «Цветочная поляна-3», итоговый праздник. Спектакль «Комедия ошибок», итоговое анкетирование.	помощь детям в высаживании на клумбу цветочной рассады, организация праздника; итоговое анкетирование.	Музыкально-поэтическая композиция «Мир без войны», сценарий учителя, роли распределяет, проводит репетиции и отвечает за готовность - министерство культуры. Постановка предназначена для учащихся начальной школы. Конкурс «Поэтические строки о войне» проводит министерство науки, жюри – учителя, администрация школы и родители. Под руководством министерства печати проводится конкурс рисунков, отмечаются лучшие работы (соответствующие тематике, аккуратные, выполненные в любой технике). Акция «Цветочная поляна-3» - совместная с родителями работа по оформлению клумбы, высадке растений. Ответственные - министерство труда. Спектакль «Комедия ошибок» по сюжету, созданному министерством науки. Родители помогают в оформлении декораций и изготовлении костюмов. Родители и учитель готовят праздник окончания 3 класса. Итоговое анкетирование для родителей и учащихся.

Рефлективная анкета по итогам научной конференции

«Мы исследователи»:

1. Чем тебя заинтересовала твоя тема исследования?

2. Как ты проводил исследование, какие методы использовал?

3. Помогло ли тебе это исследование на уроках?

4. Удовлетворен ли ты результатом исследования?

5. Какие трудности ты испытывал в ходе своей работы?

6. Как можно использовать результаты твоего исследования в жизни?

Итоговая анкета для детей:

1. Ты участвовал в годовом проекте «Диалог культур», оцени по 5-балльной шкале степень своего участия в нем.

2. Что в ходе проекта тебе понравилось больше всего? А что не понравилось?

3. Какие мероприятия были самыми удачными?

4. Чему ты научился в ходе проекта?

5. Какие идеи ты бы мог предложить для проекта следующего года?

Итоговая анкета для родителей:

1. Вы участвовали в проекте «Диалог культур», выскажите свое мнение о нем.

2. Как бы вы оценили по 5-балльной шкале степень участия в проекте вашей семьи?

3. Какие пожелания и предложения у вас есть для дальнейшего планирования воспитательной работы в следующем учебном году?

Ожидаемая результативность проекта:

1. Повышение уровня общей культуры, воспитанности, самосознания и самоконтроля.

2. Умение применить собственные таланты и способности для реализации идей и преобразования действительности.

3. Мотивация интереса к русской и мировой культуре, театральному искусству.

4. Сплочение коллектива учащихся, умение сотрудничать с коллективом родителей, учителей и администрации, приобретение социального опыта.

5. Инициативность, ответственность и исполнительность всех участников проекта.

6. Практическая значимость и результативность проекта.

4 этап представляет собой проект «Ветер перемен»

«Маленькая страна» - это учебная площадка для старта в большой мир, это переход из детства во взрослую жизнь, где адаптироваться совсем не просто. Проект «Ветер перемен» поможет социализироваться учащимся при переходе в среднее звено, предупредит подростковые проблемы. Каждый житель «Маленькой страны» получит возможность принять новую социальную роль, ощутить себя в новом качестве, обобщить полученный в начальной школе социальный опыт.

«Ветер перемен» – это счастливая возможность стать лучше, ярче, талантливее, мудрее, быть повсюду не чужим, свободно общаться, всегда добиваться поставленных целей.

Данный проект имеет главную цель – способствовать успешной социализации четвероклассников, предполагающей формирование таких качеств и способностей личности, которые бы позволили учащимся приобрести активную жизненную позицию.

Задачи проекта:

• формировать у детей нормативное, социально обязательное, общекультурное поведение, необходимые для жизни навыки;

• расширять кругозор учащихся, зону ближайшего развития;

• воспитывать культуру позитивного, социально значимого поведения, толерантность в общении;

• формировать адекватную самооценку, стремление к саморазвитию и самообразованию;

• создавать успешное взаимодействие социума, семьи и школы;

• развивать творческий потенциал, индивидуальные способности каждого ребенка, потребность в самореализации;

• воспитывать гражданственность, ментальную гордость за родную страну и народ;

• формировать умение осуществлять выбор в любой ситуации, следуя нравственным, правовым и социальным нормам;

• воспитывать волевой баланс, индивидуализацию позиции и отношения к действительности и усвоенным знаниям.

Проект состоит из 2 краткосрочных проектов, общая продолжительность которых – один учебный год:

• проект «Золотое правило» (сентябрь – декабрь)

• проект «Законы и традиции» (январь – май)

Ожидаемые результаты проекта:

• правовая грамотность, знание российских законов и традиций, следование им в жизни, способность осуществлять осознанный выбор поведения в соответствии с нравственными, правовыми и социальными нормами;

• адекватная самооценка, навык рефлексии и саморегуляции;

• навык толерантного общения, установка на нравственное, социально нормативное поведение;

• индивидуальное морально-оценочное отношение к действительности, знаниям, поступкам;

• стремление к творческой самореализации, и саморазвитию;

• гражданственность, патриотизм и здоровый образ жизни, как основа русской ментальности, - базовые ценности личности;

• социальное партнерство и взаимодействие родителей и детей, семьи и школы с социумом.

Содержание проектов:

Проект 1 «Золотое правило»

Цели проекта:

1. формирование представления об общечеловеческих ценностях, являющихся ориентиром в поведении, оценке действительности, получаемой информации;

2. развитие индивидуальных способностей, стремления к саморазвитию и обучаемости;

3. воспитание культуры общения и поведения, стремления к красоте и эстетическому преобразованию действительности;

4. формирование умения аргументированно и основательно делать правильный выбор, опираясь на общепризнанные ценности;

5. формирование патриотизма и гражданственности, стремления вести здоровый образ жизни;

6. развитие умения успешной коммуникации, основанной на принципах толерантности и позитивных установках.

7. формирование стремления к успешной социализации, сотрудничеству с социумом, активной жизненной позиции.

Участники проекта: учащиеся 4 класса «А» МБОУ СОШ №55 и их родители, учитель, администрация.

План реализации проекта:

период	деятельность детей под руководством учителя	деятельность родителей	результат
сентябрь	анкетирование учащихся, утверждение или выборы актива класса «Голосуй!», экскурсия в Городец (Город мастеров), интерактивный проект «Религии мира», экскурсия «Храмы Нижнего Новгорода», акция «Школьная клумба», установочная конференция «Мы - исследователи», выступление агитбригады «Безопасность – это важно!»;	Анкетирование родителей о согласии на участие в данном проекте и их возможной помощи и инициативе, помощь в выборе темы научно-исследовательской работы. Организация экскурсий, сопровождение детей. Снабжение инвентарем для работы на клумбе. Родительское собрание «Психологические особенности детей подросткового возраста»	Анализ анкет учащихся и родителей, возможная коррекция плана мероприятий. Классный час по перевыборам или утверждению старого актива класса с сохранением министерств (спорта, культуры, науки, печати, труда). Посещение Города мастеров в Городце с мастер-классами. Интерактивный проект «Религии мира» (готовит министерство науки). Экскурсию «Храмы Нижнего Новгорода» организуют родители. Школьную клумбу приводим в порядок, готовим к зиме многолетние растения. Ответственные - министерство труда. Установочная конференция «Мы - исследователи» проводится для определения тематики исследований. Выступление агитбригады готовит министерство спорта, сценарий - министерство науки, репетиции и выбор актеров - министерство культуры. В конце месяца министерство печати изготавливает объединенный выпуск «Молнии».
октябрь	акция «Сохрани дерево», экскурсия в зоопарк «Лимпопо» мастер-класс «Поздравительная открытка с Днем пожилого человека», акция «Мещерское озеро», выставка творчества «Лики любви» участие во всероссийской олимпиаде по математике викторина «Советы трех богатырей».	помощь детям в проведении акций, посадке деревьев и вывозе макулатуры, организация и сопровождение экскурсии;	Акция «Сохрани дерево» под руководством министерства труда проводится в два этапа. Первый этап – на школьном дворе. Дети сажают деревья, ставят для них опоры. Второй этап – сбор макулатуры, родители оказывают помощь в ее вывозе и сдаче. Экскурсия в зоопарк «Лимпопо» организуется министерством науки с целью помощи животным (сбор овощей). Мастер-класс по изготовлению объёмной открытки к Дню пожилого человека организует министерство труда. Министерство науки проводит экскурс в историю происхождения Мещерского озера, министерство труда организует акцию по уборке территории Мещерского озера, признанного памятником природы. Министерство культуры организует выставку «Лики любви» (поделки, рисунки, литературные произведения). Цель - материальные изображения любви (любовь к матери, к животным, к миру…) Викторина «Советы трех богатырей» посвящена здоровому образу жизни. Ответственное - министерство спорта. Участие во всероссийской олимпиаде по математике (МетаШкола) организуется по руководством министерства науки. Министерство печати создает по итогам – «ФотоМолнию».
ноябрь	проект-фестиваль «Красота спасет мир», посещение спектакля театра «Вера», мастер-класс «Мастера без топора», Участие во всероссийской олимпиаде по русскому языку, Проект «В гостях у Айболита»;	Организация посещения спектакля театра «Вера». Родительское собрание «Ребенок учится тому, что видит у себя в дому».	Проект «Красота спасет мир» рассчитан на месяц, в течение которого ребята готовят выступления, выставки. В конце месяца – проводится фестиваль, где ребята показывают свои таланты. Ответственные - министерство культуры Театр «Вера» ребята посещают с целью поучиться актерскому мастерству и оценить спектакль. Министерство печати проводит опрос-интервью среди ребят и оформляет «Молнию». Министерство труда организует серию мастер-классов «Мастера без топора» с целью привлечь ребят к обучению друг друга изготовлению поделок. Участие во всероссийской олимпиаде обеспечивает и координирует министерство науки. Проект «В гостях у Айболита» проводится с целью обучения ребят навыкам оказания первой помощи. Серия выступлений агитбригад проводится в течение месяца под руководством министерства спорта.
декабрь	интерактивный проект «Мой идеал», экскурсия в Кремль, в ледовый городок, новогодние колядки, мастер-класс «Подарок Деда Мороза», конкурс елочных игрушек «Новогодняя сказка», спектакль «Дары волхвов», викторина «Знайкина наука»	Организация экскурсии в Кремль, ледовый городок Помощь в организации новогодних колядок. Помощь в создании костюмов и декораций к спектаклю «Дары волхвов».	Интерактивным проектом «Мой идеал» руководит министерство науки. Ребята готовят презентацию о своем идеале, которому они бы хотели подражать. Экскурсию в Кремль, ледовый городок готовит министерство культуры (зимние загадки). Новогодние колядки готовит министерство культуры. Сценарий составляет министерство науки. Выступления для учащихся начальной школы. Мастер-класс «Подарок Деда Мороза» готовит министерство труда. Конкурс елочных игрушек «Новогодняя сказка» с отборочным туром для городского конкурса проводит министерство труда. Спектакль «Дары волхвов» проводится в последний учебный день совместно с новогодним праздником. Сценарий готовит учитель, за репетиции отвечает министерство культуры. За декорации отвечает министерство труда. Министерство спорта проводит викторину «Знайкина наука» о правилах профилактики вирусных заболеваний.

Анкета для родителей:

1. Что, по-вашему, важнее – духовные ценности или материальные блага?

2. Согласны ли вы участвовать вместе с детьми и учителем в проекте «Золотое правило», цель которого приобщение к духовным ценностям, воспитание нравственности?

3. Как вы относитесь к тому, что тема проекта предполагает проведение социальных акций, работу на пришкольном участке, экскурсии и театральные постановки?

4. Что бы вы могли предложить для реализации нашего проекта?

Анкета для учащихся:

1. Какими качествами должен обладать человек?

2. Что важнее – быть отзывчивым, честным, справедливым или иметь много игрушек, вещей и денег?

3. Какие коллективные дела тебе хотелось бы совершить в этом году?

4. Какую помощь ты бы мог оказать своим одноклассникам?

Ожидаемая результативность проекта:

1. Активная и инициативная совместная работа учащихся, родителей и педагогов над проектом, взаимопомощь для достижения общей цели.

2. Организационные навыки актива класса, толерантные взаимоотношения между членами коллектива, сплоченность и дружба.

3. Умение оценивать любую информацию с нравственной точки зрения, принятие решений и осуществление выбора с позиции норм нравственного поведения.

4. Творчество и фантазия детей в практической реализации с целью эстетического преобразования действительности.

5. Социализация учащихся, опыт проведения социальных акций и публичных выступлений.

Проект 2 «Законы и традиции»

Цели проекта:

1. формирование понятий «Законы Российской Федерации», «Конституция Российской Федерации», определяющих нормы поведения в обществе;

2. развитие исследовательских, познавательных и творческих способностей и интереса к прошлому России, ее истории через поисково-исследовательскую, творческую и экскурсионную деятельность;

3. воспитание чувства гордости за достижения родной страны, бережного отношения к традициям и обычаям русского народа;

4. формирование активной жизненной позиции и навыков гражданско-правовой культуры.

Участники проекта: учащиеся 4 класса «А» МБОУ СОШ №55 и их родители, учитель.

План реализации проекта:

период	деятельность детей под руководством учителя	деятельность родителей	результат
Январь	интерактивное путешествие «Страна российских законов», проект «Законы Маленькой страны», экскурсия в Кремль, конкурс рисунков «Российская история», флешмоб «Международный день объятий» (21 января).	Помощь в изучении российской Конституции. Организация экскурсии и ее сопровождение.	Интерактивное путешествие «Страна российских законов» готовит министерство науки. В проекте «Законы Маленькой страны» участвует весь класс: каждое министерство обсуждает и предлагает законы для школьников (права и обязанности), которые станут обязательными для исполнения всеми. Министерство печати оформляет «Конституцию Маленькой страны» За экскурсию в Кремль отвечает министерство культуры. Экскурсия проводится с целью знакомства с правительством Нижегородской области и городской мэрии. Конкурс рисунков «Российская история» проводит министерство труда с целью показать самые запоминающиеся вехи русской истории. Флешмоб организует министерство спорта с целью соблюдения русской традиции в ее новом качестве.
Февраль	Интерактивная экскурсия «Удивительные места России», Проект «Символика большой и малой родины», Экскурсия на «ТРК «Волга», Неделя новостей, День Мужества Семейная игра «Что? Где? Когда?».	Организация экскурсии и ее сопровождение. Помощь в организации Дня Мужества Участие в игре «Что? Где? Когда?»	Интерактивная экскурсия «Удивительные места России» проводится министерством науки с целью знакомства с уникальными местами России. Проект «Символика большой и малой родины» основан на поисково-исследовательской и творческой деятельности, результатом которой станет оформление стенда «Символика России» и «Символика Нижнего Новгорода», а также создание символики для Маленькой страны. Организаторскую работу ведет министерство культуры, а оформительской работой занимается министерство печати. Экскурсию на ТРК «Волга» организуют родители. Результатом экскурсии станет Неделя новостей. За Неделю новостей отвечает министерство науки. Ежедневно, в течение недели дети ведут информационную мини-передачу о самых важных событиях в мире, стране, городе, районе, школе, классе. День Мужества включает спортивные соревнования (организуются министерством спорта), конкурс военной песни (отвечает министерство культуры), выставку «Солдатский вещмешок» (отвечает министерство труда), фотоконкурс «Фотография в солдатских сапогах» (отвечает министерство печати), выпуск стенгазеты «Герои России» (отвечает министерство науки). Семейная игра «Что? Где? Когда?» проводится учителем и родителями на темы, связанные с русскими законами и традициями (в литературе, искусстве, политике…).
Март	мастер-класс «Мамина улыбка», конкурсная программа «Леди и Джентльмены», посещение спектакля ТЮЗа (27 марта), проект «Мастера и Рукодельницы» акция «Если хочешь быть здоров».	участие в проекте «Мастера и Рукодельницы»; организация посещения спектакля в ТЮЗе, родительское собрание - круглый стол «Школьная отметка – за и против».	Мастер-класс проводит министерство труда (изготовление блокнота). Конкурсную программу готовят министерство науки и министерство культуры, ее цель – приобщение к правилам этики, нормам отношений между мужчинами и женщинами, оформлением занимается министерство печати. В честь Международного Дня театра родители организуют посещение спектакля в ТЮЗе, по возможности, встречу с артистами спектакля. Проект «Мастера и Рукодельницы» предполагает проведение мастер-классов родителями и самими ребятами по изготовлению каких-либо поделок. Проект завершается выставкой «Мастера и Рукодельницы» Координацией проекта занимается министерство труда. Акцию «Если хочешь быть здоров» проводит министерство спорта, как серию утренних зарядок в классах начальной школы, физкультминуток в 1-х классах и «Веселые старты» в подготовительной группе МБДОУ №444.
Апрель	конкурс «Юморина», семейная игра «Литературная гостиная», акция «Цветочная поляна-4», интерактивная экскурсия «Космические дали», акция «Всемирный День здоровья» (7 апреля), научная конференция «Мы исследователи»;	Участие в семейной игре «Литературная гостиная»; помощь в выборе и посеве семян цветочных растений для высадки на школьную клумбу; помощь в подготовке презентации научно - исследовательской работы, организации самой конференции.	Конкурс «Юморина» проводит министерство культуры – конкурс анекдотов на школьную тематику. Семейная игра «Литературная гостиная» состоит из 3 этапов: 1 этап - викторина о литературных героях, 2 этап – театрализация отрывка из литературного произведения, 3 этап – рисунок литературного героя (или поделка). Выбор семян, посев цветов для рассады, уход за ними, разработка дизайна школьной клумбы. Ответственные - министерство труда. Интерактивную экскурсия «Космические дали» проводит министерство науки, заканчивается она выставкой рисунков с аналогичным названием. Акцию «Всемирный день здоровья» проводит министерство спорта, ребята организуют физкультурные паузы после каждого урока, после уроков – игры на улице. Организация научной конференции «Мы исследователи» совместными усилиями учителя, родителей, министерства науки. Презентация своих научно - исследовательских работ одноклассникам и родителям. Рефлективная анкета.
Май	постановка агитбригады «Низкий поклон», конкурс видеороликов «Школьная история», акция «Георгиевская ленточка», семейный фестиваль «Круг друзей» (15 мая), завершение акции «Цветочная поляна-4», посещение музея искусств (18 мая), выпускной праздник «Капустник для выпускников», итоговое анкетирование.	помощь детям в съёмке видеороликов и их оформлении, участие в семейном фестивале, помощь в высаживании на клумбу цветочной рассады, организация экскурсии в музей искусств, организация праздника; итоговое анкетирование.	Музыкально-поэтическая композиция «Низкий поклон», сценарий учителя, роли распределяет, проводит репетиции и отвечает за готовность - министерство культуры. Постановка предназначена для учащихся начальной школы. Конкурс видеороликов проводит министерство культуры, жюри – учителя, администрация школы и родители. Акцию «Георгиевская ленточка» проводит министерство печати, ее цель – в рисунке показать память о Великой Отечественной войне (рисунки на асфальте, рисунки в открытках для пожилых людей, оформление подъездов в рисунках о войне). Акция «Цветочная поляна-4» - совместная с родителями работа по оформлению клумбы, высадке растений. Ответственные - министерство труда. Родители организуют выезд в музей искусств, по возможности, встреча с нижегородским художником. Выпускной праздник «Капустник для выпускников» по сюжету учителя. Родители помогают в оформлении декораций и изготовлении костюмов, подготовке номеров. Итоговое анкетирование для родителей и учащихся.

Ожидаемая результативность проекта:

1. Нормативность поведения, регулируемая правилами и законами общества.

2. Реализация творческого и интеллектуального потенциала, приобретение опыта исследовательской и прикладной деятельности.

3. Устойчивая гражданская позиция, базирующаяся на патриотизме и национальных духовно-нравственных ценностях.

4. Успешная социализация учащихся, основанная на навыках толерантного общения, саморазвития, обучаемости, коллективной и индивидуальной продуктивной деятельности.

5. Активная жизненная позиция, умение осуществлять выбор на основе аргументов, духовной культуры и правовой грамотности.

Рефлективная анкета по итогам научной конференции

«Мы исследователи»:

1. Какую пользу принесли твои исследования?

2. Помогли ли тебе эти исследования в жизни?

3. Считаешь ли ты научные исследования интересным и необходимым занятием? Почему?

4. Планируешь ли ты продолжать научную работу в следующем году?

Итоговая анкета для детей:

1. Вот и закончилась начальная школа, ты на пороге взрослой школьной жизни, что было самым запоминающимся?

2. Появились ли у тебя друзья за это время?

3. Считаешь ли ты, что сможешь применить полученные знания и умения в жизни?

4. Как ты изменился за это время? Какие новые качества характера ты приобрел?

Итоговая анкета для родителей:

1. Вот и закончилась начальная школа, что было самым удачным за это время?

2. Считаете ли вы, что сотрудничество школы и семьи было плодотворным и успешным?

3. Как, по-вашему, изменился ваш ребенок за это время?

Приложение 1

СТРУКТУРА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

Приложение 2

Содержание классного уголка:

• Название воспитательной системы

• План-сетка каждого проекта (по мере его появления)

• Актив класса

• Список класса по министерствам

• Экран личных достижений каждого ученика

• Расписание уроков

• Новости дня

• Законы коллектива

• Список именинников и рубрика «Поздравляем!»

• Расписание кружков, библиотеки.

• Листок откровения

• График дежурства

Приложение 3

Диагностика эффективности реализации программы

Важным направлением управления воспитательным процессом является педагогическая диагностика. Применение диагностических методов дает возможность анализировать воспитательный процесс, прогнозировать условия его успешности и результаты.

Диагностирование включает в себя контроль, проверку, оценивание, накопление статистических данных, их анализ, выявление динамики, тенденций, прогнозирование дальнейшего развития событий. Изучение результатов и эффективности воспитательного процесса выполняет аналитическую, контрольно-корректирующую и прогностическую функции.

Для анализа эффективности реализации воспитательной системы класса предлагаются следующие критерии:

1. Диагностика личности школьника (выявление индивидуальных особенностей). Изучаются:

• здоровье и физическое развитие;

• направленность личности (потребности, интересы, убеждения);

• культура поведения и общения.

Для мониторинга личностного роста используется рейтинг учеников. Рейтинг личностного роста - это сравнительная оценка различных сторон деятельности личности и её вклада в дела коллектива.

Рейтинг определяется каждый раз после проведения определенного мероприятия, где каждому участнику по его итогам присваивается не более 2-3 символов рейтинга.

Цветовая гамма:

красный - "лидер-организатор",

синий - "лидер-вдохновитель",

зелёный - "активный участник",

жёлтый - "исполнитель"

Ученикам, набравшим 5-6 символов, присваивается звание, соответствующее преобладающему цвету. По итогам годового проекта они награждаются грамотами и подарками.

2. Диагностика воспитательного процесса (выявление результатов и определение эффективности, анализ затрачиваемых усилий). Изучаются:

• эмоциональные реакции учащихся на проводимые мероприятия, педагогические требования;

• степень удовлетворенности воспитательной работой;

• степень и характер взаимодействия (сотрудничества) между детьми.

Для анализа применяются рефлектирующие анкеты и листок откровения, куда дети записывают позитив и негатив, благодарности, предложения. Листок откровений находится в классном уголке, сделать там запись может каждый. В конце каждого проекта учитель анализирует качество и содержание воспитательной работы по результатам обратной связи.

Психологические исследования проводятся на протяжении всего учебного года:

октябрь – Щуркова Н.Е. «Жизненный опыт для младших школьников»

декабрь – Социометрия

февраль – Рожков М.И. «Изучение социализированности личности учащихся»

апрель – Капустин Н.П. «Уровень воспитанности ученика»

май – Степанов Е.Н. «Изучение удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения»

Приложение 4

Структура самоуправления в классном коллективе:

Общий сбор коллектива

Президент класса

министр науки министр спорта

министр труда министр печати

министр культуры

министерство министерство

науки спорта

министерство министерство

труда печати

министерство

культуры

Приложение 5

Проектная папка

Социальный проект для 2 класса «Война в судьбе моей семьи»

1. уч. г.)

Паспорт проекта

Цели проекта: формирование нравственного, патриотического воспитания на основе исследования семейных исторических материалов, героического прошлого родной страны.

Задачи:

1. Формирование представления о великом событии в истории нашей страны, связанном с Великой Отечественной войной и победой в ней, о вкладе родственников в освобождение страны от врагов.

2. Развитие исследовательских способностей, умения заниматься поисковой деятельностью, добиваться результативности в работе.

Участники проекта: учащиеся 2 класса «А» и их родители, учитель, администрация.

План реализации проекта:

период	деятельность детей под руководством учителя	деятельность родителей	деятельность администрации
сентябрь	Запуск проекта – объявление о целях и необходимости обсуждения проекта в семье. Планирование деятельности - определение вариантов и этапов поисково-исследовательской деятельности.	Помощь в определении этапов деятельности.	Разрешение на осуществление данного проекта.
октябрь	Конкурсная программа «Страницы истории»: «Великая Отечественная война». Работа над проектом: сбор информационного материала о родственниках – участниках Великой Отечественной войны. Конкурс рисунков «Война в судьбе моей семьи».	Помощь в сборе информации (биографических данных родственников-участников Великой Отечественной войны).	-
ноябрь	Сбор иллюстративного материала о родственниках – участниках Великой Отечественной войны (фотографии, видео-репортажи...).	Помощь в сборе иллюстративных материалов.	-
декабрь	Сбор материала о родственниках – участниках Великой Отечественной войны (изучение газетных материалов и семейного архива, например, писем, дневников).	Помощь в изучении семейного архива.	-
январь	Сбор материала о родственниках – участниках Великой Отечественной войны (встречи, интервью).	Помощь в организации интервью, беседы с родственниками.
февраль	Сбор материала о родственниках – участниках Великой Отечественной войны (изучение документов, наград).	Помощь в изучении документов, наград.	-
март	Сбор материала о родственниках – участниках Великой Отечественной войны (информация о жизни в послевоенное время).	Помощь в изучении информации о жизни в послевоенное время	-
апрель	Оформление презентации, папки, рассказа о результатах поисково-исследовательской работы.	Помощь в оформлении презентации, папки.	-
май	Конкурс рисунков «Эти страшные годы Великой Войны». Акция «Мы помним, мы гордимся». Презентация собственного исследования-проекта «Война в судьбе моей семьи».	Помощь в подготовке выступления и презентации.	Включение классной Книги Памяти в общешкольную Книгу Памяти.

Результаты:

1. Все родители высказали согласие на участие в проекте и использование личных биографических данных семьи для изучения и публичного представления.

2. Все родители согласны оказать содействие детям в сложной и долговременной поисково-исследовательской деятельности.

3. Предложение родителей – пригласить на защиту проектов родственников-ветеранов.

Проблемные зоны:

1. У многих остались лишь только фотографии, самих ветеранов уже нет в живых.

2. Ребята еще затрудняются в оформлении результатов исследования.

Результативность проекта:

1. Все ребята и родители взялись за данный проект, указывая на его значимость для семьи и общества

2. Интерес ребят к прошлому, к истории родной страны, к роли семьи в истории России, к истории своей семьи, к биографии родственников-героев.

3. Умение работать с архивными данными, семейными документами.

Приложение 6

Проектная папка

Социальный проект для 2 класса «Экомир»

(2014-2015 уч. г.)

1.Паспорт проекта

Школьная территория большая и неухоженная. Поскольку доступ на нее не ограничен, любой желающий может здесь проводить время по своему усмотрению. Поэтому на территории вытоптаны цветы, сломаны ветки деревьев, к вечеру появляется много мусора, качели оборваны, а на клумбах «выживают» остатки декоративных растений.

Мы задумались, возможно ли изменить отношение школьников, их родителей, жителей близлежащих домов и просто прохожих к территории школьного двора?

Школа – это универсальная образовательная среда, которая должна в комплексе выполнять свои функции. Возможно ли образование без соответствующего воспитания?

Мы решили привести территорию школы в порядок, обустроить клумбы.

Цели проекта: формирование экологического и эстетического отношения к окружающей среде, создание условий безопасного, комфортного пребывания на территории школы.

Задачи:

1. Формирование экологического сознания у школьников и их родителей, создание условий для возникновения потребности в эстетичном виде пришкольной территории, неравнодушного отношения к состоянию окружающей среды.

2. Развитие коммуникативных способностей, умения работать в группе, распределять обязанности, чувствовать ответственность за общий результат.

3. Воспитание положительного отношения к труду, красоте, природе.

Участники проекта: учащиеся 2 класса «А» и их родители, учитель, администрация.

План реализации проекта:

период	деятельность детей под руководством учителя	деятельность родителей	деятельность администрации
сентябрь	Проведение анкетирования «Мое отношение к окружающей среде». Обследование школьной территории, выявление проблемных зон. Планирование деятельности на учебный год. Экологический десант.	Анкетирование, получение согласия на участие свое и ребенка в данном проекте, сбор советов и предложений по благоустройству территории школы. Участие в экологическом десанте (уборка территории, спил торчащих пеньков деревьев на территории детского городка школы, приведение в порядок клумб)	Разрешение на работу на пришкольной территории и реализацию проекта.
октябрь	Проведение акции «Посади дерево» (посадка елей, сирени, яблонь на территории школьного двора). Акция «Приведи в порядок свою планету» (уборка пришкольной территории).	Помощь в снабжении инвентарем и участие в акциях совместно с детьми.	Разрешение на высадку елей на пришкольной территории и ее уборку.
ноябрь	Операция «Классный оазис» (исследование «Полезные для здоровья человека цветы», разведение комнатных растений). Акция «Поделись зеленым другом» (озеленение классов начальной школы и рекреаций)	Помощь в озеленении классов и рекреаций полезными для здоровья комнатными растениями.	Разрешение на озеленение рекреаций начальной школы.
декабрь	Проведение акции «Сохраним планету зеленой» (сбор и сдача макулатуры) среди классов начальной школы.	Организация акции. Подведение итогов акции.	Разрешение на проведение акции.
январь	Проведение акции «Птичья столовая» (изготовление кормушек из отходов потребления и размещение их на школьной территории, своевременное наполнение их кормом для птиц).	Помощь в изготовлении и размещении кормушек для птиц.	Разрешение на размещение кормушек на пришкольной территории.
февраль	Подготовка к проведению акции «Цветочная поляна» (разработка дизайна школьной клумбы). Конкурс на лучший дизайн клумбы.	Согласование проведение акции «Цветочная поляна».	Разрешение на работу на пришкольных клумбах.
март	Подготовка грунта для посева цветочных культур на школьные клумбы. Исследование плодородия почвы на клумбах.	Приобретение семян цветочных культур, помощь в посеве и ухаживании за рассадой. Привоз земли на клумбы.	Разрешение на изменение дизайна клумбы, на привоз земли.
апрель	Выставка рисунков «Экомир в школе №55». Посев семян цветов для получения рассады. Проведение акции «Приведи в порядок свою планету» (уборка школьной территории, съем кормушек, работа на клумбах).	Помощь в проведении и участие в акции «Приведи в порядок свою планету».	Разрешение на организацию выставки и проведение акции.
май	Акция «Цветочная поляна» (высадка цветочной рассады на школьную клумбу). Подведение итогов и презентация результатов проекта.	Помощь в организации и участие в акции.	Уведомление о результатах проекта.

Анкета «Мое отношение к окружающей среде»

1. Нравится ли вам состояние территории школы?

2. Что бы вы изменили на школьном дворе?

3. Согласны ли вы прикладывать собственные усилия для того, чтобы территория школы стала красивой и ухоженной?

4. Что необходимо сделать на территории школы в первую очередь?

Спасибо за сотрудничество!

Выявленные проблемные зоны:

1. Сохранить деревья от вырубки – сбор макулатуры (дома, в классе, на улице) – в течение года.

2. Сохранить деревья от вредных насекомых – помочь птицам (сделать кормушки) – ноябрь-апрель.

3. Высадить деревца на территории школы, засадить клумбы декоративными растениями) – март-май.

Статистика

(дети совместно с родителями выполняли подсчеты):

Трата бумаги за неделю одной семьей – 3-5кг (газеты, рекламные листовки, бумажные и картонные упаковки (от покупок), черновики, исписанные тетради, обрезки от цветной бумаги и картона, магазинные чеки, транспортные билеты).

На производство 1 тонны бумаги тратится 17 деревьев и 227 тонн воды. 1 тонна макулатуры позволяет получить 700 кг бумаги, не вырубая деревья и не используя воду.

Сдача макулатуры:

декабрь	февраль	апрель	май	всего
225 кг	350 кг	284 кг	118 кг	977 кг

Изготовление кормушек из отходных материалов:

Пачки из-под сока, бутылки из-под воды, коробки из-под обуви, яичные упаковки, упаковки из-под новогодних подарков, домики из обрезков дерева…

Работа на клумбе:

Выбор семян: бархатцы (легко приживаются, цветут до заморозков, не подвержены болезням), настурции (крупноцветковые, пышноцветущие), календула (лекарственные, легко приживаются, не боятся заморозков)

График роста:

посев	всход	удобрение	высадка	полив
1-5 апреля	10-15 апреля	25-28 апреля	5-10 мая	май-август

Дизайн клумбы:

Б

Н

Б

К

Б – бархатцы

Н – настурции

К – календула

Результаты проекта:

1. Все родители высказали согласие на участие во всех мероприятиях проекта.

2. Кондратьева С.С., Кузьмин М.Г., Зотин Н.П., Есин В.В. согласны оказать помощь в вывозе и сдаче макулатуры.

3. Все родители согласны оказать содействие в изготовлении кормушек для птиц.

4. Кузьмин М.Г. предложил привезти землю для клумбы.

5. Седова Н.Е. и Кудряшова Н.Р. окажут содействие в закупке и привозе земли для цветочной рассады, Шарова М.С. закупит семена цветов.

6. Предложения родителей – продолжить проект в следующем году.

7. Дети получили практические навыки исследовательской и проектной деятельности, трудовые навыки по благоустройству и озеленению школьной территории.

8. Родители и обучающиеся совместно с учителем и администрацией школы реализовывали проект, проявляли инициативу и творчество, создавали мини-группы, ставили задачи, планировали работу и распределяли роли.

9. Очевидная социальная значимость проекта помогла детям ощутить собственный вклад в изменение окружающей их среды.

10. Экологическая направленность проекта имела большое воспитательное значение.

 

 

 

 

Список литературы:

Документальные источники:

1. Закон РФ «Об образовании»

2. Конституция РФ

3. Семейный кодекс РФ

4. Стратегия модернизации Российского образования

5. Конвенция о правах ребенка

Методическая литература:

1. Воспитание счастьем, счастье воспитания. / Н.Е. Щуркова, Е.П. Павлова. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2004г. – 160 с.

2. Воспитательная работа в современной школе: от коллективизма к взаимодействию. / Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. - Ростов-на-Дону: «Учитель», 2006. – 272 с.

3. Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические рекомендации / Под ред. Е. Н. Степа­нова.- М.: ТЦ «Сфера», 2001. - 128с.

4. Лучшие упражнения для сплочения команды. / Грецов А. Г. – СПб.: СПбНИИ физической культуры, 2006. – 44 с.

5. Организация воспитательной работы в школе./Сост. Семенов Г.С. М.: школьная пресса,2002. – 158 с.

6. Программа воспитания школьника. / Щуркова Н.Е. М.: Центр «Педагогический поиск», 2010.-80 с.

7. Программа педагога дополнительного образования: от разработки до реализации./Сост. Беспятова Н.К. М.:АЙРИС ПРЕСС. 2003. – 167 с.

8. Справочник классного руководителя. /Дереклеева Н.И. М.: ВАКО, 2006. – 299 с.

Статьи:

1. Мониторинг деятельности классного руководителя/Бондарь О.В.//Журнал «Справочник классного руководителя», № 8. – 2011. – 79 с.

2. Что такое духовно-нравственное воспитание в школе?/Информационно-публицистический бюллетень «Просвещение», № 25, 2009. – 8 с.

3. Как освободиться от влияния неконтролируемых эмоций. / Засыпкина Н. // Журнал «Директор школы», № 10. – 2010. – 113 с.

4. Особенности патриотического воспитания в школе – вчера, сегодня, завтра./Костишина Т.В.//Дистанционный образовательный портал «Продленка»//http://www.prodlenka.org/dopolnitelnoe-obrazovanie-publikatcii/osobennosti-patrioticheskogo-vospitaniia-v-shkole-vchera-segodnia-zavtra.html

Справочные пособия:

1. Психологический практикум// http://psylist.net/praktikum/

2. 300 конкурсов для ребят разного возраста. / С. Афанасьев, С. Каморин. – Кострома.: МЦ «Вариант», 2000. – 123 с.

14