Воспитательная программа 9 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия № 21

Васильева Вероника Валерьевна

Мое педагогическое кредо:

«Учить и учиться, радоваться и сопереживать, верить в свои силы, всегда выбирать верные жизненные решения, быть счастливой и делать счастливыми других»

Дата рождения: 22.06. 1988 г.

Место работы: МБОУ Гимназия №21

Образование: высшее, Южный федеральный университет

Специальность: лингвист, преподаватель

Педагогический стаж: 9 лет

Стаж классного руководителя: 7лет

Квалификационная категория: I

Учитель английского языка с 2009 г., классный руководитель 9 «Г» класса с 2014 г.

Электронный адрес: [email protected]

Сайты: социальная сеть работников образования nsportal.ru, мультиурок

Участие в семинарах, творческих группах

• Участие в городском семинаре учителей иностранного языка «Развитие познавательных и творческих способностей учащихся на уроках иностранного языка и во внеурочной деятельности». Декабрь 2016г.

• Участие в городском семинаре по развитию служб школьной медиации «Зона компетенций» совместно с центром «Перекресток». Декабрь, 2016 г.

• Участие в городской выставке «Образование. Развитие. Успех» Март 2017г.

• Участие в областном семинаре «Достижение образовательных результатов учащимися на разных ступенях обучения в соответствии в ФГОС» ИПК и ПРО, сентябрь 2017г.

• Участие в городском форуме молодых специалистов. Октябрь, 2017 г.

• С сентября 2018 года являюсь куратором медийного направления РДШ, школьной газеты «МИГ21»

• Участие в первом региональном фестивале молодых педагогов «Команда РДШ». Октябрь 2018г.

• Участие в городском конкурсе эко-газет. Декабрь 2018г.

УЧЕНИЧЕСКОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ

« Скажи мне, и я забуду.

Покажи мне и я запомню.

Дай действовать мне самому,

и я научусь!»

Цель: привлечение каждого ученика к участию в общественной жизни, повышение социальной активности, творческого потенциала детей.

Ученическое самоуправление дает возможность ученику:

• приобрести опыт работы в команде единомышленников;
• раскрыть и реализовать организаторские и творческие способности обучающихся;
• ощутить свою значимость и причастность к решению вопросов проблем класса, школы, города, страны;
• приобрести социальные практики.

Структура самоуправления 9«Г» класса

Классное собрание

Родительское собрание

Классный руководитель

Актив школы

Староста

Родительский комитет

Пресс-центр

Совет класса

Трудовой сектор

Учебный сектор

Культмассовый сектор

Спортивный сектор

• Фото

Увлечения обучающихся

Воспитательная программа «Найти себя»

"Распознать, выявить, раскрыть, взлелеять, выпестовать в каждом ученике его неповторимо-индивидуальный талант — значит поднять личность на высокий уровень расцвета человеческого достоинства".

В.А. Сухомлинский

Пояснительная записка

Целью современного воспитания является воспитание социально адаптированной личности, то есть человека, приспособленного к требованиям общества.

15-16 лет – период ранней юности, время реального перехода к настоящей взрослости. В юношеском возрасте в основном завершается физическое развитие организма, заканчивается половое созревание, приходит в гармоничное соответствие сердечно - сосудистая система, замедляется темп роста тела, заметно нарастают мышечная сила и работоспособность. Особенности психического развития в раннем юношеском возрасте во многом связаны со спецификой социальной ситуации развития, суть которой сегодня состоит в том, что общество ставит перед молодым человеком настоятельную, жизненно важную задачу осуществить именно в этот период профессиональное самоопределение, причем не только во внутреннем плане в виде мечты, намерения кем-то стать в будущем, а в плане реального выбора . В 9 классе школьник выбирает форму завершения среднего образования.

Программа «Найти себя» поможет ученикам 9-г класса завершить формирование ценностных ориентиров, базовых нравственных приоритетов, определить вектор развития в соответствии с профессиональной направленностью. Средствами диагностических процедур предполагается определить личностные ориентиры, оказать помощь в самоопределении, скорректировать недостатки. Предполагаемые социальные проекты, акции, КТД дадут больше возможностей проявления личностных качеств, а так же коллективному взаимодействию, приобретению социальных практик.

Воспитательная программа «Найти себя » разработана в соответствии с:

• Федеральным Законом «Об образовании в РФ»
• Международной конвенцией «О правах ребенка»
• Государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации»
• Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
• Программа воспитания и социализации обучающихся является актуальной и отвечает требованиям ФГОС.
• Воспитательной программой МБОУ Гимназия №21
• Указ президента РФ №240 от 29 мая 2017 года «2018-2027 Десятилетие детства в России»
• Указ президента РФ от № 583 «2018 год добровольца и волонтера в России»

Цель программы: Создавать условия для воспитания социально адаптированной личности, носителя нравственных ценностей, осознающей своё профессиональное самоопределение.

Задачи программы:

1. Создать педагогическое пространство для развития и становления личности подростка, обогащения его внутреннего мира;

2. Обретение чувства личностной тождественности и гражданской целостности (идентичности).

3. Профессиональное самоопределение – самостоятельное и независимое определение жизненных целей и выбора будущей профессии.

4. Утвердить мотивационную позицию к обучению, приобретению знаний для жизни;

5. Продолжать формирование нравственного опыта, развивать систему справедливых оценочных суждений;

6. Создавать условия для самовыражения и возможности раскрыть и зарекомендовать себя в коллективе.

7. Развивать критичность мышления, обучать СМИ грамотности.

Сроки реализации программы: сентябрь 2018 года-август 2019 года

Ожидаемые результаты :

• ощущение себя равноправным членом общества;
• раскрытие собственной индивидуальности через навыки группового взаимодействия, работу творческого коллектива;
• повышение социо- культурного уровня обучающихся;
• приобретение социального опыта;
• приобщение к добровольческой деятельности;
• расширение знаний о профессиях, их востребованности в современной России.

Основные направления воспитательной программы:

• Гражданско-патриотическое «Я - гражданин, человек»
• Профориентационное «Мир профессий»
• Эко-волонтерское «Кто, если не мы»
• СМИ-грамотность

Основные направления воспитательной программы

«Мир профессий»

Цель: выявить интересы и склонности обучающихся к будущей профессии.

Основные направления воспитательной программы

«Я-гражданин, человек»

Цель: формирование активной гражданской позиции и самосознания гражданина Российской Федерации, правового самосознания, навыков общественной жизни

Основные направления воспитательной программы

«Наша СМИ-грамотность»

Основные направления воспитательной программы

«Кто, если не мы»

Дифференциально-диагностический опросник Е.А.Климова предназначен для выявления предрасположенности человека, которая выражается в его ценностных ориентациях, к определенным типам профессий.

Методика изучения мотивов участия школьников в деятельности  (Л.В. Байбородова)

Цель: выявление мотивов поведения учащихся .

Методика для изучения социализированности личности обучающегося (М.И.Рыжков)

Цель: выявить уровень социальной адаптированности, активности, автономности и нравственной воспитанности обучающихся.

Промежуточная диагностика

Сроки

1 четв

Гражданско-патриотическое

2 четв

Профориентация

Экология, социальная активность

Опросник Е.А.Климова

3четв

СМИ-грамотность

4 четв

Тестирование «Социальная адаптированность» М.И.Рожков

Этапы реализации программы

1 этап – подготовительный: 

Август - сентябрь

- подготовка материала, установление связей с социумом, консультации специалистов, сбор информации;

2 этап – информационный:

Октябрь - ноябрь

- максимально полное информирование о возможных вариантах образовательного маршрута после 9 класса;

-  как правильно выбрать профессию;

- знакомство в доступной форме с профессиограммами наиболее популярных среди учащихся профессий;

- знакомство учащихся с содержанием понятий «интересы», «потребности», «способности»;

- изучение интересов, потребностей и склонностей учащихся;

- диагностика свойств личности;

- диагностика возможностей;

- анализ результатов успеваемости;

- анализ результатов досуговой деятельности;

- проведение экспресс - диагностики;

- знакомство с различными профессиональными учреждениями города и региона.

3 этап – аналитический:

Декабрь - январь

- анализ результатов диагностики интересов и возможностей;

- анализ мнения родителей.

4 этап – обобщающий:

Февраль - март

- индивидуальные беседы с учащимися;

- индивидуальные беседы с родителями;

5 этап – заключительный. Этап принятия решений.

Апрель - май

МОГУ + ХОЧУ + НАДО + ВАРИАНТЫ ВЫБОРА