Внеурочная деятельность обучающихся начального звена

Пояснительная записка

Направленность программы

Образовательная программа дополнительного образования детей «Бумажная пластика» предусматривает ознакомление детей с таким распространенным материалом, как бумага, обладающая большими пластическими и изобразительными возможностями, изделиями, выполненными в той или иной технике. Программа имеет художественно-эстетическую направленность.

Актуальность программы.

Мы ежедневно сталкиваемся с бумагой. Работа с бумагой - это, пожалуй, самый интересный вид художественной деятельности. Сколько полезного и интересного делают с помощью бумаги, экспериментируя с ее свойствами. Бумагу можно мять, скручивать, получая разнообразные фигурки животных, птиц, домов, цветов и многое другое. Бумагопластика – один из самых простых, увлекательных и доступных способов работы с бумагой. Дети открывают для себя волшебный мир листа бумаги, превратив его в облака, снег, радугу и т. п., постигают свойства, структуру, наслаждаются палитрой цветовых гамм, сочетанием комбинаций, различных форм, величин.

Работа с бумагой не только пополняет знания и умения детей, но и формирует творческую личность. Занятия художественно- творческой деятельностью создают основу для полноценного содержательного общения детей между собой и с взрослыми. Кроме того, художественно- творческая деятельность выполняет терапевтическую функцию: снимает нервное напряжение, страхи, вызывает радостное, приподнятое настроение, обеспечивает положительное эмоциональное состояние.

Как помочь детям открыть себя наиболее полно? Как создать условия для их творческого роста и поддержать стремление узнать мир во всех его проявлениях.

Именно эти вопросы поможет решить данная программа.

Цель программы: развитие интереса к бумагопластике; обучение навыкам и приемам работы с бумагой; развитие творческой личности; развитие эстетического вкуса, восприятия.

Основные задачи программы:

-воспитание у детей художественного вкуса, чувства меры, фантазии;

-формирование интереса к бумагопластике;

-развитие творческой активности воспитанников, создание условий для их самореализации.

Особенности программы:

Основной тенденцией современного художественного образования и воспитания является непрерывность этого процесса, т.е. включение в единую систему детей различного возраста. В связи с этим одну и ту же тему приходится варьировать в зависимости от возраста детей. На занятиях воспитанники знакомятся с разнообразием пластических возможностей бумаги, с различными техниками работы с бумагой: оригами, аппликацией, вырезанием, плетением, художественным конструированием; изделиями, выполненными в той или иной технике. Интерес к работе всегда поддерживают художественное слово, игровые приемы, мотивация деятельности.

Возраст детей: программа «Бумажная пластика» рассчитана на два года обучения детей в возрасте от 7 до 10 лет, имеющих интерес к декоративно- прикладному искусству и проявляющих художественные задатки.

Сроки реализации программы. Программа рассчитана на два года обучения. Первый год обучения - получение детьми первоначальных основ создания предметов, изделий, композиций из бумаги; знакомство с техниками работы с бумагой. Второй год обучения - это период дальнейшего развития декоративно- прикладных навыков детей, изготовления декоративных цветов из бумаги; создание творческих работ воспитанниками; участие в выставках.

Формы и режим занятий: групповые занятия с детьми (10- 12 человек), подгрупповые занятия (4-6 человек), индивидуальные занятия с одаренными детьми. Программа предполагает коллективные занятия по изготовлению работ, к примеру, для выставок детского творчества. Коллективный труд значительно ускоряет процесс изготовления, позволяет распределить задания с учетом умений и навыков каждого воспитанника.

Схема возрастного и количественного распределения детей по группам, количество занятий в неделю, их продолжительность

Структура занятия

• Введение в художественно- творческое пространство.

• Эмоциональное введение в художественно- изобразительную задачу и формирование темы.

• Самостоятельная работа детей и индивидуальная помощь (при необходимости).

• Обсуждение с детьми его работы в режиме диалога.

• Обсуждение всех работ, выполненных на занятии, и обязательная похвала и благодарность каждому за совместную творческую деятельность.

Примерные разделы программы:

• Пластические свойства бумаги и основные способы ее формовки.

• Обучение детей различным техникам изобразительного творчества, делая акцент на эстетической сущности поделки: бумагопластика, оригами, аппликация, вырезание, плетение, художественное конструирование.

• Изготовление игрушек в технике оригами.

• Создание плоских, силуэтных, объемных аппликаций.

• Плетение из бумаги.

• Изготовление объемных поделок из бумаги: из объемной ложки, из цилиндров, конусов.

• Изготовление сувениров, масок, игрушек.

• Изготовление декоративных цветов из бумаги.

• Создание различных композиций.

• Коллаж.

Ведущие темы программы:

1. Виды техники работы с бумагой.

• Оригами.

• Плоская аппликация.

• Аппликация из силуэтов.

• Объемная аппликация.

• Фигурное плетение.

• Бумагопластика.

• Объемные поделки из бумаги.

• Сувениры и игрушки.

• Панно.

• Коллаж.

2. Декоративные цветы из бумаги.

• Технология их изготовления.

• Обработка листьев, лепестков горячими инструментами (булевка). Сборка бутоньерки.

• Композиция. Составление панно, коллажей.

• Построение композиции: форма, схема; главный элемент в композиции; значение композиции. Понятие о цвете, основные свойства цвета.

Предполагаемые результаты обучения.

Дети, освоившие программу «Бумажная пластика», умеют работать с бумагой, необходимыми инструментами, знают разные техники работы с бумагой; умеют принять цель, выбрать материал, организовать рабочее место; овладевают умениями и навыками в художественной деятельности. Имеют развитый художественный вкус, проявляют в процессе работы фантазию, творчество, самостоятельность в достижении результата.

В результате освоения программы дополнительного образования «Бумажная пластика» дети

• должны знать:

- свойства бумаги, техники работы с бумагой;

- разновидности бумаги, особенности обработки;

- перечень инструментов, необходимых для работы;

- технику безопасности;

• должны уметь:

- владеть приемами вырезания, плетения, сгибания, наклеивания, буления;

- разработать несложные композиции для аппликации;

- выполнение объемных композиций из бумаги;

- изготовление панно, коллажей;

- оформить работу;

пользоваться инструментами.

Формы подведения итогов реализации программы.

Для оценки результативности учебных занятий применяется итоговый контроль знаний обучающихся. После первого года обучения он проводится в форме собеседования с воспитанниками, а также в форме выполнения воспитанниками специально подобранных педагогом изделий, поделок в различных в различных видах техники и выставки творческих работ.

Итоговый контроль в конце второго года обучения проводится в форме выставки творческих работ обучающихся: коллективных и индивидуальных. После первого года обучения выставка организуется на уровне учреждения. После второго года обучения воспитанники должны представить для выставки декоративно- прикладных работ учащихся «Ярмарка талантов «, проводимой в рамках районного фестиваля детского, творчества, не менее трех самостоятельных работ.

Содержание изучаемого курса

1 год обучения

1.Вводное занятие.

Ознакомление с программой. Инструменты и материалы, правила пользования ими. Организация рабочего места. Инструктаж по технике безопасности на рабочем месте.

2.Пластические формы бумаги, основные способы ее формовки, ее разновидности.

Бумага, как художественный и конструктивный материал. Ее необычные пластические свойства, позволяющие создать объемные, рельефные формы, разнообразные декоративные композиции. Разновидности бумаги. Общие принципы формообразования, создание различных видов рельефных

Элементов из бумаги .Их художественная разработка.

3.Гофрировки и декоративные формы из них.

Использование пластики листа при создании гофрировок. Основные способы образования гофрированного рельефа. Изготовление из бумажной полосы простых гофрированных форм: гармошки, забора, солнца, цветка.

4. Виды техники работы с бумагой.

Знакомство с техниками работы с бумагой: бумагопластика или художественное конструирование, оригами, аппликация, вырезание, фигурное плетение.

5. Оригами.

Оригами- по-другому сложение бумаги. Квадрат, как основа в оригами. Операции в оригами. Изготовление из квадрата различных поделок.

6. Аппликация.

Виды аппликации: предметные, состоящие из отдельных предметов; сюжетные, изображающими какие- либо действия и события; декоративные. Представляющие собой узоры и служащие для украшения предметов. Аппликация плоская, объемная; аппликация из силуэтов.

7.Плетение.

Виды плетений. Фигурное плетение.

8. Художественное конструирование.

Объемные поделки. Их характерные особенности. Основные этапы и последовательность изготовления поделки, игрушки. Технология и пластические особенности в конструировании игрушек. Значение художественного конструирования для творческих навыков.

9. Подарки. Сувениры.

Создание объемных фигурок, поделок, цветов. Пластические приемы, придающие форме жесткость, упругость, мягкость и т. п.

10. Панно.

Краткие сведения по цветоведению. Цветовой круг. Краткие сведения о композиции. Основные законы композиции. Использование различных техник работы с бумагой. Декоративное изображение цветов, растений, деревьев, животных.

11. Коллаж.

Техника выполнения коллажа. Интеграция видов деятельности: рисование + Бумагопластика.

12. Итоговое занятие.

Контрольные занятия с целью закрепления умений и навыков, формирования художественного вкуса детей. Выставка лучших работ.

2 год обучения

1. Вводное занятие.

Ознакомление с особенностями программы 2 года обучения. Новые инструменты и материалы, правила пользования ими. Организация рабочего места. Инструктаж по технике безопасности.

2. Пластические свойства бумаги, способы ее формовки.

Пластические и конструктивные свойства бумаги. Отработка упражнений по формовке листа и полосы бумаги на сгиб, излом, скручивание. Создание простых пластических комбинаций из полученных форм.

3.Декоративные цветы из бумаги.

Технология изготовления цветов из бумаги. Изготовление выкроек. Нарезка, гофрировка. Сборка цветка в целом. Создание цветов из бумаги. Способы обработки листьев, лепестков горячими инструментами.

4. Сувениры.

Создание сувениров, подарков. Общее назначение этих композиций.

5.Панно.

Составление из бумажных цветов, листьев декоративных композиций. Работа над пропорциями и цветовым решением. Углубление знаний умений и навыков в составлении композиций в квадратном, круглом, овальном формате. Развитие навыков в работе с горячими инструментами.

6.Коллаж.

Техника выполнения коллажа. Обучение составлению оригинальных работ. Правильность оформления работ.

7. Итоговые занятия.

Выставка творческих работ учащихся.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Для достижения поставленных в дополнительной образовательной программе «Бумажная пластика» цели и задачи предусматривается отбор основных форм совместной деятельности воспитанника и педагога с учетом ступенчатости обучения (от простого – к сложному ). В результате реализации программы используются следующие формы обучения:

• Беседы.

• Экскурсии.

• Дидактические игры.

• Практические работы.

• Творческие задания.

• Выставки творческих работ.

Обычно занятия начинаются с теоретической части : работа с литературой, иллюстрациями, схемами поделок и будущих композиций, затем следует рассказ педагога. Вторая часть занятия – практическая: выполнение заданий необходимых по проходимой теме. В целях поддержания устойчивого внимания и активизации обучающихся педагог сочетает практическую работу с бумагой с устными комментариями основных приемов выполнения творческой композиции, увязывая изучаемый материал с жизнью, практикой, опытом детей, используя различные аналогии. При проведении практических занятий педагог следит за правильным использованием оборудования, показывает приемы работы с различными видами бумаги, помогает разобраться в иллюстрациях, схемах.

ФОРМЫ ЗАНЯТИЙ.

Приемы и методы организации учебно – воспитательного процесса.

В работе над программой используются различные методы:

- обучения

• репродуктивный,

• исполнительский,

• поисковый,

• творческий.

-преподавания

• объяснительный,

• информационно – обобщающий,

• поисковый,

• интегрированный.

-воспитания

• метод упражнений,

• метод личного примера.

Техническое оснащение занятий

1. Бумага разных видов: писчая, для рисования, для аппликации, оригами, гофрированная, ватман, картон.

2. Ножницы (большие и маникюрные

3. Карандаш.

4. Материал для основы: ткань, плотный картон, тонкий картон.

5. Водоэмульсионная краска.

6.Гуашь.

7.Клей ПВА.

8.Кисточки для клея.

9.Инструменты для буления.

10.Электроплитка.

11.Подушка, наполненная солью.

Формы подведения итогов

Для оценки результативности занятий применяется текущий, тематический и итоговый контроль. После каждого занятия педагог подводит итоги деятельности обучающихся. Отмечает активность отдельных детей, анализирует правильность исполнения заданных упражнений и обобщает проделанную работу. Особое внимание уделяя творческому полету детской фантазии. Тематический контроль может принимать различные формы: художественно оформленный дневник, выставка лучших поделок, композиций, оформление специально оборудованной витрины.

Итоговый контроль проводится в конце каждого года обучения. После первого года обучения он проводится в форме собеседования с воспитанниками, а также в форме выполнения воспитанниками специально подобранных педагогом композиций в различных видах техники. В конце второго года

обучения он проводится в форме выставки творческих работ обучающихся.

Планируемые результаты освоения учащимися программы курса

«Оч. умелые ручки»

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

• интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

• познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

• адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

• выраженной познавательной мотивации;

• устойчивого интереса к новым способам познания.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• планировать свои действия;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

• адекватно воспринимать оценку учителя;

• различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

• проявлять познавательную инициативу;

• самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся смогут:

• допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

• учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться, приходить к общему решению;

• соблюдать корректность в высказываниях;

• задавать вопросы по существу;

• контролировать действия партнёра.

Обучающийся получит возможность научиться:

• учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

• владеть монологической и диалогической формой речи;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

• высказываться в устной и письменной форме;

• анализировать объекты, выделять главное;

• осуществлять синтез (целое из частей);

• проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения об объекте.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

• использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:

• развивать образное мышление, воображение, интеллект, фантазию, техническое мышление, творческие способности;

• расширять знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;

• познакомиться с новыми технологическими приёмами обработки различных материалов;

• использовать ранее изученные приёмы в новых комбинациях и сочетаниях;

• познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;

• совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе;

• оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;

• достичь оптимального для каждого уровня развития;

• сформировать навыки работы с информацией.

Литература

1. Б.Г.Гагарин. Конструирование из бумаги. -Ташкент 1988г.
2. Джун Джексон. Поделки из бумаги. - "Росмэн", Москва 1996г.

3. Малахова Е.Изготовление искусственных цветов. Ростов на Дону:»Феникс», 2000.

4. Н.В.Калмыкова, И.А.Максимова. Макетирование из бумаги и картона. "Университет", Москва 2000
5. В.Н.Полунина. Искусство и дети. - "Просвещение", Москва 1982г.
6. А.П.Врона, Е.Г.Лапина, В.Н.Пузанов. Макетные материалы и их применение. Бумага. Подготовительные и вспомогательные работы.- "Техническая эстетика", 1985г., N4
7. Чернова Н.Н. Волшебная бумага. М. : АСТ,2006