Внеурочная деятельность "Радуга творчества" в 5-8 классах

АНОТАЦИЯ

 Актуальность программы «Радуга творчества» заключается в том, что она способствует изменению отношения ребенка к процессу познания, развивает широту интересов и любознательность, что является базовыми ориентирами в предметных областях. Большое внимание уделяется творческим заданиям, в ходе выполнения которых у детей формируется творческая и познавательная активность. Освоение множества технологических приёмов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные способности и возможности, создаёт условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Обоснование необходимости разработки и внедрения предлагаемой программы в образовательный процесс:

Декоративное творчество является составной частью художественно- эстетического образования федеральных образовательных стандартов.

Программа «Радуга творчества» реализует общекультурное направление во внеурочной деятельности в 5-8 классах в рамках федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения.

Содержание программы «Радуга творчества» является продолжением изучения смежных предметных областей (изобразительного искусства, технологии, истории) в освоении различных видов и техник искусства.

Программа учит детей работать с различным материалом (бросовый материал, бумага, нитки, ткань и т.д.). Обучающиеся знакомятся с различными техниками выполнения работ (шитье, конструирование, моделирование, аппликация, бумагопластика, и т.д.). Все виды искусства готовят обучающихся к пониманию художественных образов, знакомят их с различными средствами выражения. На основе эстетических знаний и художественного опыта у учащихся складывается отношение к собственной художественной деятельности.

ОБОУ» Суджанская школа- интернат»

Рабочая программа

внеурочной деятельности

«Радуга творчества»

(художественно-эстетическое направление)

5-8 класс

Составитель:

Фидирко Т.Н.

учитель технологии, изо

2021-2022 уч. год.

I. Пояснительная записка

Обоснование необходимости разработки и внедрения предлагаемой программы в образовательный процесс:

Декоративное творчество является составной частью художественно- эстетического образования федеральных образовательных стандартов.

Программа «Радуга творчества» реализует общекультурное направление во внеурочной деятельности в 5-8 классах в рамках федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения.

Содержание программы «Радуга творчества» является продолжением изучения смежных предметных областей (изобразительного искусства, технологии, истории) в освоении различных видов и техник искусства.

Программа учит детей работать с различным материалом (бросовый материал, бумага, нитки, ткань и т.д.). Дети знакомятся с различными техниками выполнения работ (шитье, конструирование, моделирование, аппликация, бумагопластика, и т.д.). Все виды искусства готовят обучающихся к пониманию художественных образов, знакомят их с различными средствами выражения. На основе эстетических знаний и художественного опыта у учащихся складывается отношение к собственной художественной деятельности.

Актуальность программы заключается в том, что она способствует изменению отношения ребенка к процессу познания, развивает широту интересов и любознательность, что является базовыми ориентирами в предметных областях. Большое внимание уделяется творческим заданиям, в ходе выполнения которых у детей формируется творческая и познавательная активность. Освоение множества технологических приёмов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные способности и возможности, создаёт условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Программа способствует:

• развитию разносторонней личности ребенка, воспитанию воли и характера;

• помощи в его самоопределении, самовоспитании и самоутверждению в жизни - формированию понятия о роли и месте декоративно - прикладного искусства в жизни;

• освоению современных видов декоративно - прикладного искусства;

• обучению практическим навыкам художественно-творческой деятельности, пониманию связи художественно-образных задач с идеей и замыслами, умению обобщать свои жизненные представления с учетом возможных художественных средств;

• созданию творческой атмосферы в группе воспитанников на основе взаимопонимания коллективной работы;

• знакомству с историей бумагопластики, народными традициями и праздниками в России.

Цель программы:

• развитие творческих способностей, мелкой моторики рук, пространственного воображения, логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации;

• овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы;

• воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

Результаты изучения курса

Основные задачи программы:

• Расширить представления о многообразии видов декоративно-прикладного искусства.

• Познакомить обучающихся с разными видами искусства, с различными техниками выполнения работ.

• Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности на основе декоративно – прикладного искусства.

• Вооружить детей знаниями в изучаемой области, выработать необходимые практические умения и навыки;

• Реализовать духовные, эстетические и творческие способности воспитанников, развивать фантазию, воображение, самостоятельное мышление;

• Воспитывать художественно-эстетический вкус, трудолюбие, аккуратность.

Предметные результаты:

• Изучение детьми различных видов народных промыслов;

• Понимание художественных свойств различных материалов, красоты формы изделий, ее украшения;

• Оценка технологических свойств материалов и областей их применения;

• Владение приемами и техникой изготовления вышивки, лоскутной пластики, ткачества, методами художественного конструирования из бумаги;

• Применение различных технологий в создании изделий материальной культуры.

• Развитие пространственного художественного воображения, чувства цвета, гармонии, композиционного мышления.

Метапредметные результаты:

• Планирование процесса познавательной деятельности;

• Развитие творческих способностей у детей;

• Развитие художественного вкуса, внимания, памяти, образного мышления;

• Развитие графических и конструктивных навыков и умений;

• Развитие способности к самостоятельной работе и анализу проделанной работы;

• Соблюдение безопасных приемов познавательно-трудовой деятельности.

Личностные результаты:

• Бережное отношение к своему труду;

• Развитие трудолюбия и усидчивости;

• Овладение способностью самим создавать композиции работ;

• Воспитание умения прислушиваться к мнению других, уважения к их точке зрения;

• Проявление технологического мышления при организации своей деятельности;

• Самооценка своих способностей для труда в различных сферах с позиции будущей социализации.

Отличительные особенности программы:

Данная программа имеет художественно-эстетическую направленность. Базируется на идеях педагогики сотрудничества, личностно-ориентированного обучения и проектной деятельности, самостоятельного выполнения работ от эскиза до воплощения замысла в материале.

Программа рассчитана на период обучения – 1 год.

Режим занятий:

• общее количество часов в год – 34ч.;

• количество часов и занятий в неделю - 1 раз по часу.

Форма организации занятий – фронтальная, групповая, индивидуальная, коллективное творчество, экскурсии.

Методы обучения – словесный, объяснительно-иллюстративный, наглядный, проблемный, частично-поисковый, исследовательский, репродуктивный, практический.

В течение учебного года обучающиеся будут принимать участие в общешкольных и городских выставках декоративно-прикладного искусства (ПРИЛОЖЕНИЕ 7).

Содержание курса внеурочной деятельности

с указанием форм организации и видов деятельности

Тема 1. Вводное занятие

Знакомство преподавателя с учащимися. Запись в группы. Рассказ о работе внеурочного занятия, плане проведения занятий и их тематике. Демонстрация изделий. Правила поведения на занятиях. Основы безопасного труда на занятиях. Инструменты и приспособления.   ТБ при работе на швейной машине. ТБ при утюжильных работах. Виды тканей и их свойства.  Способы обработка различных поверхностей тканей.

Тема 2. Скрапбукинг

Знакомство с техникой. Демонстрация изделий выполненных своими руками.

Практическая работа:

Изготовление кулинарной книги в стиле скрапбукинг. Виды материалов и их подбор для выполнения данной работы. Совмещение в работе открыток, журналов, старых книг, шаблонов. Изготовление кулинарной книги. Изготовление обложки (изготовление шаблона, обтягивание тканью, декорирование). Совмещение обложки с тетрадью, окончательная отделка изделия.

Тема 3.Изготовление фоторамки

Беседа об истории рамок. Демонстрация разнообразных фоторамок.

Практическая работа: Виды материалов и их подбор для выполнения данной работы. Выполнение каркаса для фоторамки. Обтягивание каркаса. Декорирование. Окончательная отделка изделия.

Тема 4. Изготовление елочной игрушки

Беседа об истории елочных игрушек. Демонстрация разнообразных елочных игрушек, выполненных своими руками из бросового материала (бобина из-под скотча)

Практическая работа: Виды материалов и их подбор для выполнения данной работы. Грунтовка бобины из-под скотча. Декорирование. Тонировка изделия при помощи снега из распылителя. Окончательная отделка изделия.

Тема 5. Изготовление игольниц в форме манекена

Беседа о декоративных лоскутных изделиях. Показ разнообразных видов игольниц.

Практическая работа: Зарисовка выбранной игольницы. Виды тканей
и их подбор для выполнения данной работы. Заготовка выкроек -
лекал, выполнение чертежей в альбоме, раскрой из ткани,
сшивание деталей, набивка, окончательное оформление игольницы.

Тема 6. Изготовление шкатулки в виде утюга

Сведения из истории. Демонстрация шкатулок-утюгов, выполненных своими руками.

Практическая работа: Зарисовка шкатулки. Виды материалов и их подбор для выполнения данной работы. Заготовка выкроек - лекал, выполнение чертежей в альбоме, раскрой из ткани,
сшивание деталей, окончательное оформление шкатулки.

Тема 7. Бумагапластика

Сведения из истории. Демонстрация разнообразных чемоданов, выполненных своими руками.

Практическая работа: Зарисовка чемоданчика. Виды материалов и их подбор для выполнения данной работы. Заготовка выкроек - лекал, раскладка и раскрой их на ткани. Выполнение макета чемоданчика из бумаги. Обработка внутренних и внешних картонных частей чемоданчика тканью. Соединение внутренних и внешних частей чемоданчика между собой.
Внешнее декорирование чемоданчика. Окончательное оформление изделия.

Учебно-тематический план

№ п/п	Название раздела, темы	Колич.часов
1	Тема 1. Вводное занятие	1 ч.
2	Тема 2. Скрапбукинг	5 ч.
3	Тема 3. Изготовление фоторамки	5 ч.
4	Тема 4. Изготовление елочной игрушки	4ч.
5	Тема 5. Изготовление игольниц в форме манекена	5 ч.
6	Тема 6. Изготовление шкатулки в виде утюга	6 ч.
5	Тема 7. Бумагапластика	8 ч.
	ИТОГО:	34

     

График учебного процесса

№ п/п	Название раздела, темы	Колич.часов
1	Тема 1. Вводное занятие	1 ч.
2	Тема 2. Скрапбукинг(ПРИЛОЖЕНИЕ 1)	5 ч.
	1.Знакомство с техникой. Демонстрация изделий выполненных своими руками.	1
	2. Изготовление кулинарной книги в стиле скрапбукинг. Виды материалов и их подбор для выполнения данной работы. Совмещение в работе открыток, журналов, старых книг, шаблонов	1
	3. Изготовление обложки (изготовление шаблона).	1
	4.Изготовление обложки (обтягивание тканью, декорирование).	1
	5. Совмещение обложки с тетрадью, окончательная отделка изделия.	1
3	Тема 3.Изготовление фоторамки (ПРИЛОЖЕНИЕ 2)	5 ч.
	Беседа об истории рамок. Демонстрация разнообразных фоторамок.	1
	2.Виды материалов и их подбор для выполнения данной работы.	1
	3.Выполнение каркаса для фоторамки.	1
	4.Обтягивание каркаса. Декорирование.	1
	5. Окончательная отделка изделия	1
4	Тема 4. Изготовление елочной игрушки (ПРИЛОЖЕНИЕ 3)	4ч.
	1.Беседа об истории елочных игрушек. Демонстрация разнообразных елочных игрушек, выполненных своими руками из бросового материала (бобина из-под скотча)	1
	2.Виды материалов и их подбор для выполнения данной работы. Грунтовка бобины из-под скотча.	1
	3.Декорирование.	1
	4.Тонировка изделия при помощи снега из распылителя. Окончательная отделка изделия.	1
5	Тема 5. Изготовление игольниц в форме манекена (ПРИЛОЖЕНИЕ 4)	5 ч.
	1.Беседа о декоративных лоскутных изделиях. Показ разнообразных видов игольниц.	1
	2.Зарисовка выбранной игольницы. Виды тканей и их подбор для выполнения данной работы.	1
	3.Заготовка выкроек - лекал, выполнение чертежей в альбоме, раскрой из ткани.	1
	4.Сшивание деталей, набивка.	1
	5.Окончательное оформление шкатулки.	1
6	Тема 6. Изготовление шкатулки в виде утюга (ПРИЛОЖЕНИЕ 5)	6 ч.
	1.Сведения из истории. Демонстрация шкатулок-утюгов, выполненных своими руками.	1
	2.Зарисовка шкатулки. Виды материалов и их подбор для выполнения данной работы.	1
	3.Заготовка выкроек - лекал, выполнение чертежей в альбоме.	1
	4.Раскрой из ткани, сшивание деталей.	1
	5.Сшивание деталей.	1
	6.Технология валяния (мокрое валяние)	1
5	Тема 7. Бумагапластика (ПРИЛОЖЕНИЕ 6)	8 ч.
	1.Сведения из истории. Демонстрация разнообразных чемоданов, выполненных своими руками.	1
	2.Зарисовка чемоданчика.	1
	3.Виды материалов и их подбор для выполнения данной работы.	1
	4.Заготовка выкроек - лекал, раскладка и раскрой их на ткани.	1
	5.Выполнение макета чемоданчика из бумаги.	1
	6.Обработка внутренних и внешних картонных частей чемоданчика тканью. Соединение внутренних и внешних частей чемоданчика между собой.	1
	7.Внешнее декорирование чемоданчика. Окончательное оформление изделия.	1
	Оформление выставки работ учащихся (ПРИЛОЖЕНИЕ 7)	1
	ИТОГО:	34

Список литературы:

• Артамонова Е.В. Необычные сувениры и игрушки. Самоделки из природных материалов.-М.: Изд-во Эксмо, 2005.-64с., ил.

• Грушина Л.В. Озорные игрушки. Учебно – методическое пособие. ООО «Карапуз-Дидактика», 2006г.

• Попова С. Дамское рукоделие. Н-Новгород,1998
  Балашова И.В. Учитесь вышивать. Н-Новгород, 1992

• ФиалкоТ.М. Учимся кроить и шить. Минск, Полымя,1997
  Технология. Творческие проекты: организация работы,Авт.-сост.: Жадаева А. В. / Пяткова А. В.,Волгоград, Учитель,2012 
  Технология. Этот чудесный батик: конспекты занятий к разделу "Художественная роспись ткани"Авт.-сост.: Стадник А. Г.: Волгоград, Учитель, 2007

• Уроки труда. 5 кл. Макраме. Вышивание. Поурочные планы Авт.-сост.: Припеченкова С. И. / Глушкова Э. Ю. Волгоград, Учитель, 2009

• Панфилова Т.Ф. Пластмасса- конструкционный материал, Школа и производство,2002,№5

Материально- техническое обеспечение

• Электрическая швейная машина

• Оверлок

• Утюг

Изделия:

Тема 2. Скрапбукинг	Тема 3. Изготовление фоторамки
Тема 4. Изготовление елочной игрушки	Тема 5. Изготовление игольниц в форме манекена
Тема 6. Изготовление шкатулки в виде утюга	Тема 7. Бумагапластика

ПРИЛОЖЕНИЕ

(ПРИЛОЖЕНИЕ 1)

Мастер-класс по изготовлению кулинарной книги

1. Вступление

Цель: 

• расширение творческих способностей обучающихся посредством знакомства с одним из видов декоративно – прикладного творчества и приобретение практических навыков.

Задачи:

Обучающие:

• расширение знаний обучающихся о различных видах декоративно – прикладного творчества.

• обучение технологии изготовления.

• приобретение навыков работы с художественными материалами.

Развивающие:

• развитие образного мышления и творческой активности.

• развитие художественного и эстетического вкуса.

• развитие мелкой моторики рук.

• повышение общекультурного уровня.

Воспитательные:

• побуждение и развитие мотивации обучающихся к трудовой деятельности.

• воспитание трудолюбия, усидчивости, аккуратности в выполнении работ.

• воспитание самостоятельности, инициативности.

• популяризация ручного труда,

• создание ситуации успеха для стимулирования самостоятельного освоения одного из видов творчества.

• Школьники получат возможность для формирования:

• - устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;

• - возможности реализовывать творческий потенциал в собственной деятельности;

• - эмоционально – ценностное отношения к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

• выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ.

• планировать свои действия;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

• адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;

• навыкам работы с разнообразными материалами;

• вносить изменения в действие после его завершения на основе ошибок.

Школьники получат возможность научиться:

• осуществлять контроль по результату и способу действия;

• самостоятельно оценивать правильность выполнения действия.

• осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;

• выстраивать технологическую последовательность собственного или предложенного замысла;

В сфере познавательных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

• приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

• развивать художественный вкус;

• художественно – образному, эстетическому типу мышления;

• развивать фантазию, воображения, художественную интуицию, память;

• способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного декоративно – прикладного искусства;

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

• сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми

• формировать собственное мнение и позицию;

Получают возможность научиться:

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

В результате занятий у обучающихся должны быть развиты такие качества личности, как умение замечать красивое, аккуратность, трудолюбие, целеустремленность. Изучение данной программы позволить школьникам сформировать

• устойчивый интерес к творчеству из бумаги, получить опыт работы с

разными материалами, поверить в себя и свои способности. Развить такие качества личности, как умение замечать красивое, аккуратность, трудолюбие,

• целеустремленность,

• умение учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от

• собственной позиции других людей;

• умение учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной

деятельности и сотрудничества с партнером;

• умение адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Вступительное слово учителя.

Скрапбукинг или скрэпбукинг(scrapbooking) — английское слово.Scrap — вырезка и book — книга. Если переводить буквально — «книга из вырезок». Это своего рода хобби. Его смысл заключается в оформлении и самостоятельном изготовлении фотоальбомов. При этом в альбоме размещаются не только фотографии, но и всевозможные вырезки из газет, записи, рисунки и прочие мелочи, которые дороги как память. Можно сказать, что это составление личной или семейной истории, рассказ в картинках и вырезках. Один из способов сохранить не только фотографии, но и памятные вещи. 

Аальбом может быть посвящен какому-то одному событию, например, свадьбе, рождению малыша, поездке во время отпуска и т.д. Любители этого вида искусства создают не только классические альбомы, но и альбомы в виде домиков, коробочек, альбомы-аккордеоны и просто открытки.

Искусство скрапбукинга появилось еще до появления фотографии. В Древней Греции пользовались записной книжкой, которая называлась «hypomnema». В нее заносили услышанное, прочитанное, мысли, которые хотелось запомнить или додумать.

 В Англии 15 века студенты, филологи пользовались записными книжками, в которые записывали письма, цитаты, стихи, рецепты, тексты молитв и т.п. Они назывались «commonplace books». Были популярны книги друзей. 

В начале 18 века в США в подобные записные книжки стали вклеивать вырезки из газет и журналов, яркие цветные этикетки. 

Поклонником скрапбукинга был Томас Джефферсон – один из президентов Соединенных Штатов Америки. Известны его альбомы, посвященные размышлениям о будущем президентстве. 

В 1825 году была выпущена книга «The Scrapbook». В ней были рекомендации по составлению и оформлению специальных скрап-альбомов. В следующем году выходит еще одна книга, посвященная основным моментам скрапбукинга. 

В 1872 году Марк Твен изобрел «Самоклеющийся альбом». Именно ему принадлежит идея печатать тонкие полоски клея на странице. Впоследствии он продавал готовые альбомы и неплохо на этом заработал.

В 19 веке самодельные альбомы становились все интереснее – в них было больше информации, для оформления обложки использовались кожа, обои, замочки. А с появлением фотоаппаратов альбомы дополнились и фотографиями. 

Увлечение скрапбукингом в современном виде появилось после Всемирной конференции Записей. На которой семья Кристенсен из штата Юта представила вниманию публики 50 альбомов, посвященных семейной истории. После возросшего интереса к их увлечению, они написали книгу «Ожившие воспоминания» об искусстве скрапбукинга и открыли первый в мире магазин, для всех увлекающихся этим видом творчества. В дальнейшем они создали и интернет-магазин товаров для скрапбукинга. 

На просторах нашей необъятной родины первое упоминание о российском скрапбукинге появилось в 2006 году на одном из российских форумов для рукодельниц. Однако еще задолго до этого многие увлекались оформлением альбомов. Возможно, многие помнят отцовские дембельские альбомы. Это и есть один из примеров скрапбукинга. Когда в альбоме размещались фотографии, рисунки, календарики с зачеркнутыми датами, адреса с пожеланиями. Собственно говоря, в моем советском школьном прошлом было что-то типа этого. Мы заводили анкеты и песенники, куда записывали стихи, песни, цитаты, оформляли все это рисунками, картинками, вырезками из журналов. В анкетах друзья и знакомые помимо ответов на вопросы, оставляли свои фотографии, пожелания, рисунки. Чем не скрапбукинг? В наши дни существуют специализированные клубы, связанные с этим видом искусства.

Теория о технологии

У каждой хозяюшки есть свои секреты — семейные рецепты, которые передаются из поколения в поколение. Такие кулинарные книги с ценными записями внутри по-особому пахнут, от них веет теплом и уютом, это целая история одной семьи. Открывая ее, мы словно переносимся назад в детство, вдыхая запах ароматной домашней выпечки и вкуснейших блюд. А нужна ли такая «помощница», если в интернете сегодня можно найти любой рецепт? Однозначно, нужна, ведь в ней мы записываем маленькие хитрости, секреты, важные нюансы, чтобы готовка приносила удовольствие, а результат трудов хозяюшки получился не хуже, чем у именитых шеф-поваров. Такой атрибут требует к себе особого внимания. Важно не только содержимое страниц, но и красивое оформление, поэтому предлагаю создать в технике скрапбукинг кулинарную книгу. Сегодня мы с вами сделаем текстильную обложку для кулинарной книги.

Для работы нам понадобятся следующие материалы:

• Картон.

• Бумага.

• Синтепон.

• Ткань (желательно хлопок, так как он прост в работе).

• Д екор для обложки.

• Образцы для скрапбукинга.

Также нам в работе потребуются различные инструменты:

• Ножницы.

• Линейка.

• Клей «Титан».

• Мелок.

1этап «Заготовка основы»

1. Для создания такой книги можно использовать заготовку, это листы картона формата А5 толщиной 1.75 мм и размером 17.2х20.2 мм.

2. З атем вырезаем из бумаги прямоугольник 20.2*13,5 см. Это корешок нашей книги. Отмеряем с каждого края по 2 см и проводим линии.

3. Д о ограничительных линий промазываем корешок клеем и приклеиваем к картонным основам. Ориентируемся на полоску, проведенную карандашом. Получилась вот такая заготовка для обложки.

1. этап. Обтягивание основы тканью  

1.Вырезаем из синтепона прямоугольник равный размеру нашей основы и приклеиваем синтепон к основе при помощи клея.

2.Из ткани вырезаем прямоугольник с прибавкой на подгибку 5 см.

3 .Располагаем ткань изнанкой вверх, на неё укладываем нашу заготовку синтепоном вниз.

1. Наносим клей на верхний край ткани по длине книги, перегибаем ткань на картонную основу и тщательно прижимаем к ней так, чтобы ткань нигде не отходила. За тем то же самое делаем с нижним краем ткани.

1. О формляем красивые уголки. Ткань на углах смещаем под углом 45 градусов к основанию уголков и приклеиваем к ткани. Делаем то же самое со всеми углами.

1. Далее наносим клей на ткань по бокам на торцах книги и приклеиваем к обложке. Получаются красиво оформленные углы. Делаем то же самое и со второй стороны.

1. этап. «Приклеивание завязочек»  

1 .При помощи мела и линейки находим середину обложки на одной стороне и на другой. Делаем засечки с изнаночной стороны.

2.Далее на засечки приклеиваем атласные ленты (одну или две).

1. э тап. «Оформление книги»  

1.Переворачиваем книгу обложкой вверх и декорируем, используя фантазию.

2.Раскладываем образцы декора.

3Декоративные элемент фиксируем при помощи клея.

1. этап. «Соединение с основой»  

1. Тщательно промазываем лицевую часть обложки тетради клеем, не выходя за края.

2.Далее укладываем тетрадь в обложку, тщательно прижимаем края и фиксируем при помощи бельевых прищепок. Обложка готова!

ИНСТРУКЦИОННАЯ КАРТА ИЗГОТОВЛЕНИЯ КУЛИНАРНОЙ КНИГИ

1. Сегодня мы с вами сделаем текстильную обложку для кулинарной книги.

Для работы нам понадобятся следующие материалы:

• К артон.

• Бумага.

• Синтепон.

• Ткань (желательно хлопок, так как он прост в работе).

• Декор для обложки.

• Образцы для скрапбукинга.

Также нам в работе потребуются различные инструменты.

• Ножницы.

• Линейка.

• Клей «Титан».

• Мелок.

Все эти заготовки для работы приготовлены и на ваших рабочих столах

этап «Заготовка основы» Для создания такой книги можно использовать заготовку. В заготовке у нас листы картона для обложки формата А5 толщиной 1.75 мм и размером 17.2х20.2 мм.
Вырезаем из бумаги прямоугольник 20.2*13,5 см. (он равен ширине корешка вашей будущей кулинарной книги). Отмеряем с каждого края по 2 см и проводим линии.
До ограничительных линий промазывает клеем и приклеиваем к картонным основам. Ориентируемся на полоску, проведенную карандашом.
Получилась вот такая заготовка для обложки. Сейчас мы будем обтягивать ее тканью.
2 этап. Обтягивание основы тканью   Вырезаем из синтепона прямоугольник равный размеру нашей основы и приклеиваем синтепон к основе при помощи клея.
Из ткани вырезаем прямоугольник с прибавкой на подгибку 5 см. Располагаем ткань изнанкой к верху, на неё укладываем нашу заготовку синтепоном книзу.
Наносим клей на край ткани сверху на длину книги, перегибаем ткань на картонную основу и тщательно прижимаем к ней так, чтобы ткань нигде не отходила. За тем то же самое делаем с нижним краем ткани.
А сейчас будем оформлять красивые уголки. Ткань на углах смещаем под углом 45 градусов к основанию уголков и приклеиваем оставшийся уголок к ткани. Делаем то же самое со всеми углами.
Далее наносим клей на ткань по бокам, на торцах книги и приклеиваем к обложке.
Получались красиво оформленные углы. Делаем то же самое и со второй стороны.
3 этап. «Приклеивание завязочек»   При помощи мела и линейки находим середину обложки на одной стороне и на другой. Делаем засечки с изнаночной стороны. Далее на засечки приклеиваем атласные ленты, одну или две.
4 этап. «Оформление книги»   Переворачиваем книгу. Перед вами лежат образцы для декорирования книги. Используя свою фантазию, оформляем самостоятельно обложку. Раскладываем образцы декора. Останавливаемся на понравившемся варианте. Далее все декоративные элементы фиксируем при помощи клея.
этап. «Соединение с основой»   Берем тетрадь. Тщательно промазываем лицевую часть обложки тетради клеем, не выходя за края. Далее укладываем тетрадь в обложку, тщательно прижимаем края и фиксируем при помощи бельевых прищепок
Обложка готова!

(ПРИЛОЖЕНИЕ 2)

Мастер-класс по изготовлению фоторамки

Для работы нам понадобятся следующие материалы:

• Картон.

• Синтепон.

• Ленты атласные.

• Кружево.

• Цветы искусственные.

• Нитки швейные.

• Ткань (желательно хлопок, так как он прост в работе).

• Декор для фоторамки.

Также нам в работе потребуются различные инструменты:

• Ножницы.

• Линейка.

• Клей «Титан».

• Мелок.

Расчет и построение рамки

Т ехнология выполнения:

1. Делаем заготовку рамки. Вырезаем из картона детали.

2. Выкраиваем из ткани детали кроя.

1. Обклеиваем лицевую часть картона тканью.

2. Обклеивает заднюю часть рамки тканью.

1. Обтачиваем детали ушей и банта.

2. Заправляем в ушки картон для придания жесткости.

1. Декорируем лицевую часть рамки ажурным кружевом.

2. Приклеиваем ушки на заднюю сторону рамки.

3. Декорируем ушки ажурным кружевом.

4. Приклеиваем бантик.

5. Выполняем композицию из цветов, кружева и атласных лент.

6. На заднюю крышку приклеиваем держатель для фоторамки.

7. Приклеиваем заднюю крышку к рамке.

ИНСТРУКЦИОННАЯ КАРТА ИЗГОТОВЛЕНИЯ ФОТОРАМКИ

Делаем заготовку рамки. Вырезаем из картона детали. Выкраиваем из ткани детали кроя.
Обклеиваем лицевую часть картона тканью. Обклеивает заднюю часть рамки тканью.
Обтачиваем детали ушей и банта. Заправляем в ушки картон, для придания жесткости.
Декорируем лицевую часть рамки ажурным кружевом. Приклеиваем ушки на заднюю сторону рамки. Декорируем ушки ажурным кружевом. Приклеиваем бантик. Выполняем композицию из цветов, кружева и атласных лент. На заднюю крышку приклеиваем держатель для фоторамки. Приклеиваем заднюю крышку к рамке.
Фоторамка готова

(ПРИЛОЖЕНИЕ 3)

Мастер-класс по изготовлению сундучка

1. Вступление

Цель: 

• расширение творческих способностей обучающихся посредством знакомства с одним из видов декоративно – прикладного творчества и приобретение практических навыков.

Задачи:

Обучающие:

• расширение знаний обучающихся о различных видах декоративно – прикладного творчества.

• обучение технологии изготовления.

• приобретение навыков работы с художественными материалами.

Развивающие:

• развитие образного мышления и творческой активности.

• развитие художественного и эстетического вкуса.

• развитие мелкой моторики рук.

• повышение общекультурного уровня.

Воспитательные:

• побуждение и развитие мотивации обучающихся к трудовой деятельности.

• воспитание трудолюбия, усидчивости, аккуратности в выполнении работ.

• воспитание самостоятельности, инициативности.

• популяризация ручного труда,

• создание ситуации успеха для стимулирования самостоятельного освоения одного из видов творчества.

• Школьники получат возможность для формирования:

• - устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;

• - возможности реализовывать творческий потенциал в собственной деятельности;

• - эмоционально – ценностное отношения к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

• выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ.

• планировать свои действия;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

• адекватно воспринимать оценку своих работ и окружающих;

• навыкам работы с разнообразными материалами;

• вносить изменения в действие после его завершения на основе ошибок.

Школьники получат возможность научиться:

• осуществлять контроль по результату и способу действия;

• самостоятельно оценивать правильность выполнения действия.

• осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;

• выстраивать технологическую последовательность собственного или предложенного замысла;

В сфере познавательных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

• приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

• развивать художественный вкус;

• художественно – образному, эстетическому типу мышления;

• развивать фантазию воображения, художественную интуицию, память;

• способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного декоративно – прикладного искусства;

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

• сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми

• формировать собственное мнение и позицию;

Получают возможность научиться:

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Вступительное слово учителя.

Бумагопластика… само название техники говорит о том, что работа в ней основывается на одном из свойств бумаги - способности «запоминать форму» или пластичности.

Бумагопластика - это искусство художественного моделирования из бумаги объемных композиций на плоскости и создания на основе моделей трехмерных бумажных скульптур.

Бумагопластика наиболее современный вид искусства. В начале XX века стали появляться первые работы в технике бумажной пластики. Ее использовали в своих работах как зарубежные, так и российские художники. К концу 20-го столетия бумагопластику признали как отдельный вид искусства. В настоящее время бумагопластику широко используют в дизайне интерьеров, создании авангардной моды и других направлениях.

Бумагопластика менее трудоемка, чем аппликация, и больше напоминает скульптуру на плоскости, где форма создается за счет объема, поэтому картины, модели, макеты смотрятся как произведение искусств.

Бумага, как материал для детского творчества, ни с чем несравнима (легкость обработки, минимум инструментов). Любая работа с бумагой - складывание, вырезание, плетение- не только увлекательна, но и познавательна. Бумага дает возможность ребенку проявить свою индивидуальность, воплотить замысел, ощутить радость творчества. Кроме того, дети приобретают навыки конструкторской, учебно-исследовательской работы, опыт работы в коллективе, умение выслушивать и воспринимать чужую точку зрения.

Самоделки из бумаги интересны, разнообразны, оригинальны и всегда привлекательны для детей. Из бумаги дети с удовольствием делают к праздникам для своих близких.

В основе технологии конструирования из бумаги лежат приемы ее обработки и способы соединения. Для освоения данных навыков используются два пути: выполняя специальные упражнения или художественно-творческие задания. Приемом разрывания бумаги мы разрушаем в определенном месте структуру листа, где образуется рыхлая каемочка. Приемы разрезания ножницами, просекания резаком или иглой циркуля внутренней части листа, прокалывание листа шилом, перфорирование (пробивание или прорезывание разнообразных по форме отверстий) с использованием пробойки (трубка с заточенным торцом) или других инструментов, позволяют расширить технический замысел изготовления поделки.

Виды бумагопластики

Бумагопластика позволяет создавать полуобъемные и объемные бумажные композиции, схожие внешне с барельефом и скульптурой.

Работы создаются из отдельных элементов, каждому из которых специальными инструментами придается нужные форма и объем. Затем элементы собираются в композицию, образуя целостный образ.

Существуют самые разные виды бумагопластики: оригами, торцевание, квиллинг, аппликации, работа с гофрированной бумагой и многие другие.

1. Оригами (с японского буквально: "сложенная бумага") — древнее искусство складывания фигурок из бумаги.

2. К и р и г а м и.На японском языке, слово Киригами означает следующее - "резать + бумагу", таким образом техникой Киригами, разрезая, вырезая, сгибая и скручивая, мы делаем из обычного листа бумаги различные фигуры и образы. В технике Киригами мы будем не только разрезать бумагу, но и сворачивать и сгибать ее( большинство людей помнят, как в детстве делали бумажные снежинки).

3. К в и л л и н г — от слова «quill» или «птичье перо».  Искусство скручивать длинные и узкие полоски бумаги в спиральки, видоизменять их форму и составлять из полученных деталей объемные или плоскостные композиции.

4. Торцевание из бумаги – несложная техника, в которой можно создать оригинальные декоративные композиции.

5. Аппликация  (от лат. «прикладывание») — интересный вид художественной деятельности.  Аппликация - это способ работы с цветными кусочками различных материалов: бумаги, ткани, кожи, меха, войлока, цветные бусины, бисер, шерстяные нити, металлические чеканные пластины, всевозможная материя (бархат, атлас, шелк), высушенных листьев… Такое применение разнообразных материалов и структур, с целью усиления выразительных возможностей, очень близко к другому средству изображения - коллаж.

6. Обрывная аппликация — один из видов многогранной техники аппликация. Всё просто и доступно, как в выкладывании мозаики. Основа — лист картона, материал — разорванный на кусочки лист цветной бумаги (несколько цветов), инструмент — клей и ваши руки.

7.  Вырезание силуэтов

. Это плоскостное изображение человека, животного или предмета, подобное его тени. Силуэт рисуют обычно тушью или белилами либо вырезают из бумаги и наклеивают.

Теория о технологии

Чемоданчик-шкатулка — безмолвный хранитель сердечных тайн, женских секретов, ценных вещей и дорогих украшений. О нем сложено много легенд и ходит немало мифов.

Чемоданчики могут иметь разные размеры: они могут быть большими, средними и маленькими — здесь все зависит от того, для каких целей предназначен чемоданчик. Например, для жемчуга лучше использовать маленький чемоданчик-шкатулку, а для других украшений и драгоценностей — среднюю или большую в зависимости от того, сколько и каких у вас имеется украшений. В старину в шкатулках часто хранили важные бумаги и письма, однако сегодня редко кто использует шкатулки для такой цели.

Технология изготовления:

Для работы нам понадобятся следующие материалы:

• картон 7 листа формата А-4 (альбомный лист)

• основная ткань бязь (с цветочным орнаментом) 2 метра

• синтепон 50 см

• шнурки круглой формы 6 м

• ромашки 25 см.

• кружева прозрачные широкие 50см.

• Ленточки атласные шириной 2 см. и 0.5 см длиной по 1.5 м.

• кружева тонкие 50 см.

• 3 -5 цветочков.

• ленточки атласные шириной 1см. и 0.5 см длиной по 30 см .

• бабочки, птичек, божьих коровок, вишенки, цветочки

• Клей плиточный

Также нам в работе потребуются различные инструменты:

• Ножницы.

• Линейка.

• Клей «Титан».

• Мелок, карандаш.

2.Практическая часть.

1.Выкраиваем детали шкатулки-чемоданчика из картона (4 части дна и 2 боковые части);

1. При помощи клея и бумаги соединяем детали чемоданчика (верхнюю и нижнюю часть);

1. Выкраиваем детали кроя из ткани (2 части дна и 2 боковые части чемоданчика);

2. Приклеиваем 2 боковые части чемоданчика;

1. Приклеиваем 2 части дна чемоданчика;

1. Из ткани и картона выполняем внутренние ограничители и приклеиваем внутри чемоданчика;

1. О бклеиваем с одной стороны синтепоном оставшиеся части дна;

1. Обтягиваем их тканью и приклеиваем с изнаночной стороны;

1. По периметру чемоданчика прикрепляем шнур;

1. Из шнура плетем методом макраме ручку и приклеиваем спереди, на боковую часть чемоданчика;

2. Ф ормируем кольца из шнура и приклеиваем так, чтобы закрыть места приклеиванию ручки на чемоданчик;

1. Соединяем при помощи прямоугольника и клея верхнюю и нижнюю часть чемоданчика;

2. Выполняем композицию из искусственных цветов, атласных лент и приклеиваем на верх чемоданчика;

3. На заднюю сторону чемоданчика приклеиваем ножки;

4. Шкатулка-чемоданчик готова.

Порекомендуй литературу, сайты

Список литературы.

• Гукасова А.М. Практические работы по труду (обработка бумаги, картона, волокнистых материалов и ткани).

• Конышева Н.М. «Умелые руки»; «Чудесная мастерская»; «Наш рукотворный мир»; «Секреты мастеров».

• Романина В.И.Дидактический материал по трудовому обучению.

• Трумпа Э.А. Самоделки из бумаги (складывание и сгибание) —М.Учпедгиз, 1995

• Гарматин А. А. «Уроки для начинающих». Владис. Рипол. Классик. Оригами, 2011г.

• Джун Джексон «Поделки из бумаги». М.: Просвещение, 1979г.

• Лубковская К. «Сделаем это сами». М.: Просвещение, 1983г.

• Перевертень Г. И. «Самоделки из разных материалов». М.: Просвещение, 1985г.

Интернет ресурсы:

• 1.  /find/nodes/модульное;

• 2.  /technic/swan;

• 3.  /modulnoe-origami

• 4.  www. /community/post/rukodelie

• 5.  ru. wikipedia. org/wiki/Киригами;

• 6.  /amikan- reklama.ru

• 7. /free-stock- illustration.com

• 7.  tvorchestvo. /category/азбука;

• 8.  remont – 39.ru

ИНСТРУКЦИОННАЯ КАРТА ИЗГОТОВЛЕНИЯ

чемоданчика

Для работы нам понадобятся следующие материалы:

• Картон.

• Бумага.

• Фетр.

• Декор для шкатулки.

• Проволока

• Атласные ленты.

• Искусственные цветы.

• Кружево.

Также нам в работе потребуются различные инструменты:

• Ножницы.

• Линейка.

• Клей «Титан».

• Мелок

• Карандаш.

Выкраиваем детали шкатулки-чемоданчика из картона(4 части дна и 2 боковые части);
При помощи клея и бумаги соединяем детали чемоданчика (верхнюю и нижнюю часть);
Выкраиваем детали кроя из ткани (2 части дна и 2 боковые части чемоданчика);
Приклеиваем 2 боковые части чемоданчика;
Приклеиваем 2 части дна чемоданчика; Обтягиваем их тканью и приклеиваем с изнаночной стороны;
Из ткани и картона выполняем внутренние ограничители и приклеиваем внутри чемоданчика;
Обклеиваем, с одной стороны, синтепоном оставшиеся части дна;
Из шнура плетем методом макраме ручку и приклеиваем спереди, на боковую часть чемоданчика; Формируем кольца из шнура и приклеиваем так, что бы закрыть места приклеиванию ручки на чемоданчик;
По периметру чемоданчика прикрепляем шнур
Соединяем при помощи прямоугольника и клея верхнюю и нижнюю часть чемоданчика; Выполняем композицию из искусственных цветов, атласных лент и приклеиваем наверх чемоданчика; На заднюю сторону чемоданчика приклеиваем ножки; Шкатулка-чемоданчик готова.

(ПРИЛОЖЕНИЕ 4)

СЛАЙД 1

Урок Мастер-класс

"Пряничный домик или место, где живет волшебство"

Цель урока: формирование навыков выполнения елочной игрушки.

Задачи урока:

Образовательные:

Формировать художественное виденье мира через искусство создания елочной игрушки;

Организовать деятельность учащихся по приобретению необходимых умений и навыков по созданию елочной игрушки;

Воспитательные:

Содействовать развитию познавательного интереса учащихся к предмету;

Прививать учащимся навыки самостоятельной деятельности;

Развивать умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем,

Воспитывать ответственность и аккуратность;

Развивающие:

Развивать творческие способности при оформлении изделия;

Тренировать способность к рефлексии собственной деятельности;

Формы работы на уроке: фронтальная, бригадная, индивидуальная.

Оборудование: компьютер, документ-камера, инструменты для практической работы.

Примечание: Участники входят в кабинет под музыку «Новогодняя мелодия».

Показ презентации.

СЛАЙД 2

1. Организационный момент: приветствие, отгадывание загадки.

Уважаемые гости! Мы рады приветствовать Вас!

Сегодня на уроке мы окунемся в предпраздничную суету, мир волшебства и сказки. Приближается праздник, который любят все: и взрослые, и дети. Елочные игрушки – это один из атрибутов праздника Новый год, а отмечают его в переход из последнего дня уходящего года в первый день следующего года. И речь у нас пойдет всего об одной игрушке, которой украшали елку- это пряничный домик, который часто называли местом, где живет волшебство.

В нашем пряничном домике
Покой и уют.
Здесь на мягких подушках
Сны цветные живут
В чашках чай с земляникой
Ждёт тебя по утру
Два котёнка в прихожей
Затевают игру.
Здесь любовью согреты
Утро, вечер и день.
Здесь когда-то однажды
Любовь родилась.

СЛАЙД 3

Жил в Испании мальчик. В своих удивительных снах он видел прекрасный сказочный город, где каждый дом не похож на другой. Где жители всегда что- то придумывают и преображают. Мир фантазий переполнял душу мальчика. Повзрослев, он стал строить дома, которые задумал в детстве. Весь мир теперь знает имя этого человека – Антонио Гауди. В испанский город Барселону приезжают люди со всех уголков планеты, чтобы оказаться в мире детских фантазий, созданном гениальных архитектором. Дома архитектора необычные, яркие, необычная формы и материала. Называют эти сооружения ПРЯНИЧНЫМИ ДОМИКАМИ потому, что эти здания словно покрыты глазурью, как пряники.

2.1. Знакомство с историей праздника.

СЛАЙД 4

В сказке Э. Т. А.Гофмана «Щелкунчик и Мышиный король» так описывают это событие: «Большая рождественская елка была украшена множеством золотых и серебряных яблок. Засахаренный миндаль, красочные и другие чудесные сладости свисали с каждой ветки, будто бутоны или цветы...» Первыми начали наряжать елку к Рождеству эльзасцы, считавшие ее райским деревом, символом истории Адама и Евы. Они развешивали на ней красные и зеленые яблоки; позолоченные орехи, сласти, фрукты напоминали о дарах волхвов.

СЛАЙД 5

Поскольку традиция наряжать елку пришла к нам из Германии, первые елочные игрушки также завозились в Россию от «старых добрых немцев». Новогодние украшения были довольно дорогими, особенно ценными считались игрушки, для изготовления которых использовались хромолитографические изображения: к плотной картонной основе прикреплялось личико прекрасного юного создания.

В начале XX века елки украшались ватными игрушками, бумажными гирляндами, фигурками из папье-маше. До революции новогодние игрушки выпускала единственная петербургская фабрика; в основном их делали дома, покупали на рынке. Из простых материалов: ваты, бумаги, клея— создавались удивительные фигурки детей, клоунов, животных, фрукты.

СЛАЙД 6

Ватные игрушки выполняли из скрученного прессованного хлопка, который накручивали на каркасы-скелетики в форме животных и людей. Раскрашенные заготовки покрывали крахмальным клейстером со слюдой, отчего они становились жесткими и чуть блестели. Из папье-маше делали маски и игрушки по простой технологии: намоченную бумагу приклеивали слоями на каркас, высохшие изделия разрисовывали.

СЛАЙД 7

Новогодняя игрушка наглядно отразила историю нашей страны. В довоенный период выпускались вещицы с советской символикой: дирижабли с надписью «СССР», шары с серпом и молотом, ватные спортсмены и пионеры с красными флажками, дети из разных республик в национальной одежде.

СЛАЙД 8

К середине XX века ассортимент елочных игрушек стал очень богатым, хотя делали их из менее эффективных материалов, чем сегодня. Зато в них было вложено много фантазии. Из посеребренного картона штамповали разнообразных птичек и зверей.

СЛАЙД 9

Во время Отечественной войны на фронтах елки украшали фигурками, которые мастерили из погон, бинтов, носочков. Игрушки, конечно, выпускались в ограниченном количестве, Украшение елки к Новому году было обязательным — этот обряд напоминал о мирной жизни и придавал сил надеяться на скорую победу. «Военные» елки украшались «солдатами», «танками», «пистолетами», «собаками-санитарами»; даже Дед Мороз на новогодних открыток бил фашистов.

СЛАЙД 10

К 60-70-м годам в производстве праздничной продукции игрушки из стекла заняли основную нишу. Стеклодув выдувал заготовку через стеклянную трубочку, докрасна накаленную на газовой горелке. Когда она достигала нужного размера, один конец запаивали. Затем ее охлаждали, погружали в цветной лак или нитрит серебра, раскрашивали вручную, клеили на нее стразы и блестки и приделывали так называемую «шапочку» с петелькой.

СЛАЙД 11

В начале 60-х годов на елках появились «космонавты», «спутники», «ракеты»— отклик на полет Ю.А.Гагарина в космос. Много игрушек было создано по мотивам сказок А.С.Пушкина к его юбилею: старик и старуха с золотой рыбкой, царевны и царевичи в традиционной русской одежде. Остались с тех времен и другие сказочные герои— Дюймовочка, Арлекин, Маленький Мук.

СЛАЙД 12

В 70-е годы дизайн игрушек становится менее разнообразным. Фабрики елочных украшений штамповали похожие друг на друга серии шариков, шишек, пирамидок, сосулек и колокольчиков... В 70-е годы также выпускалось много игрушек на прищепках. Вернулась мода украшать елочку богато и разнообразно, правда, многие так завешивали все сверху дождем, что убранства становилось практически не видно... Вифлеемскую звезду, заменили на красную рубиновую— аналогичную тем, что были на кремлевских башнях.

СЛАЙД 13

Сегодня в производстве елочных украшений наблюдается отчасти «возврат к истокам». Выпускаются шары с ручной росписью, с удивительно тщательно выписанными пейзажами, картинами русской зимы, а также государственной символикой.

СЛАЙД 14

18 сентября 2008 года открылся уникальный, единственный в России Музей ёлочной игрушки «Клинское подворье»!

"Клинское подворье" — это музей елочной игрушки в подмосковном городе Клин. Этот музей молодой и пока единственный в России. Музей расположен в симпатичном современном тереме.

СЛАЙД 15

С приближением любого нового года мы стараемся подготовиться, красиво встретить этот праздник. Поэтому мы наряжаем елку, покупаем все новые и новые игрушки. Каждый раз думаем, что вот именно в этот раз мы последний раз вешаем гирлянду на окно. И каждый раз ближе к Новому году стараемся подкупить что-то новое для украшения. Но ведь можно вызвать восторг и восхищение украшением, изготовленным своими руками.

СЛАЙД 16

Посмотрите, какой вариант изготовления елочной игрушки представлен перед вами (ДЕМОНСТРАЦИЯ ПРЯНИЧНОГО ДОМИКА)

А хотели бы вы научиться создавать шедевры сами ничуть не хуже? Тогда за дело.

СЛАЙД 17

Технология изготовления:

Для работы нам понадобятся следующие материалы:

• Картон тонкий;

• Нитки швейные;

• Ткань (в мелкий рисунок);

• Кружева;

• Ленточки атласные;

• Фетр 5 см.

• Бусинки, стразы, бабочки, птички, божьи коровки, вишенки, цветочки, снежинки и т.д..

Также нам в работе потребуются различные инструменты:

• Ножницы.

• Линейка.

• Клей «Титан».

• Мелок, карандаш.

• Нож канцелярский.

2.Практическая часть.

1. Вырезаем из картона по шаблону детали домика (домик и крыша);

2. При помощи канцелярского ножа намечаем ребра домика и вершину крыши (прорезаем не на всю толщину картона, а слегка);

1. По намеченным линиям при помощи канцелярского ножа перегибаем ребра;

1. Выкраиваем из ткани сам домик (1 деталь и крышу 2 детали);

2. Приклеиваем ткань на фасад домика и на крышу с двух сторон.

1. Собираем сам домик, для этого на ушки наносим клей и приклеиваем;

1. На вершину домика наносим клей и соединяем её с крышей;

1. Приклеиваем на ребра, по всему периметру домика, ажурное кружево;

1. Из фетра выкраиваем окна (2 штуки), при помощи ниток делаем имитацию рам и приклеиваем по обе стороны домика;

1. Из атласной ленты формируем петлю и приклеиваем на вершину крыши;

2. Из цветочков, бусинок, атласных лент и т.д. делаем композицию и приклеиваем на крышу в место фиксации петли;

1. Окончательное оформление домика;

2. Елочная игрушка «Пряничный домик» готова.

СЛАЙД 18

«Какие все мы молодцы! Какие красивые домики мы изготовили!!»

Технологическая карта изготовления елочной игрушки

«Пряничный домик»

Технология изготовления:

Для работы нам понадобятся следующие материалы:

• Картон тонкий;

• Нитки швейные;

• Ткань (в мелкий рисунок);

• Кружева ;

• Ленточки атласные;

• Фетр 5 см.

• Бусинки, стразы, бабочки, птички, божьи коровки, вишенки, цветочки, снежинки и т.д..

Также нам в работе потребуются различные инструменты:

• Ножницы.

• Линейка.

• Клей «Титан».

• Мелок, карандаш.

• Нож канцелярский.

2.Практическая часть.

Вырезаем из картона по шаблону детали домика (домик и крыша);
При помощи канцелярского ножа намечаем ребра домика и вершину крыши (прорезаем не на всю толщину картона, а слегка);
По намеченным линиям при помощи канцелярского ножа перегибаем ребра;
Выкраиваем из ткани сам домик (1 деталь и крышу 2 детали); Приклеиваем ткань на фасад домика и на крышу с двух сторон.
Собираем сам домик, для этого на ушки наносим клей и приклеиваем;
На вершину домика наносим клей и соединяем её с крышей;
Приклеиваем на ребра, по всему периметру домика, ажурное кружево;
Из фетра выкраиваем окна (2 штуки), при помощи ниток делаем имитацию рам и приклеиваем по обе стороны домика;
Из атласной ленты формируем петлю и приклеиваем на вершину крыши; Из цветочков, бусинок, атласных лент и т.д. делаем композицию и приклеиваем на крышу в место фиксации петли;
Окончательное оформление домика; Елочная игрушка «Пряничный домик» готова.

(ПРИЛОЖЕНИЕ 5)

Мастер-класс по изготовлению игольниц в форме манекена

Вступление

Цель: 

• расширение творческих способностей обучающихся посредством знакомства с одним из видов декоративно – прикладного творчества и приобретение практических навыков.

Задачи:

Обучающие:

• расширение знаний обучающихся о различных видах декоративно – прикладного творчества.

• обучение технологии изготовления.

• приобретение навыков работы с художественными материалами.

Развивающие:

• развитие образного мышления и творческой активности.

• развитие художественного и эстетического вкуса.

• развитие мелкой моторики рук.

• повышение общекультурного уровня.

Воспитательные:

• побуждение и развитие мотивации обучающихся к трудовой деятельности.

• воспитание трудолюбия, усидчивости, аккуратности в выполнении работ.

• воспитание самостоятельности, инициативности.

• популяризация ручного труда,

• создание ситуации успеха для стимулирования самостоятельного освоения одного из видов творчества.

Школьники получат возможность для формирования:

• - устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;

• - возможности реализовывать творческий потенциал в собственной деятельности;

• - эмоционально – ценностное отношения к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

• выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ.

• планировать свои действия;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

• адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;

• навыкам работы с разнообразными материалами;

• вносить изменения в действие после его завершения на основе ошибок.

Школьники получат возможность научиться:

• осуществлять контроль по результату и способу действия;

• самостоятельно оценивать правильность выполнения действия.

• осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;

• выстраивать технологическую последовательность собственного или предложенного замысла;

В сфере познавательных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

• приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

• развивать художественный вкус;

• художественно – образному, эстетическому типу мышления;

• развивать фантазию, воображения, художественную интуицию, память;

• способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного декоративно – прикладного искусства;

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

• сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми

• формировать собственное мнение и позицию;

Получают возможность научиться:

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

В результате занятий у обучающихся должны быть развиты такие качества личности, как умение замечать красивое, аккуратность, трудолюбие, целеустремленность. Изучение данной программы позволить школьникам сформировать

• устойчивый интерес к творчеству из бумаги, получить опыт работы с

• разными материалами, поверить в себя и свои способности. Развить такие

• качества личности, как умение замечать красивое, аккуратность, трудолюбие,

• целеустремленность,

• умение учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от

• собственной позиции других людей;

• умение учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственнуюпозицию;

• умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной

деятельности и сотрудничества с партнером;

• умение адекватно использовать речь для планирования и регуляции своейдеятельности.

Вступительное слово учителя.

Декоративно-прикладное искусство (от лат. deco «украшаю») — широкий раздел изобразительного искусства, который охватывает различные отрасли творческой деятельности, направленной на создание художественных изделий с утилитарными и художественными функциями. Собирательный термин, условно объединяет два обширных рода искусств: декоративное и прикладное. В отличие от произведений изящного искусства, предназначенных для эстетического наслаждения и относящихся к чистому искусству, многочисленные проявления декоративно-прикладного творчества могут иметь практическое употребление в повседневной жизни.

Произведения декоративно-прикладного искусства отвечают нескольким характеристикам: обладают эстетическим качеством; рассчитаны на художественный эффект; служат для оформления быта и интерьера. Такими произведениями являются: плательные и декоративные ткани, мебель, художественное стекло, фарфор, фаянс, ювелирные и другие художественные изделия. 

Подручные материалы, при наличии креативной фантазии могут стать великолепными произведениями искусства, удивляющими не только ходом мысли их создателей, но и их мастерством. Так из чего можно сотворить искусство?

Одной из самых незаменимых вещей-мелочей для шитья и рукоделия является игольница. Игольница – самая первая вещь, которая приобретается или шьется портным. Ведь как же без нее? Это самый нужный аксессуар среди принадлежностей для шитья: все нужные иголочки и булавочки не теряются во время бурной кипящей работы над очередным шедевром

История появления этой полезной вещички уходит в древние века, их изготавливали из ткани и бумаги, которые в то время привозились из-за границы и были очень-очень дорогими. Такую роскошь могли себе позволить лишь очень богатые люди

Позже стали изготавливать игольницы из разнообразных тканей и разной основы – дерева и слоновой кости.

А когда люди научились плавить металл, то основу для игольниц делали из олова, серебра, золота, которые тоже могли позволить себе лишь состоятельные люди. А бедные изготавливали игольницы из подручных материалов.

Хранить иглу-кормилицу, которая помогала шить одежду от мала до велика – особое дело.

Многие народы твердили, что к этому маленькому чуду нужно относиться бережно, поэтому и ее хранение должно быть на высоком уровне. Она – символ женского начала. Многие народы при рождении девочки втыкали иглу в подобие игольницы и относили в священное место. Мало того, если умирала женщина, то вместе с ней хоронили и иглу.

Одним из основных занятий женщин Древней Руси являлось рукоделие. А шитье и вышивание были самыми важными из этих занятий. У каждой девушки был сундук или шкатулка, заполненная всяческими мелочами для шитья. Одной из самых незаменимых вещей-мелочей для рукоделия являлась игольница.

Теория о технологии

И сейчас каждая хозяйка в доме обязательно имеет эту удивительную вещицу игольницу, которую выбирают или шьют для себя по душе. А если игла ваша кормилица – ее «дом» должен быть удобным и комфортным

Конечно, можно использовать для хранения иголок купленную подушечку, но гораздо интереснее и приятнее сделать этот аксессуар собственными руками.

Во-первых, игольницу можно использовать по назначению, хранить в ней иголки.

Во-вторых, игольница ручной работы настолько красива, что может служить и украшением интерьера

Технология изготовления:

Для работы нам понадобятся следующие материалы:

• Фужер стеклянный или пластмассовый - 1 шт.

• Ткань х\б - 340 см.

• Синтепон - 40 см.

• Нитки швейные под цвет ткани.

• Фатин под цвет ткани или в контрас ткани - 1 м.

• Ленты атласные шириной 1см. и 0.5 см., длиной 1 м.

• Божьи коровки

• Пуговицы

• Бусинки

• Цветочки

• Клей плиточный

2.Практическая часть.

1. Подготовка материалов;

1. Измерение бокала (эти параметры нам понадобятся для построения лекала);

1. Построение лекала манекена;

1. Закрепление и обрисовка манекена;

1. Обтачивание;

1. Вырезание с припуском 0,3 см., в местах закругления надсечение;

1. Выворачивание и набивание синтепоном;

1. Одевание манекена на бокал. Нанесение клея на бокал и приклеивание нижней части манекена;

1. Сбаривание юбки по верхнему краю ручным швом;

1. Пришивание юбки на манекен;

1. Сбаривание фатина по верхнему краю ручным швом (3 штуки);

1. Пришивание фатина рядами под верхнюю юбку манекена;

1. Стягивание края юбки и фиксирование;

1. Приклеивание кружевной ленты по периметру пришивания верхней юбки к манекену;

1. Выполнение цветочной композиции и приклеивание на бок юбки;

2. Украшение ножки манекена;

1. Приклеивание головки манекена и цветочной композиции на плечо;

2. Окончательное декорирование манекена.

ИНСТРУКЦИОННАЯ КАРТА ИЗГОТОВЛЕНИЯ

манекена

Для работы нам понадобятся следующие материалы:

• Фужер стеклянный или пластмассовый - 1 шт.

• Ткань х\б - 340 см.

• Синтепон - 40 см.

• Нитки швейные под цвет ткани.

• Фатин под цвет ткани или в контраст ткани - 1 м.

• Ленты атласные шириной 1см. и 0.5 см., длиной 1 м.

• Божьи коровки

• Пуговицы

• Бусинки

• Цветочки

• Клей плиточный

2.Практическая часть.

Подготовка материалов;
Измерение бокала (эти параметры нам понадобятся для построения лекала);
Построение лекала манекена;
Закрепление и обрисовка манекена;
Обтачивание;
Вырезание с припуском 0,3 см., в местах закругления надсечение;
Выворачивание и набивание синтепоном;
Одевание манекена на бокал. Нанесение клея на бокал и приклеивание нижней части манекена;
Сбаривание юбки по верхнему краю ручным швом;
Пришивание юбки на манекен;
Сбаривание фатина по верхнему краю ручным швом (3 штуки);
Пришивание фатина рядами под верхнюю юбку манекена;
Стягивание края юбки и фиксирование;
Приклеивание кружевной ленты по периметру пришивания верхней юбки к манекену;
Выполнение цветочной композиции и приклеивание на бок юбки;
Украшение ножки манекена;
Приклеивание головки манекена и цветочной композиции на плечо;
Окончательное декорирование манекена.

(ПРИЛОЖЕНИЕ 6)

Мастер-класс по изготовлению шкатулки-утюга

Вступление

Цель: 

• расширение творческих способностей обучающихся посредством знакомства с одним из видов декоративно – прикладного творчества и приобретение практических навыков.

Задачи:

Обучающие:

• расширение знаний обучающихся о различных видах декоративно – прикладного творчества.

• обучение технологии изготовления.

• приобретение навыков работы с художественными материалами.

Развивающие:

• развитие образного мышления и творческой активности.

• развитие художественного и эстетического вкуса.

• развитие мелкой моторики рук.

• повышение общекультурного уровня.

Воспитательные:

• побуждение и развитие мотивации обучающихся к трудовой деятельности.

• воспитание трудолюбия, усидчивости, аккуратности в выполнении работ.

• воспитание самостоятельности, инициативности.

• популяризация ручного труда,

• создание ситуации успеха для стимулирования самостоятельного освоения одного из видов творчества.

• Щкольники получат возможность для формирования:

• - устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;

• - возможности реализовывать творческий потенциал в собственной деятельности;

• - эмоционально – ценностное отношения к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

• выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ.

• планировать свои действия;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

• адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;

• навыкам работы с разнообразными материалами;

• вносить изменения в действие после его завершения на основе ошибок.

Школьники получат возможность научиться:

• осуществлять контроль по результату и способу действия;

• самостоятельно оценивать правильность выполнения действия.

• осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;

• выстраивать технологическую последовательность собственного или предложенного замысла;

В сфере познавательных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

• приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

• развивать художественный вкус;

• художественно – образному, эстетическому типу мышления;

• развивать фантазию, воображения, художественную интуицию, память;

• способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного декоративно – прикладного искусства;

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

• сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми

• формировать собственное мнение и позицию;

Получают возможность научиться:

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

В результате занятий у обучающихся должны быть развиты такие качества личности, как умение замечать красивое, аккуратность, трудолюбие, целеустремленность. Изучение данной программы позволить школьникам сформировать

• устойчивый интерес к творчеству из бумаги, получить опыт работы с

• разными материалами, поверить в себя и свои способности. Развить такие

• качества личности, как умение замечать красивое, аккуратность, трудолюбие,

• целеустремленность,

• умение учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от

• собственной позиции других людей;

• умение учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственнуюпозицию;

• умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной

деятельности и сотрудничества с партнером;

• умение адекватно использовать речь для планирования и регуляции своейдеятельности.

Вступительное слово учителя.

Бумагопластика… само название техники говорит о том, что работа в ней основывается на одном из свойств бумаги - способности «запоминать форму» или пластичности.

Бумагопластика - это искусство художественного моделирования из бумаги объемных композиций на плоскости и создания на основе моделей трехмерных бумажных скульптур.

Бумагопластика наиболее современный вид искусства. В начале XX века стали появляться первые работы в технике бумажной пластики. Ее использовали в своих работах как зарубежные, так и российские художники. К концу 20-го столетия бумагопластику признали как отдельный вид искусства. В настоящее время бумагопластику широко используют в дизайне интерьеров, создании авангардной моды и других направлениях.

Бумагопластика менее трудоемка, чем аппликация, и больше напоминает скульптуру на плоскости, где форма создается за счет объема, поэтому картины, модели, макеты смотрятся как произведение искусств.

Бумага, как материал для детского творчества, ни с чем несравнима (легкость обработки, минимум инструментов). Любая работа с бумагой - складывание, вырезание, плетение- не только увлекательна, но и познавательна. Бумага дает возможность ребенку проявить свою индивидуальность, воплотить замысел, ощутить радость творчества. Кроме того, дети приобретают навыки конструкторской, учебно-исследовательской работы, опыт работы в коллективе, умение выслушивать и воспринимать чужую точку зрения.

Самоделки из бумаги интересны, разнообразны, оригинальны и всегда привлекательны для детей. Из бумаги дети с удовольствием делают к праздникам для своих близких.

Школьное творчество - сложный, но вместе с тем интересный процесс. В процессе обработки бумаги ребята знакомятся с элементами графической грамоты, учатся аккуратно и тщательно проводить разметку и измерение, поскольку от этого зависит качество работы.

В основе технологии конструирования из бумаги лежат приемы ее обработки и способы соединения. Для освоения данных навыков используются два пути: выполняя специальные упражнения или художественно-творческие задания. Приемом разрывания бумаги мы разрушаем в определенном месте структуру листа, где образуется рыхлая каемочка. Приемы разрезания ножницами, просекания резаком или иглой циркуля внутренней части листа, прокалывание листа шилом, перфорирование (пробивание или прорезывание разнообразных по форме отверстий) с использованием пробойки (трубка с заточенным торцом) или других инструментов, позволяют расширить технический замысел изготовления поделки.

Виды бумагопластики

Бумагопластика позволяет создавать полуобъемные и объемные бумажные композиции, схожие внешне с барельефом и скульптурой.

Работы создаются из отдельных элементов, каждому из которых специальными инструментами придается нужные форма и объем. Затем элементы собираются в композицию, образуя целостный образ.

Существуют самые разные виды бумагопластики: оригами, торцевание, квиллинг, аппликации, работа с гофрированной бумагой и многие другие.

1. Оригами (с японского буквально: "сложенная бумага") — древнее искусство складывания фигурок из бумаги.

2. К и р и г а м и.На японском языке, слово Киригами означает следующее - "резать + бумагу", таким образом техникой Киригами, разрезая, вырезая, сгибая и скручивая, мы делаем из обычного листа бумаги различные фигуры и образы. В технике Киригами мы будем не только разрезать бумагу, но и сворачивать и сгибать ее (большинство людей помнят, как в детстве делали бумажные снежинки).

3. К в и л л и н г — от слова «quill» или «птичье перо».  Искусство скручивать длинные и узкие полоски бумаги в спиральки, видоизменять их форму и составлять из полученных деталей объемные или плоскостные композиции.

4. Торцевание из бумаги – несложная техника, в которой можно создать оригинальные декоративные композиции.

5. Аппликация (от лат. «прикладывание») — интересный вид художественной деятельности.  Аппликация - это способ работы с цветными кусочками различных материалов: бумаги, ткани, кожи, меха, войлока, цветные бусины, бисер, шерстяные нити, металлические чеканные пластины, всевозможная материя (бархат, атлас, шелк), высушенных листьев… Такое применение разнообразных материалов и структур, с целью усиления выразительных возможностей, очень близко к другому средству изображения - коллаж.

6. Обрывная аппликация — один из видов многогранной техники аппликация. Всё просто и доступно, как в выкладывании мозаики. Основа — лист картона, материал — разорванный на кусочки лист цветной бумаги (несколько цветов), инструмент — клей и ваши руки.

7.  Вырезание силуэтов

. Силуэт рисуют обычно тушью или белилами либо вырезают из бумаги и наклеивают. Он образует сплошное, ограниченное контуром, темное пятно на светлом фоне или же светлое пятно на темном. В XIX в. в технике силуэта создавались кроме портретов бытовые сцены, натюрморты, иллюстрации.

Теория о технологии

Чтобы хранить украшения и небольшие аксессуары, не обязательно покупать дорогие шкатулки или органайзеры. Достаточно просто изготовить своими руками шкатулку для украшений из картона. У большинства дома есть картон, небольшие кусочки кружев, бисерины или бусины и другие материалы, которые можно применить для создания оригинальной шкатулки.

Технология изготовления:

Для работы нам понадобятся следующие материалы:

• Картон.

• Бумага.

• Фетр.

• Декор для шкатулки.

• Проволока

• Атласные ленты.

• Искусственные цветы.

• Кружево.

Также нам в работе потребуются различные инструменты:

• Ножницы.

• Линейка.

• Клей «Титан».

• Мелок,

  

• карандаш.

2 .Практическая часть.

1.Выкраиваем детали шкатулки-утюга из картона(2 части дна и 2 боковые части утюга);

1. При помощи клея и бумаги соединяем детали утюга (верхнюю и нижнюю часть);

1. Выкраиваем детали кроя из фетра (4 части дна и 4 боковые части утюга);

1. Приклеиваем 4 части дна утюга;

1. Приклеиваем 4 боковые части утюга;

1. Из проволоки формируем ручку для будущей шкатулки, на ручку наматываем атласную ленту;

1. Из фетра выкраиваем прямоугольник равный горизонтальной части ручки утюга. Накручиваем и приклеиваем на ручку прямоугольник из фетра;

1. Соединяем при помощи прямоугольника и клея верхнюю и нижнюю часть шкатулки;

1. Выполняем композицию из искусственных цветов, атласных лент и приклеиваем на торец шкатулки;

1. Украшаем боковины шкатулки декоративной лентой;

1. На крышку шкатулки-утюга раскладываем швейные принадлежности и приклеиваем. На ручку прикрепляем бабочку;

1. Шкатулка-утюг готова.

3.Обсуждение, обмен мнениями

Педагогическая целесообразность данного мастер-класса важна для формирования у школьников навыков пространственного мышления, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка. Предлагаемая система практических заданий и занимательных упражнений позволит формировать, развивать, корректировать пространственные и зрительные представления, наличие которых является показателем школьной зрелости, а также помочь детям легко и радостно включиться в процесс обучения.

Занятие бумагопластикой – процесс творческий, осуществляемый через совместную деятельность педагога и детей, детей друг с другом. Для педагога, родителей и ребёнка – это должно стать смыслом и образом жизни, который научит детей через развивающие практические занятия преодолевать трудности, принимать самостоятельные решения, находить более нужный способ достижения возникающей в ходе занятий учебной цели.

Данная программа является наиболее актуальной на сегодняшний момент, так как обеспечивает развитие интеллектуальных умений у учащихся, необходимых для формирования личности ребенка.

Одна из основных задач образования – развитие способностей ребёнка и формирование Универсальных Учебных Действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

Ожидаемые результаты

В сфере личностных универсальных учебных действий у учащихся будут сформированы:

1. учебно – познавательного интерес к декоративно – прикладному творчеству, как одному из видов изобразительного искусства;

2. навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;

3. ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;

4. заложены основы социальных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

Порекомендуй литературу, сайты

Список литературы.

• Гукасова А.М. Практические работы по труду (обработка бумаги, картона, волокнистых материалов и ткани).

• Конышева Н.М. «Умелые руки»; «Чудесная мастерская»; «Наш рукотворный мир»; «Секреты мастеров».

• Романина В.И.Дидактический материал по трудовому обучению.

• Трумпа Э.А. Самоделки из бумаги (складывание и сгибание) —М.Учпедгиз, 1995

• Гарматин А. А. «Уроки для начинающих». Владис. Рипол. Классик. Оригами, 2011г.

• Джун Джексон «Поделки из бумаги». М.: Просвещение, 1979г.

• Лубковская К. «Сделаем это сами». М.: Просвещение, 1983г.

• Перевертень Г. И. «Самоделки из разных материалов». М.: Просвещение, 1985г.

Интернет ресурсы:

• 1.  /find/nodes/модульное;

• 2.  /technic/swan;

• 3.  /modulnoe-origami

• 4.  www. /community/post/rukodelie

• 5.  ru. wikipedia. org/wiki/Киригами;

• 6.  /amikan- reklama.ru

• 7. /free-stock- illustration.com

• 7.  tvorchestvo. /category/азбука;

• 8.  remont – 39.ru

ИНСТРУКЦИОННАЯ КАРТА ИЗГОТОВЛЕНИЯ

шкатулки-утюга

Для работы нам понадобятся следующие материалы:

• Картон.

• Бумага.

• Фетр.

• Декор для шкатулки.

• Проволока

• Атласные ленты.

• Искусственные цветы.

• Кружево.

Также нам в работе потребуются различные инструменты:

• Н ожницы.

• Линейка.

• Клей «Титан».

• Мелок

• Карандаш.

Выкраиваем детали шкатулки-утюга из картона (2 части дна и 2 боковые части утюга);
При помощи клея и бумаги соединяем детали утюга (верхнюю и нижнюю часть);
Выкраиваем детали кроя из фетра (4 части дна и 4 боковые части утюга);
Приклеиваем 4 части дна утюга Приклеиваем 4 боковые части утюга;
Соединяем при помощи прямоугольника и клея верхнюю и нижнюю часть шкатулки;
Из проволоки формируем ручку для будущей шкатулки, на ручку наматываем атласную ленту;
Из фетра выкраиваем прямоугольник, равный горизонтальной части ручки утюга. Накручиваем и приклеиваем на ручку прямоугольник из фетра;
Украшаем боковины шкатулки декоративной лентой;
Выполняем композицию из искусственных цветов, атласных лент и приклеиваем на торец шкатулки;
На крышку шкатулки-утюга раскладываем швейные принадлежности и приклеиваем.На ручку прикрепляем бабочку;
Шкатулка-утюг готова.

69