Логопедическое обследование (входная и итоговая диагностика) для обучающихся 5-9 классов с ОВЗ (7 вид)

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ (5-9 класс)

Фамилия, имя ребенка___________________________________________________________

Класс___________________________________________________________________________

Дата рождения__________________________________________________________________

Домашний адрес________________________________________________________________

Дата обследования______________________________________________________________

1. Состояние фонематических функций

   1. Повторение слогов с оппозиционными звуками, твердыми-мягкими, свистящими-шипящими

па-бо-пу___________________ гу-ка-го_______________________до-ту-да__________________

са-зу-со____________________ цо-са-цу______________________ тя-чю-ти__________________

жа-шу-жы__________________ що-чу-ща_____________________ шо-са-шу_________________

ро-лу-ра___________________ ма-мя-ма______________________ ня-на-ню_________________

1. Фонематический и языковой анализ и синтез:

• Определить количество звуков в слове рак____________диктант_________________

• Определить количество слогов дом____________ машина_________________

• Придумать слово из определенного количества звуков, слогов:

3 звука__________________________________ 1 слог_________________________________

4 звука _________________________________ 2 слога________________________________

5 звуков ________________________________ 3 и более слогов_______________________

• Составить слово из первых звуков представленных слов:

(сумка) собака, улица, машина, кот, автобус________________________________________

(аквариум) астра, кран, вагон, арбуз, река, игра, утро, мак____________________________

• Составить слово из слогов, данных в разбивку:

на-ро-во_____________________________ то-ло-мо ___________________________________

• Сколько слов в предложении? Около дома росла высокая береза__________________

Какое второе слово в этом предложении?____________________________________

1. Состояние экспрессивной речи.

2.1Звукопроизношение:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.2 Звукослоговая структура слова:

кораблекрушение________________________________ регулировщик_________________________

перепорхнуть ___________________________________ аквалангист___________________________

фотографироваться______________________________ прокисшая простокваша_________________

2.3 Активный словарь

• Объем и качество словарного запаса (в процессе беседы по предметам окружающей обстановки и лексическим тема «Инструменты», «Профессии», «Календарь»

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• Подбор слов-антонимов:

длинный________________ выбегать_____________________ добро_____________________

высокий ________________ давать_______________________ друг ______________________

добрый _________________ строить______________________ далеко____________________

• Подбор слов-синонимов:

сердечный __________________ грубый___________________ примчался_______________

храбрый ____________________ навредить________________ отдыхать ________________

• Подбор родственных слов:

Лес __________________________________________________________________________

Учить ________________________________________________________________________

• Навыки словообразования и словоизменения______________________________________

______________________________________________________________________________

1. Состояние связной речи.

Составление рассказа по сюжетной картинке со скрытым смыслом:_______________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Исследование процессов письма и чтения.

   1. Процесс письма.

• Исправление ошибок:

Инструкция: Прочитай этот текст. Проверь его. Если найдешь в нем ошибки (в том числе и смысловые), исправь их карандашом или ручкой.

Дети работают самостоятельно в течение 7 минут.

1. Стары лебеди склонили перед ним гордые шеи. – 1 ошибка

2. Взрослые и дти толпились на берегу. – 1 ошибка

3. Внизу над ними расстилалась пустыня. – 1 ошибка

4. В отфет я киваю ему рукой. – 2 ошибки

5. Солнце дохотило до верхушек деревьев и трятялось за ними. – 2 ошибки

6. Сорняки живучи и плодовиты. 0 ошибок

7. Я уже заснул, когда кто-то окликнул меня. – 0 ошибок

8. На столе лежала карта нашего города. – 1 ошибка

9. Самолет сюда, чтобы помочь людям. – 1 ошибка

10. Скоро удалось мне на машине. – 1 ошибка

Оценка: подсчитывается количество замеченных ошибок, каждая замеченная ошибка оценивается в 1 балл.

Количественная оценка дополняется качественной: какие именно ошибки пропущены (смысловые, орфографические, дисграфические).

• Письмо на слух (наличие ошибок)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

• Списывание _____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

• Изложение

Взрослый читает вслух рассказ. Ребенок пишет краткое изложение в течение 5 минут.

Инструкция: Тебе будет зачитан краткий рассказ, в нем ряд смысловых единиц (фрагментов содержания), все они логически связаны. Послушай внимательно рассказ и затем в течение 5 минут запиши основное его содержание. Предложения можно сокращать, сохраняя им смысл. Переспрашивать во время работы нельзя.

Оценка: подсчитывается количество воспроизведенных смысловых единиц, каждая оценивается в 1 балл.

Рассказ: Три/сгоревших/ дома.

Казань, /5 сентября./ Большой/ пожар/ уничтожил/ прошлой/ ночью/ в Казани/ три здания,/ расположенные в центре города./ 17 семей/ остались без жилища./ Убытки/ превышают/ 150 миллионов рублей./ Спасая/ маленького/ ребенка,/ один рабочий/ сильно поранил себе руку.

1. Чтение рассказа со скрытым смыслом:

Способ чтения (побуквенное, послоговое, словесно-фразовое)______________________________

Скорость чтения______________________________________________________________________

Понимание прочитанных слов, предложений, теста, передача скрытого смысла______________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Логопедическое заключение:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Учитель-логопед ______________________ /____________________________/

(расшифровка)