Виртуальная экскурсия "Лесная аптека"

Этап занятия

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Используемые формы, методы, приемы и средства

Формируемые УУД

1. Организационный блок

Организовать деятельность учащихся, обеспечить комфортную обстановку для работы на занятии и психологически подготовить обучающихся к общению и предстоящему занятию, активизировать внимание детей.

Здравствуйте, ребята! Сегодняшнее занятие проведу у вас я – Полина Андреевна.

Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг к другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на занятии. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам работать дружно, открыть что-то новое.

Сегодня наше занятие пройдет в необычной форме, мы сегодня с вами отправимся на экскурсию, но не обычную, а виртуальную.

Давайте проверим, все ли мы взяли с вами на экскурсию, у вас на партах должны лежать: карточка, дневник путешественника, цветные карандаши, пенал.

Приветствуют учителя

Улыбаются и желают друг другу хорошего настроения

Проверяют готовность к занятию

Форма: фронтальная

Средства: речь учителя, презентация

Метод: беседа

1. Диагностический блок

Диагностика имеющихся знаний у учащихся

Для того, чтобы узнать, куда мы отправимся, предлагаю вам разгадать ребус. (Лес)

Верно, мы с вами отправимся на экскурсию в лес.

А что мы можем увидеть в лесу?

Да, животных, насекомых, растения.

Какое значение растения имеют в жизни человека?

Верно, некоторые растения являются лекарственными и помогают нам вылечиться. Какие из них вы можете назвать?

Кого из вас мама, бабушка лечили с помощью лекарственных растений? Расскажите об этом

Отгадывают ребус

Животных, растения, насекомых и тд

Для красоты, для лекарств

Называют лекарственные растения

Форма: фронтальная

Средства: речь учителя, презентация.

Метод: беседа.

1. Конструирующий блок

- подготовительный этап

- основной этап

-систематизирующий этап

Главной задачей подготовительного этапа является организация целенаправленной познавательной деятельности детей, подготовка их к усвоению нового материала и к выполнению развивающих заданий.

Главной задачей основного этапа является обеспечение восприятия детьми, нового учебного материала, формирование конкретных представлений об изучаемом предмете (вопросе), а также на основе приобретенных знаний формирование соответствующих умений и навыков по использованию знаний в практической деятельности.

Задачей систематизирующего этапа является формирование у учащихся системного, целостного представления о теоретических знаниях по теме, закрепление знаний и умений, необходимых для самостоятельной работы по новому материалу, повышение уровня осмысления изученного материала, выработка соответствующих умений и навыков.

Тема нашей экскурсии «Лесная аптека»

Какие задачи мы можем поставить на занятие?

- узнаем, какие бывают лекарственные растения.

- узнаем о том, как их можно применить в жизни человека

- вспомним правила обращения с лекарственными растениями

Вы пойдете на экскурсию в лес.

Давайте вспомним, как мы должны вести себя в лесу. Для этого посмотрите на экран. Предложены утверждения. Я буду зачитывать правила поведения в лесу, а ваша задача поднимать зеленый смайлик, если оно - «верное» или красный, если «неверное».

1. Не шумите сами и не позволяйте шуметь другим. (верное)

2. Вырывайте с корнем цветы и дикорастущие растения. (неверное)

3. Срезайте кору с деревьев и не ломайте кустарники. (неверное)

4. Не поджигайте сухую траву, кору. (верное)

5. Оставляйте (и не закапывайте в землю) после себя мусор. (неверное)

Можете дополнить список правил?

1. Не разводить костры.

2. Не разорять муравейники.

3. Не разорять птичьи гнёзда.

4. Не ломать ветки деревьев.

Мы с вами вспомнили правила поведения в лесу, не забывайте соблюдать и вы их.

Во время экскурсии вы будете заполнять дневник путешественника. По мере знакомства с лекарственными растениями вам нужно будет в дневник записать название растения, зарисовать его и написать, как оно помогает при болезнях.

И первой остановкой у нас будет место, где растет один очень знакомый кустарник, а какой вы мне скажите сами, отгадав загадку:

Бусы красные висят,

Из кустов на нас глядят.

Очень любят бусы эти

Дети, птицы и медведи. (Малина)

Верно, посмотрите, какой кустарник красивый.

Вы любите малину?

А что вы знаете об этом растении?

Как малина выглядит?

Знаете, как её можно применить, когда болеешь?

Что можно из неё приготовить, когда болеешь?

Ребята, вы молодцы много знаете. Малина – это кустарник высотой до 1,5-2 м. У малины колючие ветки и вкусные, ароматные плоды. Цветет в июне - июле, плодоносит в конце июля - августе. Свежие ягоды хорошо утоляют жажду и улучшают пищеварение. Издавна известно жаропонижающее действие малины. Чай из сухих ягод — прекрасное средство против простудных заболеваний.

Теперь заполним дневник путешественника. Записываем название, зарисовываем малину и пишем, как она помогает человеку во время болезни.

Название: Малина

Целебные свойства: удаляет жажду, улучшают пищеварение, помогает при простуде.

Следующая остановка будет тоже у кустарника. Отгадайте ребус и узнаете у какого. (шиповник).

Как выглядит шиповник? Чем он богат?

Как его можно применить в жизни человека??

В природе нет естественного продукта, более богатого витамином С, чем плоды шиповника. Это плоды жизни. Они защищают от болезней, придают силу, повышают работоспособность. Шиповник— красивый кустарник высотой 1,5—2 м, с блестящими красно-коричневыми загнутыми книзу шипами. Плоды — ягоды, оранжево-красные, шаровидной формы. Цветет с мая до конца июля. Плоды созревают в августе — сентябре, оставаясь на ветках до зимы. Собирают шиповник с конца августа и до наступления морозов. Хорошо высушенные ягоды имеют ярко-красный или темно-красный цвет.

Запишите в свои дневники информацию и зарисуйте.

Название: шиповник

Целебные свойства: обладает витамином С, защищает от болезней, придает силу, повышает работоспособность.

Следующая остановка у места, где растет одно дерево. Вы знаете, что это за дерево, посмотрите на экран? (сосна).

Вы знаете, как можно дерево применить в лекарственных целях?

А о том, как применяют сосну в медицине нам расскажет (имя ребенка)

Это вечнозеленое хвойное дерево высотой до 40 м. Хвоя длинная, ярко-зеленого цвета. Цветет в июне. В медицине используют сосновые почки, хвою. Сосновые почки в виде отвара применяют как дезинфицирующее средство. Из хвои готовят витаминизированный настой.

Запишите в свои дневники информацию и зарисуйте дерево.

Объясни выражение - дезинфицицирующее средство – средство, убивающее микробы, вирусы.

Название: сосна

Целебные свойства: сосновые почки в виде отвара применяют как дезинфицирующее средство. Из хвои готовят витаминизированный настой.

А сейчас мы отправимся на болото. Кто скажет, какую ягоду там можно встретить? (клюква)

Как она выглядит?

Лечили ли вас клюквой?

Знаете, чем она полезна?

О ней нам расскажет (имя ребёнка).

Клюква — это яркая северная ягода, растущая на небольших низкорослых вечнозелёных кустарниках. Плоды клюквы маленькие, круглые, красные и очень кислые. Клюква обладает множеством полезных свойств. Она богата витамином С. Она помогают укрепить иммунную систему и защищают от болезней. Морс из клюквы рекомендуют при простудных заболеваниях.

Запишите в свои дневники информацию и зарисуйте.

Название: клюква

Целебные свойства: богата витамином С, укрепляет иммунную систему, защищает от болезней, от простудных заболеваний.

Скажите мне, ребята, а как мы должны обращаться с лекарственными растениями в лесу?

1. Мы не должны их топтать.

2. Собирать только те лекарственные растения, которые вы знаете.

3. Собирать лекарственные растения будем только в тех местах, где их много. Часть растений должна остаться в лесу.

4. А ещё надо знать, когда (в каком месяце, в какое время суток) и как правильно собирать и заготавливать растения, чтобы они не растеряли полезных свойств.

Мы с вами посмотрели сегодня малую часть лекарственных растений в лесу.

Давайте посмотрим видео, где представлены еще лекарственные растения, которые растут в лесу. Смотрите внимательно, затем я задам вам вопросы.

Какие растения вы увидели? Видели ли их в лесу? Вы знаете, чем они полезны?

Если вас заинтересовала эта тема, то вы можете изучать её дальше.

Хочу вам посоветовать книги, в которых вы можете прочитать про лекарственные растения.

А сейчас давайте проверим, насколько хорошо вы слушали меня и ваших одноклассников и выполним в парах кроссворд. Как мы работаем в парах?

Давайте проверим ваши ответы. (фронтальная проверка)

Молодцы, сразу видно слушали внимательно.

Познакомиться с лекарственными растениями, которые растут в лесу, узнать, как их применяют

Отгадывают загадку

Заполняют дневник

Отгадывают ребус

Богат витаминов С, помогает от простуд

Заполняют дневник

Сосна

Заполняют дневник

Клюкву

Заполняют дневник

В парах решают кроссворд

Называют ответы

Форма: фронтальная, индивидуальная, парная

Средства: речь учителя.

Метод: беседа, иллюстрация

Технология: ТРКМ (приём «верные и неверные утверждения»)

ИКТ.

ПУУД – работа с информацией: умеют анализировать и создавать графическую информацию посредством заполнения личного дневника путешественника.

КУУД - общение: умеют проявлять уважительное отношение к собеседнику посредством организации парной работы.

Личностные:

Проявляют уважительное отношение к лекарственным растениям посредством составления дневника путешественника.

Предметные:

Называют факты о лекарственных растениях.

1. Итоговый блок

- аналитический этап

- рефлексивный этап

Аналитический этап направлен на анализ качества и уровня усвоения детьми теоретических и практических знаний и умений, анализ и оценка достижения цели занятия.

Задача рефлексивного этапа - выяснить настроение детей по окончании занятия, их самочувствие, отношение к изученному материалу, узнать предложения и пожелания детей.

Ребята, давайте подведем итог занятия.

С какими лекарственными растениями мы познакомились? Как они могут помочь нам во время болезни?

Какое вам больше запомнилось?

Как мы должны обращаться с такими растениями?

Ваши дневники путешественника вы можете вести и дальше. Когда пойдете в лес с родителями, бабушками, дедушками обратите внимание на лекарственные растения и занесите их в дневник.

А сейчас оцените свою деятельность на занятии с помощью незаконченных предложений:

Сегодня я узнал (а) …

Сегодня я понял (а)…..

Мне было трудно …

Мне было легко …

Мне запомнилось …

С лекарственными растениями, которые растут в лесу

Клюква, сосна, шиповник и тд

Оценивают свою деятельность

Форма: фронтальная, индивидуальная.

Средства: речь учителя, презентация

Метод: беседа.

РУУД- самоконтроль: умеют устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности, через прием «Незаконченное предложение».

6

4

2

1

7

5

3

6

4

2

р

л

м

я

1

б

е

р

е

з

а

7

б

с

л

с

и

5

ш

и

п

о

в

н

и

к

н

с

а

3

к

л

ю

к

в

а

н

а