Виды головоломок

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Санаторная школа-интернат №2 для детей, нуждающихся в длительном лечении»

города Магнитогорска

Информационно-познавательный проект

Виды головоломок

Автор: Соболь Никита ученица 7а класса
Наставник: воспитатель Сальникова Светлана Васильевна

Магнитогорск 2022

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ГОЛОВОЛОМКИ И ИХ ВИДЫ. 4

1.1 Понятие головоломки и её история 4

1.2 Виды головоломок. 6

ГЛАВА 2. ПРОВЕДЕНИЕ СОЦ ОПРОСА И ИЗГОВЛЕНИЕ ЛЭПБУКА. 8

2.1. Подведение итогов соцопроса 8

2.2. Изготовление лэпбука «Виды головоломок» 9

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 10

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ: 11

ПРИЛОЖЕНИЕ 12

ВВЕДЕНИЕ

В наше время необходимо формировать грамотное и образованное общество, а не общество, воспитанное на соцсетях и интернет играх. Поэтому тема головоломок и их разгадывание имеет большое значение.

Человечество с давних времён увлекается разливными головоломками. Они привлекают разнообразными формами, позволяю с пользой провести свободное время, проверить свои интеллектуальные способности. Головоломка — это гимнастика ума, непростая задача, для решения которой требуется сообразительность, а не специальные знания высокого уровня. Решение головоломок развивает память, воображение, находчивость, сообразительность, наблюдательность, логическое мышление.

Поэтому цель моего проекта: знакомство с разными видами головоломок.

Чтобы достичь цели проекта, необходимо выполнить ряд задач:

1. Изучить краткую историю головоломок.

2. Изучить виды головоломок и их значимостью.

3. Провести и проанализировать социологический опрос на тему «Виды головоломок».

4. Создать лэпбук «Виды головоломок».

Продуктом моего проекта является лэпбук. Он представляет собой складную книгу, в которой собран раздаточный материал, направленный на развитие творческого потенциала по данной теме. Он поможет расширить не только кругозор, но и память, мышление, воображение, сообразительность. Мой лэпбук можно использовать во внеклассной работе в разных классах для умственного развития учащихся.

ГЛАВА 1. ГОЛОВОЛОМКИ И ИХ ВИДЫ.

1.1 Понятие головоломки и её история

Головоломка - это непростая задача, для решения которой, как правило, требуется сообразительность, а не специальные знания высокого уровня. Задачи для тренировки мозга, так называемые головоломки, появились еще в глубокой древности, поскольку их находят при раскопках древних цивилизаций, в древних манускриптах, на стенах древних египетских пирамид. К самым древним головоломкам можно отнести различные веревочные головоломки, самой известной из которых является знаменитый Гордиев узел. Его не могли развязать более 400 лет, а история об Александре Македонском, который решил эту проблему, разрубив узел, вошла в историю, теперь название этой головоломки употребляют как название любой сложной задачи. Немногие поклонники пазлов задумываются о том, откуда же началась история это популярной головоломки. Первый экземпляр прототипа современной игры появился в Англии в середине 18 века. Его автором стал Джон Спилсберси, который сделал учебное пособие по географии, используя карту, и разделил ее на множество небольших кусочков. Идея была в том, чтобы, собирая рисунок, ученики могли внимательнее изучать карту и запоминать все географические наименования. Каждый такой кусочек содержал информацию, и находка оказалось действительно полезной.

Наиболее широкое распространение головоломки получили на рубеже XIX и XX веков. Благодаря деятельности американца Сэма Лойда и англичанина Генри Дьюдени головоломки проникли во многие периодические издания, стали популярны среди широких слоев населения.

Пятнашки (рис.1) популярная головоломка  была придумана в 1878 году Ноем  Чепмэном. Классическое игровое поле представляет собой матрицу 4х4 клеток, на котором по порядку (слева - направо и сверху - вниз) располагаются цифры от 1 до 15. Последняя клетка – пустая. Клетки перемешиваются определенным образом, и задача игрока состоит в том, чтобы восстановить их первоначальное правильное расположение. Делать это можно лишь путем перемещения на пустую клетку другой, соседней с ней клетки (расположенной слева, справа, сверху или снизу от пустой).

В Китае одной из древнейших считается головоломка танграм. Суть, которой в том, чтобы составить определенную фигуру из 7 элементов неправильной формы. Танграм содержит 5 прямоугольных треугольников, (2 маленьких, 2 больших, и 1 средний), 1 квадрат, 1 параллелограмм. Являющийся единственной фигурой головоломки, обладающей только вращательной симметрией, то есть, чтобы сложить определенные фигуры, его, возможно, придется переворачивать. Этой игрой, как писал Льюис Кэрролл, в своей книге «Модная китайская головоломка», увлекался Наполеон, когда был сослан на остров святой Елены (смотри приложение рис.2).

Следующим толчком в развитии головоломок стало изобретение в 1974 году венгром Эрнё Рубиком знаменитого кубика (рис.3). Кубик Рубика представляет собой куб из 26-и пластмассовых маленьких кубиков (для первоначальной версии 3х3х3), которые способны вращаться вокруг невидимых снаружи осей. Стороны большого куба окрашены в разные цвета, образуя 54 цветных квадрата. Кубик Рубика стал не только игрушкой, но и объектом исследований математиков и инженеров. Современная индустрия головоломок стремительно развивается. Постоянно на рынке появляются новые игры, конструкции и издания, призванные держать интеллект человека в тонусе, развивать логику, тренировать нестандартное мышление и повышать интеллектуальный уровень в целом.

1.2 Виды головоломок.

Общепринятая классификация головоломок отсутствует, можно лишь условно разделить их на несколько групп:

Устные головоломки - задачи, полное условие которых может быть сообщено в устной форме, не требующие для решения привлечения никаких дополнительных предметов, такие как загадки, шарады, логические задачи.

Головоломки с предметами - логические задачи с обычными бытовыми предметами, такие так как головоломки со спичками (рис.4 ); головоломки с монетами (рис.5);

Механические головоломки  - это самостоятельный объект, состоящий из одной или более частей, содержащий задачу для одного человека, решаемую манипуляциями с помощью логики, рассуждений, озарения, везения и терпения (проволочные (рис.6), шнурковые (рис.7) узлы, кубик рубик, пятнашки, танграм.

Печатные головоломки - напечатанные или нарисованные «картинки», в которых надо нарисовать какие-то символы по определенным правилам кроссворд (рис.8), ребус (рис.9), японский кроссворд (рис.10) судоку (рис.11).

Головоломка так называется не случайно. Принцип большинства головоломок - с самого начала отправить человека по ложному пути, сыграть на шаблонности мышления, на стереотипах, или показать "псевдоогичный" путь, который кажется 100% правильным. "Сломать голову" в таком случае означает сломать "стереотип мышления", т.е. отказаться от варианта решения, который кажется единственно верным, и подумать. Для решения головоломок Вам пригодятся все ваши навыки и умения. Вам придется собирать и анализировать информацию, откидывать лишние данные, которые запутывают, и находить тот самый недостающий бит информации, который приведет к победе над головоломкой. Благодаря головоломке Ваш мозг вспомнит, что такое причинно-следственная связь, он включит воображение, он станет критически смотреть на факты, которые лежат на поверхности, он станет искать зацепки, он научится ставить правильные вопросы, выдвигать гипотезы и проверять их на жизнеспособность.

Почему полезно собирать головоломки? Собирать головоломки полезно и увлекательно. Это прекрасные тренажеры для мозга. Головоломки развивают у детей умение логически мыслить и анализировать, помогают выработать терпеливость и внимательность. В целом, различные виды логических игрушек оказывают разное воздействие. Давайте посмотрим, что развивают головоломки: стимулируют образное мышление; развивают логику; повышают внимательность и наблюдательность; способствуют развитию способностей к анализу и систематизации. Логические головоломки для детей вдвойне полезны. Во-первых, благодаря ним происходит развитие логики у детей, также они заставляют его запоминать пути решения задачи. Во-вторых, развивают мелкую моторику рук. Это особенно важно в юном возрасте, так как моторика положительно влияет на мозговую активность ребенка. Особенно важную роль в тренировке мозга играет улучшение памяти. С годами память человека очень сильно ослабевает, и удерживать в голове большой объем информации становится все сложнее. Чтобы избежать ухудшения памяти, необходимо постоянно ее тренировать, а решение головоломок является отличным упражнением.

ГЛАВА 2. ПРОВЕДЕНИЕ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ОПРОСА И ИЗГОТОВЛЕНИЕ ЛЭПБУКА.

«Что такое головоломки и зачем они нужны»

Для того чтобы выяснить интересны ли головоломки моим одноклассникам и друзьям, какие головоломки они знают, и для чего они нужны, я провёл опрос. Предложил ребятам ответить на вопросы. Из полученных ответов я увидел, что ребята понимают, что такое головоломка, знают их разные виды и понимаю, для чего они нужны. Лишь единицы назвали мало головоломок.

Проверив результаты анкетирования, я решил составить круговую диаграмму для большей наглядности. Для этого я суммировал все ответы «да» и «нет» на задаваемые вопросы.

Из 100% опрошенных ребят 93% знают и понимают, что такое головоломки, а 7% понимают, но не могут объяснить (см. приложение рис.12)

На вопрос, «Какие головоломки вы знаете?», 97% назвали больше 10 видов, и 3 % назвали меньше 10 видов головоломок (Смотри рис 13)

На вопрос «Для чего нужны головоломки?»,95% имеют понятие для чего они нужны, 5% считают их бесполезными.(Смотри рис 14)

На изображенных диаграммах видно, что вопрос головоломок интересен ребятам. Причем, практически все одноклассники считают, что головоломки помогают в развитии мышления, внимания, и даже помогают в учёбе.

Продуктом моего проекта будет лэпбук «Виды головоломок». Лэпбук переводится с английского как «наколенная» или «складная книга». Это популярное, интересное наглядное пособие, а также отличный способ хранения всей собранной по определённой теме информации, игр, загадок и прочего. Лэпбуки называют интерактивными папками, поскольку они содержат множество элементов, это всевозможные кармашки, книжки-гармошки, выдвижные и раскладные модули, вращающиеся детали, окошки.

Таким образом, можно сказать, что лэпбук - это собирательный образ плаката, книги и раздаточного материла, который направлен на развитие творческого потенциала в рамках заданной темы, расширяя не только кругозор, но и формируя навыки и умения. Но чтобы собрать все эти удивительные части лэпбука, наполнить их полезной информацией, сперва я сделал саму папку, украсив её титульную страницу в соответствии с моей темой. Внутри папки много кармашков, в которых я разместил разные головоломки. Мой лэпбук «Виды головоломок» можно использовать на разных уроках и во внеклассной работе как наглядный материал. (смотри рисунок 13)

\

В ходе своей работы я изучил тематическую литературу. Познакомился и узнал о разных видах головоломок. Самостоятельно, разобрался с некоторыми видами. Провел опрос, проанализировал ответы. Изготовил лэпбук «Виды головоломок». Выполняя задачи, я убедился, что увлекательные головоломки способствуют мыслительному развитию учащихся, формируют навыки самостоятельной работы, и, как следствие, повышают успеваемость. Так же я пришёл к выводу, что разгадывать головоломки должны не только дети, но и взрослые. Сегодня в мире очень много информации, которую приходится запоминать. Часто мозг перегружен и люди забывают часть информации. Поэтому и нужно время от времени разгадывать разные головоломки. Тренировать мозг, чтобы запоминать больше информации.

1. Д.А. Гусев, «Большая книга головоломок», Астрель, 2007.

2. А.В. Казанцева «Кто бы мог подумать! Как мозг заставляет нас делать глупости», Corpus, 2014.

3. М.А. Нянковский, «1000 вопросов для умников и умниц», Академия развития, 2006.

4. «Шмаков С.А., «Игры учащихся - феномен культуры», Новая школа, 1994.

(Рис. 1 Головоломка «Пятнашки»)

(Рис. 2 Головоломка «Танграм­»)

(Рис. 3 Головоломка «Кубик-Рубик»)

(Рис. 4 Головоломка со спичками)

(Рис.5 Головоломка с монетами)

(Рис. 6 Головоломка «Умные гвозди»)

(Рис.7 Головоломки с веревкой)

(рис.8 Головоломка «Кроссворд»)

(рис.9 Головоломка «Ребусы»)

(рис.10 Головоломка «Японский кроссворд»)

(рис.11 Головоломка «Судоки»)

( рис.12 Диаграмма)

(рис 13 Диаграмма)

(рис 14 Диаграмма)