Виды организации учебных занятий по ФГОС СОО

КГБПОУ «Благовещенский профессиональный лицей»

Виды организации учебных занятий по ФГОС СОО

Преподаватель

Кудрявцева Н.В.

Благовещенка, 2017

п. 28 «Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования» Приказа Минобрнауки России от 14.06.2013 N 464 (ред. от 15.12.2014) "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования»

• - Учебная деятельность обучающихся предусматривает учебные занятия ( урок, практическое занятие, лабораторное занятие, консультация, лекция, семинар ), самостоятельную работу, выполнение курсового проекта (работы) (при освоении программ подготовки специалистов среднего звена), практику, а также другие виды учебной деятельности, определенные учебным планом.

В традиционной типологии учебных занятий обычно выделяются:

• урок,
• лекция,
• семинар,
• мастер-класс
• экскурсия,
• лабораторная работа,
• контрольная работа (экзамен, коллоквиум, зачёт…),
• конференция,
• др. виды учебных занятий.

Урок  — форма организации обучения с целью овладения учащимися изучаемым материалом (знаниями, умениями, навыками, мировоззренческими и нравственно-эстетическими идеями). Такая форма применяется при классно-урочной системе обучения и проводится для класса, то есть относительно постоянного учебного коллектива.

К основным видам уроков относят:

• комбинированный урок;
• урок изложения нового материала;
• урок закрепления изучаемого материала и выработки практических умений и навыков;
• урок самостоятельной работы;
• урок-конференция и урок-семинар;
• урок повторения, обобщения и систематизации изучаемого материала;
• урок проверки и оценки знаний, умений и навыков;
• интегрированный урок и т.д.
• интерактивный урок

Лекция  ( лат.   lectio  — чтение) —  устное  систематическое и последовательное изложение материала по какой-либо проблеме, методу, теме вопроса и т. д.

Преимущества

• Один человек-лектор может транслировать информацию на любое, сколь угодно большое, число людей.

Недостатки

• Отсутствие обратной связи,
• усреднённость уровня сложности содержания лекции,
• возможность для разной степени включённости слушателей лекции.

Семина́р  (от  лат.   seminarium  — рассадник, теплица) — форма учебно-практических занятий, при которой учащиеся (студенты, стажёры) обсуждают сообщения, доклады и рефераты, выполненные ими по результатам учебных или научных исследований под руководством преподавателя.

Формы проведения семинарских занятий:

• развернутая беседа на основании плана;
• устный опрос студентов по вопросам плана семинара;
• прослушивание и обсуждение докладов (рефератов) студентов;
• обсуждение письменных рефератов, заранее подготовленных отдель­ными студентами и затем до семинара прочитанных всей группой;
• теоретическая конференция;
• семинар-пресс-конференция;
• семинар-диспут;
• семинар-дискуссия;
• семинар - "круглый стол";
• семинар - "мозговой штурм";
• семинар-коллоквиум;
• семинар-экскурсия;
• семинар на производстве, в организации, учреждении и т.п.;
• семинар - деловая игра;
• комментированное чтение и анализ документов (литературы);
• решение задач на самостоятельность мышления;
• семинар по материалам исследования, проведенного студентами под руководством преподавателя;
• смешанная форма, с элементами различных форм проведения.

Практическое занятие - целенаправленная форма организации педагогического процесса, направленная на углубление научно-теоретических знаний и овладение определенными методами работы, в процессе которых вырабатываются умения и навыки выполнения тех или иных учебных действий в данной сфере науки.

Цель практических занятий - углублять, расширять, детализировать знания, полученные на лекции, в обобщенной форме и содействовать выработке навыков профессиональной деятельности. Она должна быть ясна не только педагогу, но и студентам.

Термин «практическое занятие» используется в педагогике как родовое понятие, включающее такие виды, как лабораторную работу, упражнение, семинар в его разновидностях .

Лабораторное занятие - форма организации обучения, когда студенты по заданию и под руководством преподавателя выполняют одну или несколько лабораторных работ. 

Основные дидактические цели лабораторных работ - экспериментальное подтверждение изученных теоретических положений; экспериментальная проверка формул, расчетов; ознакомление с методикой проведения экспериментов, исследований. В ходе работы студенты вырабатывают умения наблюдать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, делать выводы и обобщения, самостоятельно вести исследования, пользоваться различными приемами измерений, оформлять результаты в виде таблиц, схем, графиков.