"Виды корней и типы корневых систем"

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент

Приветствие. Создать благоприятный настрой на работу. Проверяет готовность к уроку.

Приветствуют учителя. Сообщают о готовности к уроку.

1. Актуализация знаний, создание проблемной ситуации.

Актуализировать опорные знания, проверка домашнего задания.Заинтересовать учащихся, подвести к теме урока.

-Это вегетативный орган.

-Этот орган первым появляется при прорастании семени.

Работают с учителем, отвечают на поставленные вопросы, аргументируют свою точку зрения.

Анализ, обобщение, осознанное и произвольное построение речевого высказывания, прогнозирование .

Аргументация своего мнения, учет разных мнений.

Постановка цели и задач урока.

Вместе с учениками определяет цель, задачи урока. Руководит процессом построения плана урока.

-Чтобы нам с вами полностью получить информацию о данном вегетативном органе, мы должны с вами определить, что конкретно вы хотели бы нём узнать (заполняют совместно схему на доске):

Корень 1.Функции корня

2. Виды корней

3. типы корневых систем

Определяют задачи урока, распределяют их по порядку.

1.Зачем корни нужны растению.

2.Какие корни бывают.

3.Третью задачу ищут в основных понятиях параграфа нас. 15.

Открытие новых знаний.

Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание изучаемой темы. Организует самостоятельную работу с учебником.

-Откройте учебник с. 12 из текста «Функции корня» выпишите основные функции корня

Организует парную работу с учебником (работа с рис.3):

-Пользуясь рис. определите три вида корней, из каких органов они развиваются, зарисуйте рис. в тетрадь.

Организует работу в группах.

1 группа изучает строение стержневой корневой системы:

1. Пользуясь материалом учебника, используя рисунки составить рисунок, т.е. строение корня.

Предлагает ученикам из предложенных составных частей собрать корень растений и выбрать гербарии растений с подобной корневой системой.

2. Доказать, что стержневая корневая система отличается от других корневых систем.

2группа изучает строение мочковатой корневой системы:

1. Пользуясь материалом учебника, используя рисунки составить рисунок, т.е. строение корня.

Предлагает ученикам из предложенных составных частей собрать корень растений и выбрать гербарии растений с подобной корневой системой.

Организует выступления групп.

Работают с учебником:

-закрепляют растения в почве

-всасывают воду и минеральные вещества

-откладывают и накапливают запасные вещества

Изучают, выбирают информацию, согласно заданию

Отвечают на вопросы учителя, адекватно воспринимают информацию учителя. Самостоятельно формируют вывод.

Озвучивают результат, перепроверяют правильность выполнения.

Физкультминутка

Обеспечивает эмоциональную разгрузку учащихся.

Отдыхают, развивают память и внимание.

Первичное закрепление знаний с самопроверкой по эталону

Выступает в роли тьютера.

Самостоятельно выполняют задание в тетради с.7 №8 и сверяют с эталоном.

Включение нового знания в систему знаний. Закрепить полученные знания на практике.

Объясняет смысл задания, контролирует работу.

Выполняют лабораторную работу стр. 14 учебника, оформляют результаты в тетрадь стр.7.

Подведение итогов урока. Рефлексия.

Дифференцирует домашнее задание, объясняет задание рефлексии.

Выбирают смайлики, рисуют улыбку(настроение) и размещают на лесенке знаний в зависимости от удовлетворенности урока.