«В музыкальном театре. Балет Б.И. Тищенко «Ярославна»».

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организ. Момент

Приветствие учеников.

Ответное приветствие учителю.

К. Ориентироваться на позицию партнёра в общении.

Р. Организовывать свои действия.

Целеполагание.

На доске или на проекторе написан следующий эпиграф: «Театр уж полон; ложи блещут;

Партер и кресла, всё кипит;

В райке нетерпеливо плещут,

И, взвившись, занавес шумит.

«Евгений Онегин» А. С. Пушкин»

Вопрос к ученикам: «О чем идет речь в эпиграфе?»

Следом указан кроссворд, в котором зашифрован сложный музыкальный жанр – балет (музыкально-драматическое произведение, действие которого передается средствами танца и пантомимы?) Ученики его угадывают.

Сегодня мы познакомимся с творчеством композитора. Б.И. Тищенко и поговорим о его балете «Ярославна».

Дети активно участвуют в вопросе целеполагания урока.

Отвечают на вопросы

- о театре.

Формулируют тему и цель урока

П.Строить сообщения в устной форме. Устанавливать причинно-следственные связи.

К. Воспринимать различные точки зрения.Строить монологическое высказывание.

Владеть диалогической формой речи.

Л. Формировать интерес к обучению.

Актуализ.

Опорных

знаний

Вопрос ученикам: «Кто из русских композиторов писал балеты?»

«Мы с вами знаем, из чего состоит опера - это арии, хоры и т.д., а из чего состоит балет?» -

Русский балет славится уже несколько веков.

Имена каких знаменитых балерин и танцовщиков вы знаете?

Активно участвуют в беседе, отвечая на вопросы.

- Чайковский, Прокофьев, Стравинский….

па-де-де – танец двоих

па-де-труа - трио

гран-па – большой танец.

адажио – медленный лирический танец главных героев

• Анна Павлова

• Галина Уланова

• Раиса Стручкова

• Майя Плисецкая

• Вацлав Нижинский

• Михаил Барышников

П. Строить сообщения в устной форме. Устанавливать причинно-следственные связи.

К. Воспринимать различные точки зрения.Строить монологическое высказывание.

Владеть диалогической формой речи.

Л. Формировать интерес к обучению.

Новые занния.

«Вернемся к теме нашего урока. Скажите, в честь какого исторического персонажа композитор назвал свой балет?»

«А какое литературное произведение увековечило имена этих героев?»

Вспомним действующих лиц:

• Князь Игорь

• Ярославна — его жена

• хан Кончак

«А кто из композиторов в своем творчестве прибегал к теме данного произведения»

Композитор М.П. Бородин предложил слушателям классическую версию данного литературного произведения.

Современную же интерпретацию этой древнерусской повести предложил Борис Иванович Тищенко, сочинивший балет «Ярославна» («Хореографические размышления в трех действиях по мотивам «Слово о полку Игореве») Сегодня мы сравним музыку этих разных композиторов.

Сведения о композиторе.

Композитор. Родился в 1939 г. в Ленинграде. Умер в 2010 году. Лауреат многих международных конкурсов, профессор (с 1986), народный артист России (1987).

Образование: Музыкальное училище при Ленинградской государственной консерватории имени Н. А. Римского-Корсакова. Позже окончил Ленинградскую государственную консерваторию имени Н. А. Римского-Корсакова.

Работа: С 1965 Санкт-Петербургская (ранее Ленинградская) государственная консерватория имени Н. А. Римского-Корсакова. В разное время преподавал дисциплины: работа с клавиром (на факультете музыкальной режиссуры), семинар по современной зарубежной музыке (на оркестровом факультете), лекции по инструментоведению (на теоретико-композиторском факультете), чтение партитур и оркестровка (на теоретико-композиторском и дирижерском факультетах). С 1974 года вл класс композиции.

Ученики. Среди его учеников огромное количество современных композиторов, оперных режиссеров, деятелей искусств.

Среди сочинений Б. Тищенко - 7 симфоний, 4 программные симфонии (с названиями), "Реквием" на стихи А. Ахматовой, 9 концертов для разных инструментальных составов, 10 фортепианных сонат, 4 сонтаы для струнных инструментов соло, соната для блок-флейт и органа, 12 инвенций и 12 портретов для органа, 5 струнных квартетов, 3 балета ("Муха-"Цокотуха" по К. Чуковскому, "Двенадцать" по А . Блоку, "Ярославна" по "Слову о полку Игореве"), опера "Краденое солнце" и оперетта "Тараканище" по К. Чуковскому, несколько вокальных циклов, сюит для оркестра, для фортепиано, сочинений для различных инструментов и хоров a cappella, музыка к театральным постановкам и кинофильмам, оркестровки, редакции, реконструкции.

«Скажите, как вы думаете, почему композитор выбрал именно такое название?»

Названия балета не случайно. Образ Ярославны — по-своему собирателен. Это символ Родины-матери, святой веры, самоотверженности, верности.

Балет «Ярославна» - одно из самых известных произведений композитора.

Послушаем вступление. Запишите, пожалуйста, в тетрадь 5-7 слов, характеризующие данную музыку. Отметьте для себя, черты какого простого жанра слышатся в главном инструментальном напеве вступления?

 Звучит вступление.

• Опишите своими словами какой была музыка, ориентируясь на средства музыкальной выразительности.

• Какой инструмент солирует?

• Приём скольжения звуков флейты роднит этот инструментальный напев со звучанием человеческого голоса?

После вступления звучит хор. «Стон Русской земли».

• С какой целью Б. И.Тишенко вводит в балет хоровой коллектив?

• Определим тип хора: женский, мужской, детский, смешанный.

• Какие образы балета раскрывает музыка вступления и хора «Стон Русской земли».

Прослушивание сцены «Первая битва с половцами», сравнение ее со сценой половецких плясок в опере «Князь Игорь» М.П. Бородина. Ученики в тетради при прослушивании двух этих фрагментов должны записать в два столбика музыкальные отличия.

Ответ на вопрос: «Похожи ли образы половцев у композиоров?»

Слушаем музыкальный портрет главной героини под названием «Плач Ярославны» - центральный фрагмент балета, сопоставляем его с «Плачем Ярославны» у М.П. Бородина. Находим сходства и отличия. Характеризуем героиню, ориентируясь на музыкальные средства выразительности.

- в честь Ярославны – жены князя Игоря.

- Слово о полку Игореве.

- М.П. Бородин опера «Князь Игорь»

Кратко записываем в тетрадь.

Предлагают свои варианты.

Слушают музыку, выполняют задание, озвучивают свои варианты.

-флейта

-да

Слушают и отвечают на вопросы.

Озвучивают свои варианты.

Записывают в тетрадь отличия. Озвучивают свои варианты. Характеризуют главную героиню у Б.И. Тищенко.

Познавательная: извлекать информацию, осознавать необходимость нового знания.

Коммуникативная: оформлять свои мысли в устной речи и письменно. Доносить свою мысль до других.

Регулятивная: самостоятельно решать поставленную проблему

Вокально-хоровая работа

Поем песню «Прекрасный мир». Сначала повторяем вместе, после класс делится на группы, ученики работают в команде.

Пение.

• Личностные:        

• - овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

• -реализация творческого потенциала в процессе коллективного или индивидуального музицирования.

• Предметные:

• -умение воплощать музыкальные образы при исполнении вокально-хоровых произведений.

Рефлексия

- С каким композитором познакомились на уроке?

- Как называется произведение, которое он сочинил?

- Образ Ярославны — это символ Родины-матери, святой веры, любви, самоотверженности и верности. Существует ли это образ в наше время. Актуален ли он?

Дети отвечают на вопросы.

Ответственность за результаты. Развитие позитивной самооценки и самоуважения