УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА во 4 классе Тема урока «Обобщение знаний о части речи ГЛАГОЛ»

ЭТАП УРОКА

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКЕ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕМАРКИ

1) Организационный этап.

- Я рада приветствовать всех на уроке русского языка.

Я хочу пожелать, чтобы сегодняшний урок обогатил вас новыми знаниями, и мы получили удовольствие от работы друг с другом.

Метод "Здороваемся глазами"

Цель: приветствие, создание положительного настроя на работу

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

ПРОБЛЕМА УРОКА

Виндаритесь – садитесь!

Что я сказала? Как вы догадались?

Я произнесла искусственное слово. Какую часть речи я использовала?

На протяжении всей четвертой четверти мы вами изучали тему ГЛАГОЛ. И настало время наши знания ОБОБЩИТЬ.

ТЕМА УРОКА

Как будет звучать тема урока? ( ОБОБЩЕНИЕ по теме ГЛАГОЛ)

ПРОВЕРКА ДЗ

И начнем с проверки ДЗ

Интерес к искусственным текстам начался с известной фразы профессора Л.В.Щербы:

«Глокая куздра штеко будланула бокра и курдячит бокрёнка»

- Как вы перевели эту фразу на русский язык? Сколько глаголов?

Варианты перевода:

• Бешеная корова сильно боднула быка и лягает телёнка.

• Хитрая лисица ловко обманула волка и ласкает волчонка.

• Глупая ворона сильно клюнула козла и каркает на козлёнка.

ПРОБЛЕМА УРОКА?

- Что помогло вам определить принадлежность непонятных по смыслу слов к части речи ГЛАГОЛ?

- Какие части слова несут информацию о слове, делая их понятными?

На доску

- вопрос

-значение

-морфемы

3) Актуализация знаний.

ИНВЕНТАРИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ:

Методика КОРЗИНА ИДЕЙ

Что еще мы узнали о глаголе в нашем путешествии?

ИГРА «БАГАЖ ЗНАНИЙ»

Посмотрите, какой большой багаж знаний мы накопили.

Что надо сделать в нашем багаже? (навести порядок)

ЦЕЛЬ УРОКА

Сформулируйте цель урока, используя опорные слова

- обобщить

- упорядочить

- классифицировать

- систематизировать

ЗАДАЧИ УРОКА

1. Составить устный рассказ

2. Выполнить тест (Оценить ЗНАНИЯ)

3. Выполнить МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР глагола (оценить УМЕНИЯ)

ПЛАН РАБОТЫ

Составим план, что мы будем должны отразить в КЛАСТЕРЕ

(ВЫВЕШИВАЮ ОПОРНЫЕ СЛОВА НА ДОСКУ)

Значение

Вопросы

Постоянные признаки

Непостоянные признаки

Член предложения

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ КЛАСТЕРА:

1. СОДЕРЖАНИЕ

2. УСТНАЯ ЗАЩИТА (выразительность и наличие примеров)

По 3 бальной системе

ВЗАИМООЦЕНИВАНИЕ групп после выступления руководителя группы (ПО ЧАСОВОЙ СТРЕЛКЕ)

ДЕЙСТВУЕМ!

Пункты плана

-

СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЯ

4) Обобщение и систематизация знаний

• Подготовка учащихся к обобщенной деятельности

1)ВЫПОЛНЕНИЕ в группах

После работы вывешиваем кластер.

Выполнили первую задачу? (картинку убираю)

МЕТОДИКА КЛАСТЕР

5) Применение знаний и умений в новой ситуации

Давайте проанализируем то, что у нас получилось,

Попробуйте составить рассказ, сопровождая примерами.

ВЗАИМООЦЕНИВАНИЕ после каждой группы (ПО ЧАСОВОЙ СТРЕЛКЕ)

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ 1 и 2 ЗАДАЧА

Групповая (ПЕРВАЯ) ОТМЕТКА за кластер каждому члену группы.

3 стикера – 3 баллов

рассказ - 3 балла

ВЗАИМОСВЯЗЬ КАТЕГОРИЙ

А ПРИЗНАКИ глагола (или как говорят по-научному КАТЕГОРИИ) связаны друг с другом? (взаимосвязь СТРЕЛКИ мелом с примерами)

- время и лицо (лицо только в настоящем и будущем времени)

- время и род (род только в прошедшем времени в единственном числе)

- спряжение и время (спрягаем только глаголы настоящего и будущего времени)

3 ЗАДАЧА

Самостоятельная работа.

ДЕЙСТВУЕМ!

ПРОВЕРЯЕМ БАЗОВЫЕ ЗНАНИЯ по теме ГЛАГОЛ»

учени _________________

1. Глагол – это часть речи, которая обозначает _____________ и отвечает на вопросы__________________________________.

2. Суффиксы глаголов в неопределенной форме – это______________________________________.

3. В предложении глагол является _______________________________________.

4. Глагол имеет постоянные признаки _____________________ и непостоянные признаки_____________________________________________________________.

5. Глаголы ________________---- имеют окончания -ЕШЬ, ЕТ, -ЕМ, -ЕТЕ, -УТ

6. Глаголы ________________---- имеют окончания -ИШЬ, ИТ, -ИМ, -ИТЕ, -АТ

7. Спряжением называется________________________________________________________.

8. Глаголы изменяются по временам: ____________________________________________________________________

9. Глаголы в прошедшем времени чаще всего образуются про помощи суффикса___________.

10. У глаголов в возвратной форме суффикс (постфикс) ________________________. Перед суффиксом (постфиксом) _______ в возвратных глаголах неопределенной формы всегда пишется _____________.

САМОПРОВЕРКА ЗНАНИЙ базового уровня и оценивание по эталону. ПРЕЗЕНТАЦИЯ

ВЫСТАВЬТЕ ОТМЕТКУ в ЛИСТ ДОСТИЖЕНИЙ

4 задача

Со знаниями вроде неплохо, посмотрим практические умения.

- Начнем с самого легкого - посчитать, сколько глаголов употреблено в известном нам мультике?

просмотр мультфильма «Сказка про Бутявку»

- Сколько (15-17)

- А какие глаголы запомнили?

Можно ли выполнить МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР таких глаголов?

Попробуем? ДЕЙСТВУЕМ!

Перед этим выполним групповое ТРЕНИРОВОЧНОЕ упражнение.

У каждой группы свое задание, работаем маркером .

1 группа – родственные слова

2 группа – спряжение

3 группа – лицо

4 группа – число

5 группа – время

1. Группа - ЗНАЧЕНИЕ

1) Объясни устно, ЧТО МОГУТ ОЗНАЧАТЬ СЛЕДУЮЩИЕ СЛОВА:

- Увазила? - Стрямкали? - Подудонились? Вычучили?

2) Найди в сказке однокоренные ГЛАГОЛЫ и выдели каждую группу маркерами определенного цвета.

б) Сяпала, усяпала, присяпала
в) Трямкают, стрямкали
г) Дудонятся, подудонились

(Слово «вычучили» может означать: вытащили наружу, вытряхнули из себя).

2 группа – спряжение

1. Подчеркни два глагола первого спряжения одним цветом, два глагола второго – другим.

1. Вычучить, волить

2. Трямкать, сяпать,

Расскажи, как ты действовал, чтобы определить СПРЯЖЕНИЕ.

1. ПРИВЕДИ ПРИМЕРЫ возвратных глаголов из текста

3 группа - лицо

Проспрягайте глагол ТРЯМКАТЬ и ВОЛИТЬ.

Объясните правописание безударных личных окончаний каждого глагола.

ТРЯМКАТЬ

ВОЛИТЬ

Отлично! Давайте поработаем самостоятельно.

6)Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Какого раздела не хватает в нашем кластере? (ОРФОГРАФИЯ – тема завтрашнего урока ПРАВОИСАНИЕ ГЛАГОЛОВ) – перспективы!

СТАДИЯ РАЗМЫШЛЕНИЯ

• 7) Рефлексия (подведение итогов занятия)

1.Домашнее задание. Переведите текст и сделайте грамматические задания: (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)

«Варкалось3. Хливкие шорьки
Пырялись3 по наве,
И хрюкотали³ зелюки,
Как мюмзики в мове.»

2.Перевести текст на русский язык (пример)

ПОДВЕДЕМ ИТОГИ. РЕЗУЛЬТАТЫ.

Задачи выполнены. Удалось ли нам достичь поставленной цели?

Проанализируем.

Выставим ИТОГОВУЮ ОТМЕТКУ ЗА УРОК