Урок русского языка по тема "Имя существительное"

Учитель Мурзина Г.А.

Тема: « Имя существительное »

Класс: 2 класс, II полугодие, 1-й урок, 45 мин.

Тип урока: Введение «нового» понятия

Сделать проект дома имени существительного

Цель урока: Ознакомление с именем существительным (по определенным признакам) и распознавание имени существительного среди других слов.

Планируемые результаты:

Регулятивные УУД:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; высказывать своё предположение.

Познавательные УУД:

Уметь находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД:

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других.

ХОД УРОКА:

1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

- Наш урок начинаем с девиза:

С малой удачи начинается большой успех.

– Как вы объясните смысл данного высказывания?

II. Этап актуализации и пробного учебного действия

– Из чего состоит наша речь? (из слов, предложений, тесно связанных между собой).

– Из чего состоят предложения? (из слов).

Задание: на доске даны слова ( на карточках):

Весёлый, прыгать, трава, школа, тетрадь, девочка, мяч, скакалка

- Разделите эти слова на группы. (работа на доске)

- Сколько групп получилось?

СЛАЙД с правильным ответом (2 группы)

III. Этап выявления места и причины затруднения.

- Где возникло затруднение при выборе слов в группах?

-Почему? ( А какие слова были трудными?)

- С помощью чего нужно получить эти знания? (задания в учебнике, правило)

IV. Этап построения проекта выхода из затруднения.

- А знаем ли мы эти правила?

- Чему должны научиться на уроке, чтобы получить знания?

( -как называются слова -на какие вопросы отвечают

- что обозначают)

Вывод: познакомиться с новой частью речи;

научиться распознавать её среди других слов;

узнать, на какие вопросы она отвечает.

V. Этап реализации построенного проекта

Прочитайте слова и разделите на 2 группы ( на карточках , в паре)

учитель, торт, медведь, дерево, кот, лиса, книга, жук

- По какому признаку разделили эти слова? ( по вопросам)

Вывод: Слова, которые называют людей и животных, отвечают на вопрос кто? (карточка – КТО?)

Слова, которые называют все остальные предметы, отвечают на вопрос что? (карточка- ЧТО?)

-Как вы думаете? Какую часть речи будем изучать? ( имя существительное )

(Карточка – ИМЯ СУЩЕСТВТЕЛЬНОЕ?)

- Как понимаете понятие «существительное»? От какого слова оно произошло?

Вывод: Все эти предметы существуют. Они есть. Они сущие.

-Отгадайте кроссворд и вы узнаете, что обозначает имя существительное.
Слова – по горизонтали. Отгадка – по вертикали.

-Эти отгадки вокруг нас!

1. Я на сумочку похож, 2. То я в клетку, то в линейку.
   Ручки ты в меня кладешь. Написать по ним сумей-ка!
   Школьник, ты меня узнал? Можешь и нарисовать...

Ну, конечно, я -... (пенал) Что такое я? — ... (тетрадь)

3. По зеленому белым пишут то и дело. (доска и мел)

4. Что любят дети больше всего в школе? (перемена)

5. Линию прямую, ну-ка, 6. До чего же, скучно, братцы,

Сам нарисовать сумей-ка! На чужой спине кататься

Это сложная наука! Дал мне кто бы пару ног,
Пригодится здесь... (линейка) Чтобы сам я бегать мог!

(ранец, портфель)

( Карточка- ПРЕДМЕТ)

- Что сможете рассказать об имени существительном?

- Давайте, посмотрим правило в учебнике, верно ли мы сформулировали правило?

Вывод: имя существительное обозначает предмет

На вопрос КТО? или ЧТО? Отвечают слова, которыми люди обозначают всё то, что они могут увидеть, услышать, потрогать, или даже то, о чём они способны подумать, как о чём-то существующем. И называется эта часть речи  - имя существительное.

VI. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

Физминутка ( найти в классе слова, которые являются именами существительными)

VII. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону ( 2 человека выполняют на доске).

Упражнение 75, стр. 45

VIII. Этап включения в систему знаний и повторения ( на карточках, на доске)

- На доске слова, надо собрать схему определения, правила имени существительного.

Имя существительное

обозначает предмет

Кто? Что ?

– Схему, которую мы сегодня составили – это опорная схема. Мы её будем на следующих уроках дополнять и пользоваться ею.

- Расскажите эту схему друг другу в паре.

- Кто скажет, какую часть речи мы изучали?

- Что надо сделать, чтобы определить, какой частью речи является слово?

– Что вы знаете об имени существительном?

IХ. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

- Давайте вспомним, какую цель мы ставили перед собой в начале урока.

– Достигли мы заданной цели?

Вспомним наш девиз «С малой удачи начинается большой успех.»

Мы изучали сложную тему. Найдите имена существительные в этом предложении, даже старшеклассникам трудно определить имена существительные.

- Продолжите предложения:

Я понял, что…

У меня получилось..

Оценки на уроке.

Д\з стр. 45, наизусть правило и задания по карточкам.