Урок в 8 классе на тему "Природные комплексы Черного и Азовского морей".

У Р О К У 8 К Л А С І

ТЕМА: ФГХ природних комплексів Чорного та Азовського морів.

МЕТА: Дати знанння учнів про особливості природи морів, що омивають Україну. Формувати навики творчої роботи по опису природи морів, складанні сенканів, вміти виділяти головне, робити висновки. Сприяти екологічному вихованню: формувати в учнів переконаність в необхідності охорони вод морів, як великих природних комплексів; фоормувати почуття товариства, дружби, уміння працювати в колективі, виступати перед аудиторією.

ОБЛАДНАНННЯ: Фізична карта світу, півкуль, атласи, зошити.

ТИП УРОКУ : Засвоєння нових знань.

МЕТОДИ : робота в групах – інтерактивній.

ХІД УРОКУ

1. ВВЕДЕННЯ УЧНІВ У ВИВЧЕННЯ НОВОЇ ТЕМІ.

Епіграф : “Взгляните на океан, профессор,

разве это не живое существо…”

- Кому належать ці слова?

СЛОВО ВЧИТЕЛЯ : Світовий океан завжди привертав до себе увагу людей. На рубежі ХХ – ХХ1 ст. люди все частіше стали прибігати до думки про використанння вод морів, природних багатств. Моря завжди надихали поетів і письменників, композиторів і художників на творчість. Згадайте, в Пушкіна :

“Прощай, свобрдная стихия!

В последний раз передо мной

Ты катишь волны голубые

И блещешь гордою красой…»

План уроку (запис на дошці).

1. Перший тур – Вивченння нового матеріалу.

2. Другий тур – Симфонія синьої безодні :

а) твір- мініатюра, малюнок, сенкан;

б) складання лоції морів.

1. Третій тур – Виступ еколога.

2. Четвертий тур – Закріпленння: розгадування кросворду.

1. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ.

Робота груп із словником термінів: пояснення незнайомих слів.

Учні поділені на групи, кожна група обирає президента, отримує завдання до першого туру: завдання додаються.

Учні в групах порівнюють природу морів та затоки Сиваш: географічне положення, глибини, об»єм води, кліматичні особливості повітря над акваторією моря, властивості вод морів, температуру води влітку та взимк, висоту та довжину хвиль, швидкість течій. Роблять висновки.

Під час виконання другого тур, учні одержують завдання: словосполучення, які потрібно використати для написання твору-мініатюри (матеріал додається).

Виконують малюнок: Як я уявляю море?

Складають сенкан на слова МОРЕ, ХВИЛЯ, ШТОРМ.

Море

Шумить, хвилюється

Безкрає, величне

Синя гладінь

Безодня.

Хвиля

Біжить, піниться

Синя, прозора

Живий біг

Мереживо.

Шторм

Вирує, свище

Жахливий, смертельний

Грізна стихія

Вал.

Уні виконують малюнок моря – Як я уявляю море?

Кожна група отримала завдання скласти лоцію Чорного, Азовського морів та затоки Сиваш.

Кожна група учнів, а зокрема – учні, які виконували певний вид завдання, зачитують свої роботи: твір-мініатюру, сенкан, пояснюють малюнок, та виставляють на конкурс лоцію морів та затоки Сиваш.

Третій тур уроку. На урок завітали екологи 8-Б класу, які познайомлять нас з проблемами забруднення та охорони вод морів, що омивають Україну.

(Виступ екологів – матеріал додається).

3. ЗАКРІПЛЕННЯ.

Учні розгадують кросворд (матеріал додається)

4. ПІДСУМОК УРОКУ.

5. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ.

Про те, хто відкрив глибинну течію в Босфорі?

Коли і ким були видані перші лоції та карти Чорного та Азовського морів?

Чи може вибухнути Чорне море? і багато цікавого ви можете довідатись, прочитавши «Хрестоматію географії України», заглянувши в «Географічну енциклопедію України».

Про ці та інші цікаві питання ми поговоримо з вами на наступному уроці.