Урок истории по теме "Внешняя политика Екатерины II"

Модули урока

Содержание деятельности учителя

Основные виды действий ученика на уровне УУД

Образовательные результаты

I.Организационный момент

Приветствие, определение степени готовности к уроку, настрой на работу

Погружение в работу

II. Мотивационный этап к учебной деятельности

Внешняя политика Екатерины II стала блестящей стороной ее государственной деятельности. Она сама вникала в детали военных операций, работала как настоящий начальник генерального штаба, входила в подробности военных приготовлений, следила за всем происходящим на фронтах. Иностранные дипломаты часто гадали, кто же входит в петербургский кабинет, благодаря чьим усилиям Россия занимает столь почетное место в мире и как велико число этих сановников, австрийский дипломат и фельдмаршал де Линь, хорошо знавший истинно положение дел говорил об этом так: «Петербургский кабинет совсем не так огромен, как заключает о нем Европа, он весь помещается в одной голове Екатерины».

-Прав ли был он в своей оценке внешнеполитической деятельности Екатерины II, мы с вами выясним в конце урока.

-Обратите внимание, уважаемые ребята, на эпиграф урока, может ли нам помочь фраза, которую обронил известный государственной деятельности той поры, непосредственный свидетель внешнеполитического расцвета империи.

-Нашими помощниками в предстоящей работе станут документальные источники, карты «Русско-турецкие войны 1768-1774, 1787-1791 гг.»

Анализ информации, умение выделять главное

беседа

III. Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном действии

Для того, чтобы разобраться в данной проблеме, ребята, предположите, какие проблемные задачи мы должны с вами разрешить.

Но прежде, чем их сформулировать, обратите внимание на документы, которые вам представлены.

1.Освоение Южного направления - Борьба России с Турцией за выход к Черному морю.

2. Возвращение в состав России украинских, белорусских земель, усиление в Европе.

Формулирование проблемы

Составление плана действий решения проблемы

Анализ

Документальные источники

Из Манифеста о присоединении Крыма к России, от 19 апреля 1783 года

Из Указа Екатерины II от 1784 года о образовании Таврической области Российской империи на территории бывшего Крымского ханства

IV. Этап выявления места и причины затруднений

Дорожная карта

1.Какие задачи во внешней политике обозначились во второй половине XVIII веке?

2.С интересами какой страны сталкивались интересы России в Причерноморье. С интересами Османской империи

3.Какие задачи могла решать Россия, закрепившись на Черноморском побережье? Ликвидировалась бы опасность нападения со стороны Крымского ханства, открывалась бы возможность освоения и заселения южных черноземных степей, развивались бы внешнеполитические связи России через Черное море.

4. Можно ли было решить этот важный момент мирный путем? Нет

Подводящий диалог

Показывают на карте территорию России, обращая внимание на то, что у России полностью отсутствовал выход к Черному морю.

V.Этап построения проекта выхода из создавшейся ситуации

-Какой акцент внешнеполитический направлений на нашем уроке будет главным? Южное

Учебная цель урока: конкретно-историческое представление о Южном направлении внешнеполитического курса второй половины XVIII века.

Тема урока: «Борьба России за выход в Черное море в правление Екатерины II».

Проговаривают проблему затруднений и высказывают предположения, какое именно новое знание поможет им.

Формулирование цели урока

Определение темы урока

VI. Реализация построенного проекта

Структура проекта (подкасты)

1.Причины и повод к войне

2.Цель России к войне

3.Силы и планы сторон

4.Ход военных действий

5.Результат войны, анализ мирных договоров

6.Герои войны

Утвердиться на Черном море России довелось в царствование Екатерины II. В ноябре 1768 года последовало очередное объявление войны со стороны Высокой Порты, в январе следующего года крымская конница вторглась на Украину, разоряя порубежные селения, сжигая все на пути, грабя и уводя в плен жителей.

Война 1768-1774 гг. с Турцией - славнейшая в истории российского оружия. Взошла полководческая звезда П.А. Румянцева, проявился стратегический талант А.В. Суворова. Высокопрофессионально действовала дипломатия. Но война происходила в самой неблагоприятной для России международной обстановке. Крым - ключевая позиция на Черном море, обладание им дает господство в морском бассейне. После поражения в войне Турция жаждала реванша. Стремление вернуть Крым продолжалось до 1853-1856 гг. \

Победа России во второй войне 1787-1791 гг. закрепила за Россией выход в Черное море, позволила ей стать великой черноморской державой. Началось освоение причерноморских земель, строительство на них новых портов и городов.

Итак, ребята, приступаем к реализации проекта.

Работа в группах с документами, текстом учебника, электронными материалами

Подготовка проекта-презентации в программе Microsoft PowerPoint

Проект выхода

VII. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

1.Русско-турецкая война 1768-1774

2.Русско-турецкая война 1787-1791

Подготовка соответствующих разделов презентации, включение их в работу

Проговаривание каждого этапа, объяснение и аргументация своих

Действий

Презентации

VIII. Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону.

Создание ситуации успеха

Самостоятельное выполнение заданий

Работа на компьютерах

IX. Этап включения в систему знаний и повторения

Синхронизация темы с заданиями формата ЕГЭ

ЕГЭ. История: типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов / под ред. И.А. Артасова. – М.: Издательство «Национальное образование», 2018

Вариант 13 – задания 20-22

Вывод: русско-турецкие войны закончились полной победой России.

Презентация готового проекта, обсуждение

Обобщать – делать выводы

Фиксирование полученного знания

Презентация проектов

IXа. Промежуточный этап, на котором формулируется домашнее задание

Обращение к начальным словам де Линя. Подтверждение - мнение Н.М. Карамзина: «Внешняя политика сего царствования достойна особой похвалы. Россия с честию и славою занимала одно из самых первых мест в государственной европейской системе. Петр удивил Европу своими победами, Екатерина приучила к ним».

1.§7 , п.2

2. подготовить сообщение о П.А. Румянцеве, первом наместнике императрице в Курске.

Записывают домашнее задание

Установление причинно-следственных связей

X.Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Прием «Трактат»

Представьте, что у Вас есть возможность написать трактат будущим школьникам. В трактате опишите ваши основные достижения и результаты, дайте наставления, «советы бывалого»..., попытайтесь определить способы и виды деятельности, благодаря которым Вам удалось решить проблемы и достигнуть своих результатов. Какое из заданий застало Вас врасплох? Почему? Что я понял(а), чему научился (лась)? Посоветуйте, как избежать Ваших ошибок. Какие знания Вы добыли во время обучения? Какие рекомендации и пожелания по добыче знаний Вы дадите будущим ученикам?

-Уважаемые ребята, спасибо за внимание, за сотрудничество. Мы сделали еще один шаг в изучении внешней политики России второй половины XVIII века.

Урок хочется завершить еще одной фразой, я думаю, достаточно примечательной. Принадлежит она известному русскому историку С.Ф. Платонову. «Если бы в конце царствования Екатерины встал из гроба московский дипломат XVI или XVII вв., то он бы почувствовал себя вполне удовлетворенным, так как увидел бы решенными удовлетворительно все вопросы внешней политики, которые так волновали его современников».

Спасибо за работу.

Высказывают свое мнение

Соотносят цели, которые ставили на уроке и результаты своей деятельности

Подведение итогов, выставление оценок