Урок информатики в 6 классе "Линейные алгоритмы. ПР-Создаём линейную презентацию"

№ п/п

Этапы урока

Применение образовательных ресурсов

Отведённое время

(мин)

1

Организационный момент.

Наличие на столах у учащихся учебников, РТ, дневников, тетрадей и принадлежностей.

1

2

Актуализация опорных знаний и жизненного опыта. Постановка учебной задачи.

Плакат «Алгоритмы и исполнители».

4

3

Сообщение темы.

Постановка цели и задач урока.

Тетради.

2

4

Мотивирование к учебной деятельности.

3

5

Создание ситуации затруднения.

Изучение нового материала.

Презентация «Линейные алгоритмы», проектор.

7

6

Закрепление изученного материала.

Физкультминутка.

РТ, задание №186

3

7

Практическая работа: «Создаём линейную презентацию».

Презентация «Часы», проектор, карточки-инструкции, учебник, компьютеры.

20

8

Подведение итогов урока.

Рефлексия.

3

9

Домашнее задание.

Учебник, РТ, сказка.

2

Тип урока: Урок постановки учебной задачи.

Задачи: Обеспечить усвоение знаний о линейных алгоритмах; формировать практическое умение создавать линейную презентацию.

Планируемые результаты

Предметные: Научатся понимать суть линейных алгоритмов; создавать линейную презентацию.

Метапредметные:

Познавательные – работают с учебником и другими источниками информации; проводят анализ информации.

Регулятивные – выдвигают гипотезу, предлагают пути её решения; осуществляют действия, приводящие к выполнению поставленной цели.

Коммуникативные – формулируют, аргументируют и отстаивают своё мнение; устанавливают рабочие отношения, эффективно сотрудничают и осуществляют продуктивную кооперацию.

Личностные: Проявление ответственного отношения к учению, внимательности и собранности.

Образовательные ресурсы: Учебник, рабочая тетрадь, карточки-инструкции, плакат, презентации, компьютеры, мультимедийный проектор, экран.

Организационная структура урока

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

(осуществляемые действия)

Формируемые способы деятельности

1. Организационный момент.

Приветствует класс. Проверяет готовность обучающихся к уроку. Создаёт в классе атмосферу психологического комфорта.

- Мне очень нравится ваше отношение к урокам информатики!

- Что бы вы поменяли в организации наших уроков?

Настраиваются на учебную деятельность.

Концентрируются для работы на уроке.

Приём «Я контролирую свои мысли».

- Я на уроке … (информатики).

- Я сосредотачиваюсь на изучении … (информатики).

- Мне нужно перестать думать о …

- Мои мысли только об … (информатике).

Владеть навыком самоорганизации.

1. Актуализация опорных знаний и жизненного опыта. Постановка учебной задачи.

Организовывает обсуждение вопроса.

- Зачем нужны алгоритмы?

По окончании обсуждения подводит итоги и определяет более убедительные аргументы.

Постановка учебной задачи.

- Владеете ли вы информацией о линейных алгоритмах?

Формулирует учебную задачу: исследовать линейные алгоритмы.

Делятся на две группы:

- Первая группа отстаивает необходимость использования алгоритмов.

- Вторая группа подвергает всё сомнению.

Осознают важность решения поставленной учебной задачи.

- Плакат «Алгоритмы и исполнители».

Владеть навыком целеполагания.

1. Сообщение темы. Постановка цели и задач урока.

Сообщает тему урока.

Организовывает совместное с обучающимися формулирование цели и задач урока.

- Внимательно прочитайте тему урока.

- Как бы вы сформулировали задачи урока исходя из темы?

- Что бы вы изменили в предложенных мной задачах урока?

- Чему бы вы хотели научиться?

Записывают в тетрадь тему урока.

Участвуют в формулировании целей и задач урока:

- Усвоить суть понятия «линейный алгоритм».

- Научиться создавать линейную презентацию.

Принимать и сохранять учебную задачу.

1. Мотивирование к учебной деятельности.

Способствует обсуждению мотивационных вопросов.

- Чего я ожидаю от сегодняшнего урока?

- Почему я буду прикладывать усилия для достижения целей урока?

- При каких условиях урок будет для меня полезным?

- Какова моя цель на данном уроке?

Отвечают на мотивационные вопросы. Создают условия для успешной учебной деятельности.

Выражать свои мысли. Владеть навыком самомотивации.

1. Создание ситуации затруднения. Изучение нового материала.

Организовывает обсуждение проблемных вопросов:

- Имеет ли значение в алгоритмах порядок записи команд?

- Как записать алгоритм, чтобы его все понимали?

Предлагает проанализировать определение понятия «линейный алгоритм».

- В алгоритмах команды записываются друг за другом в определённом порядке.

Просит доказать, что предложенные алгоритмы являются линейными, или опровергнуть это утверждение.

- Презентация: «Линейные алгоритмы».

Принимают участие в обсуждении проблемных вопросов. Дискутируют.

- Приходят к выводу, что необходимо проводить дополнительные исследования.

- Анализируют определение понятия «линейный алгоритм».

- Разбирают алгоритм «Приготовление бутерброда».

- Исследуют алгоритм «Посадка дерева».

- Изображают исследуемый алгоритм с помощью блок-схемы.

Выражать свои мысли в соответствии с задачей. Проводить исследования.

1. Закрепление изученного материала. Физкультминутка.

Организовывает самоанализ усвоенных обучающимися знаний.

Оказывает помощь ученикам, которые не знают ответы на вопросы.

Создаёт условия для повторного изучения вопросов, вызвавших затруднения.

- Выполнение задания №186 в РТ.

- Разминка для глаз.

Отвечают на вопросы.

Определяют свой уровень усвоения знаний.

- Какой алгоритм называют линейным?

- Как определить, что исследуемый алгоритм является линейным?

- Как изобразить линейный алгоритм?

Анализируют ответы на вопросы.

Проводят дополнительное изучение нового материала. Задают вопросы учителю.

- Выполняют упражнения.

Выявлять и анализировать уровень усвоенных знаний.

1. Практическая работа «Создаём линейную презентацию».

Демонстрирует пример презентации «Часы».

Раздаёт карточки-инструкции для выполнения практической работы.

Объясняет последовательность выполнения работы из карточки и описания в учебнике.

Усваивают из презентации задачу выполнения практической работы.

Анализируют особенности хода выполнения работы, предложенной в карточке и учебнике.

Выбирают для себя предложенные варианты, или используют свой план создания линейной презентации «Часы».

Выполняют задания практической работы.

В ходе и после выполнения работы задумываются над вопросами:

- Получается ли у меня работать в PowerPoint?

- Можно ли сказать, что я самостоятельно придумал сюжет для линейной презентации?

Самостоятельно принимать решения.

1. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Организует подведение итогов урока обучающимися.

Мотивирует к размышлению над вопросами:

- Что мне больше всего запомнилось из рассмотренного на уроке материала?

- Каковы мои достижения на уроке?

- С какими трудностями я столкнулся, изучая линейные алгоритмы?

- Как изменилось моё отношение к урокам информатики?

Подводят итоги своей работы на уроке.

Проводят самооценку, рефлексию.

Отслеживать цель учебной деятельности.

1. Домашнее задание.

Учебник: §17.

РТ: Задания №187 и 188 на выбор учащихся.

Обращает внимание на возможности и способности обучающихся.

Выбирают задания, которые будут выполнять дома.

Записывают домашнее задание.

Владеть навыком самоорганизации.