Урок формирования грамматических навыков

Номер слайда

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Организационный этап (2 мин)

1-2

Greeting. Warming up activities.

-Good morning, children!

Do you like animals?

Did you see animals on a farm?

What animals can you see on the farm?

Отвечают на приветствие учителя.

- Good morning, good morning,

Good morning to you,

Good morning, good morning,

I’m glad to see you!

• Yes, I do.
• Yes, I did.
• We can see pigs, cats, dogs, cows, …

II. Проверка домашнего задания. (3 мин.)

Read your stories about the animals from ex. 3.1) of Acttivity Book

Учащиеся читают подготовленные рассказы о животных из Рабочей тетради.

1. . Формирование грамматических навыков говорения

(Сравнительная степень прилагательных)

1. Презентация нового грамматического явления. Выведение нового грамматического правила. (10 мин)

3

4-5

Аудирование.

Liza likes visiting her grandma’s farm. She likes two animals on her farm: Toby and Frodo. Liza’s mum likes Frodo. Liza’s dad likes Toby.

• Which of these two animals is better? Why?

Выведение нового грамматического правила

What does the cat say?

What’s the Russian for better?

Слушают запись диалога, пробуют ответить на поставленные вопросы.

Сравнивают формы прилагательных в положительной и сравнительной степени. Самостоятельно выводят правило и сравнивают его с правилом в учебнике и грамматическом справочнике.

2. Автоматизация употребления в речи нового грамматического явления (25 мин)

6-10

11-18

Прежде, чем выполнять упражнения, организуется повторение правила образования множественного числа существительных.

Let us compare some animals.

Трансформационное упражнение

Cats are smart. And dogs?

Sheep are fat. And pigs?

Dogs are dangerous. And wolves?

Horses are tall. And giraffes?

Rabbits are fluffy. And hamsters?

Dogs are fast. And horses?

Rabbits are friendly. And dogs?

Dogs are beautiful. And cats?

 Wolves are dangerous. And sharks?

Pigs are big. And cows?

Hens are fat. And turkeys?

Читают информацию в грамматическом справочнике. (Раздел «Имя существительное»)

• Dogs are smarter.

19

Ф  И  З  К  У  Л  Ь  Т  М  И  Н  У  Т  К  А

Head, shoulders, knees and toes, knees and toes:

Head, shoulders, knees and toes, knees and toes:

Eyes and ears and mouth and nose,

Head, shoulders, knees and toes, knees and toes:

20

21

Подстановочное упражнение

How many animals can you compare?

Трансформационное упражнение

          ( Работа в парах)

Перед выполнением задания организуется ознакомление с памяткой № 8 на стр. 106 учебника.

Compare the animals.

Выполнение упр. 2.2)

Let’s play “Which animal is better?”

Выполнение упражнения 4.

Which of these dogs can work on the farm?

Which dog lives on Liza's grandmother's farm? Guess.

Work in pairs. Describe a dog and your partner will guess which one it is.

Учащиеся сравнивают животных, опираясь на картинки презентации и речевой образец:

Cats are fluffier than dogs.

Учащиеся знакомятся с памяткой №8

«Ум хорошо, а два лучше.»

Pupil 1- What do you think of cats?

               Are they smarter than dogs?

Pupil 2 – Yes, they are. / No, they are           not. Dogs are smarter than cats.

Выполняется упражнение 3 из Рабочей тетради. Учащиеся сравнивают животных по образцу. Игра проводится «по цепочке».

Учащиеся знакомятся с памяткой №4

Работают со страноведческим справочником.

Учащиеся читают текст и стараются догадаться какая собака живет на ферме.

Учащиеся работают в парах.

                          IV. Подведение итогов урока. Домашнее задание. (3 мин)

22

What’s the title of the lesson?

What have you learnt ?

How to compare animals?

Your homework is: Ex. 1, 3, page 13, 15.

• Who is better?

Учащиеся повторяют правило образования формы сравнительной степени прилагательных.

 Записывают домашнее задание в дневники