Употребление основных групп сложноподчинённых предложений в авторских текстах.

Тема

«Употребление основных групп сложноподчинённых предложений в авторских текстах»

Цель

Цели урока: повторяя тему «Основные группы сложноподчинённых предложений», создать небольшие тексты на различные темы, интересующие молодёжь и более старшее поколение. Пробовать свои силы в роли журналиста и (или) редактора.

Задачи

Образовательные:

• формировать умение составлять и анализировать сложноподчинённые предложения, закрепить умение анализировать сложного предложения для правильной постановки знаков препинания;

• обеспечить приобретение учащимися опыта написания миниатюрных сочинений, заметок на различные темы;

Развивающие:

• развитие мышления, способностей к формулированию своих мыслей, рассуждению, монологической и диалогической, устной и письменной речи, памяти.

Воспитательные:

• напомнить учащимся о важности самообразования, о том, как важно применять полученные в школе знания в реальной жизни; продолжить воспитание детей в духе постоянной работы над собой.

УУД

УУД

Личностные УУД: осознавать целостность мира, его диалектику и многообразие.

Регулятивные УУД:

• Формулировать мысли, предложения, соображения, облекая их в сложные предложения.

• Планировать деятельность.

• Работать по плану.

• Оценивать степень и способы достижения цели.

Коммуникативные УУД:

• Умение высказывать свои мысли в монологе и вести диалог.

• Умение создавать текст по заданной теме, используя СПП.

Познавательные УУД:

• Находить информацию в разных источниках.

• Выделять главное и второстепенное, различать главные и придаточные предложения.

• Анализировать материал и доказывать свою точку зрения.

• Использовать теоретические знания на практике.

• Владеть смысловым чтением, создавать тексты и находить в них различные виды информации.

• Делать выводы.

Планируемые
результаты

Предметные:

• Знать: виды СПП и правила постановки в них знаков препинания.

• Уметь: анализировать предложения и определять вид придаточных в СПП.

• Метапредметные:

• способность осознанно организовывать и регулировать учебную деятельность;

• выработка умений и навыков работать с учебной информацией;

• готовность к сотрудничеству и сотворчеству с одноклассниками и учителем,

• формирование умения определять цели своей деятельности и представлять её результаты; выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности; осуществлять самоконтроль и самооценку.

Основные понятия

 Сложноподчинённое предложение, главное и придаточное предложения, статья, журналист, редактор.

Межпредметные связи

 Связь русского языка с журналистикой, изобразительным искусством, спортом, философией и рекламой.

Ресурсы:

• основные

• дополнительные

Компьютер, учебники, тетради по русскому языку, иллюстрации в учебнике, план занятия на доске, статьи и иллюстрации к ним, созданные самими учениками.

Формы урока

Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая.

Технология

 Создание игровых ситуаций, близких к реальной жизни, эффективная работа в больших и малых группах.

Дидактическая
структура
урока

Деятельность
учителя

Деятельность
учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный момент

Сегодня мы журналисты, которые выпускают молодёжную газету. У каждого журналиста своя специализация: кто-то пишет о культуре, кто-то о спорте, о здоровом образе жизни, природе, развлекательных мероприятиях, о важной роли образования в нашей жизни, о подготовке к экзаменам. Мы разделится на творческие группы и постарается справиться с предложенным заданием как можно лучше.

Ученики делятся на творческие группы и проводят подготовительную работу для создания текстов на различные темы.

Проверка домашнего задания

 Данный урок закрывает изучение материала по теме «Основные группы сложноподчинённых предложений», дома ученики должны были написать о себе и своих интересах, используя различные виды сложных предложений.

Закрепление материала

Постановка проблемы

 – Что мы знаем о сложноподчинённых предложениях? Какие тексты у вас получились?

Мы должны выпустить газету, которая будет интересна вам самим и вашим ровесникам.

О чём хочет узнать и прочитать современная молодёжь?

Что должен знать каждый журналист? Проблема сегодняшнего занятия:

СОЗДАТЬ ГАЗЕТУ, ИНТЕРЕСНУЮ ДЛЯ МОЛОДОГО ЧЕЛОВЕКА.

Группа желающих знакомит редколлегию со своими текстами, лучшие из которых будут размещены в газете.

Выбирают подходящую тему и пишут свои тексты, используя СПП и обсуждая их с одноклассниками. Работают в малых группах: один может генерировать и идеи, работать над содержательной части, другой проверяет грамотность.

Напиши текст на интересующую тебя тему, используя СПП с различными видами придаточных.

• Знать: что такое сложное предложение, виды придаточных и способы их определения, использование СПП в различных текстах.

• Уметь: писать тесты, используя изученный на уроках материал, в частности СПП. Работать не только над содержанием текста, но и над правописанием

 Регулятивные УУД:

• Высказывать мнение

• Планировать деятельность

• Работать по плану

• Оценивать степень и способы достижения цели, свою работу

Коммуникативные УУД:

• Умение составлять текст из сложных предложений,

• вести диалог, готовность к сотрудничеству

Познавательные УУД:

• Находить информацию в разных источниках.

• Выделять главное

• Определять понятия

• Анализировать, доказывать свою точку зрения

• Сравнивать, уметь познавать новое в сравнении

• Владеть смысловым чтением, вычитывать разные виды информации

• Делать выводы

Поиск решения

Нужно ли людям умение читать и писать? Пригодятся ли вам СПП в реальной жизни или можно обойтись без них и использовать только простые?

Выступает группа журналистов, которая написала текст об образовании и подготовке к предстоящим экзаменам.

Журналисты читают получившуюся заметку и высказывают своё мнение.

Открытие нового знания

Выслушаем каждую группу и постараемся оценить написанные вами тексты, обращая внимание на содержание, грамотность и умение использовать в своих текстах СПП.

Выступление каждой группы журналистов, каждая из которых читает получившуюся заметку, остальные в это время внимательно слушают коллег и оценивают получившиеся статьи по двум критериям: 1.интересность и полезность статьи,

2. использование в статье СПП.

Внимательно слушают выступления одноклассников. Вникают не только в содержание заметки, но и в умелое использование СПП. Вспоминают основные группы придаточных в сложноподчинённых предложениях.

Выражение решения проблемы

Как способствовать популяризации чтения в современном мире?

Рекламный отдел предлагает различные способы, методы и приёмы продвижения газеты, которая может быть не только напечатанной, но и выпущенной в электронном виде.

Выбирают самые удачные, наиболее эффективные тексты, методы и приёмы.

Закрепление  нового материала
 

Как заинтересовать современного читателя чтением? Предложи свою идею для популяризации чтения.

Высказывают мнение, аргументируют и комментируют его.

Рефлексия

Ученики оценивают своих коллег, говорят о том, будут ли они сами читать созданную газету.

Добавляют получившиеся тексты и рисунки в газету, придумывают для неё название.

Домашнее задание

Журналисты готовят отрывок для выразительного чтения, монолог и диалог с одноклассником на общественно-политическую или морально-этическую тему в рамках подготовки к устной части экзамена по русскому языку.