Учимся любить. Татьяна Пономарёва "Прогноз погоды"

Цели: подвести к пониманию того, что самый главный талант героя заключается в способности сопереживать окружающим, думать о них, то есть в способности любить.

ЛИЧНОСТНЫЕ

• Формировать нравственно-этические ценности. (Понимание того, что в основе любви лежит способность сопереживать, сочувствовать всему живому)

• Самоопределение - ориентировать учащихся на учёт чужой точки зрения, на оказание интеллектуальной помощи сквозным героям при решении трудных задач.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

• Целеполагание, планирование.

• Понимать, принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять контроль и самоконтроль процесса деятельности.

Познавательные

• Перечитывать текст с разными задачами.

• Осуществлять поиск нужной информации в материале учебника.

Коммуникативные

• Строить речевое высказывание в устной форме.

• Уважительно вести диалог с учителем и одноклассниками.

• Отстаивать собственную точку зрения.

• Учить работать в группах.

Предметные

• Формировать умение ориентироваться в учебнике, пользоваться его справочным аппаратом.

• Формировать навык учебного чтения.

• Формировать умение понимать нравственный смысл произведения Т.Пономарёвой “Прогноз погоды”

Планируемые результаты

• Предметные: интерпретировать литературный текст (выражать свои мысли и чувства по поводу увиденного, прочитанного и услышанного).

• Метапредметные: познавательные: ориентироваться в учебной книге, находить нужный текст по странице “Содержание”, быстро находить выделенный фрагмент текста, нужную информацию.

• Личностные: учиться самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Оборудование: учебник литературное чтение 1 часть (Н.А.Чуракова), русский язык 2 часть(М.Л.Каленчук), рабочая тетрадь для самостоятельных работ по литературному чтению 1 часть, презентация.

1. Организационный момент

Прозвенел уже звонок:
Начинаем наш урок.
Будьте все внимательны,
А ещё старательны.

Я рада приветствовать вас на уроке литературного чтения. Поприветствуем наших гостей (дети поворачиваются к гостям). Давайте улыбнёмся друг другу. Улыбка всегда располагает к общению. (Дети садятся)

- Проверьте готовность к уроку.

- Ребята, а каким бы вы хотели видеть наш урок? (Интересным, поучительным)

- Как вы думаете, что для этого нужно? (Быстро чётко отвечать, внимательно слушать учителя, товарищей).

- У вас на столах лежит лист самооценки. Подпишите его. Вы будете оценивать себя в течение всего урока на разных его этапах.

2. Актуализация знаний

Начнём наш урок с притчи (звучит мелодичная музыка, рассказывается притча):

-Что такое притча? (Короткий назидательный рассказ). (Слайд 1)

Жила-была на земле девушка по имени Любовь. Скучно ей было жить на свете без подружки. Вот и обратилась она к старому, седому, прожившему сто лет мудрецу:

- Помоги мне, дедушка, выбрать подружку, чтобы я могла дружить с ней всю отпущенную мне Богом жизнь.

Подумал старик и сказал:

- Приходи ко мне завтра утром, когда первые птицы запоют, и роса ещё не просохнет.

Утром, когда алое солнце осветило землю, пришла Любовь к старику… Пришла и видит: стоят пять прекрасных девушек, одна другой краше.

- Вот выбирай, - сказал волшебник. – Одну зовут Радость, другую – Грусть, третью – Красота, четвёртую – Обида, пятую – Дружба.

- Они все прекрасны, - сказала Любовь. - Не знаю, кого и выбрать...

- Твоя правда, - ответил мудрец, - они все хороши, и ты в жизни ещё встретишься с ними, а может, и дружить будешь, но выбери одну из них. Она и будет твоей подружкой на всю твою жизнь.

Подошла Любовь к девушкам поближе и посмотрела в глаза каждой. Задумалась Любовь.

- Ребята, а кого выбрали бы вы? Почему?

Ученики: Дружбу, так как без нее сложно прожить на Земле. Когда люди дружат друг с другом, они помогают друг другу, поддерживают в трудной ситуации, дают советы.

Звучит музыка и продолжение сказки:

Любовь подошла к девушке по имени Дружба и протянула ей руку

- А без чего не бывает дружбы? (Без любви, добра, уважения, сострадания, терпения)

3. Подготовка к восприятию. Постановка учебной задачи.

Я не случайно рассказала вам эту притчу

Новую тему, друзья начинаем

Как называется тема, где мы узнаем.

Ученики: Нужно обратиться к содержанию учебника, стр.6

«Учимся любить» (Слайд 2).

Посмотрите на содержание этой главы какие виды работ там содержатся.

-Предположите, чему будут учить произведения этой главы?

(Мы познакомимся с произведением и узнаем, что же лежит в основе любви).

- Как вы думаете, что такое любовь и что лежит в её основе?

(Это такие чувства. В её основе лежит дружба, взаимопонимание, уважение, сочувствие Любовь к себе, к жизни своей, нужно дорожить каждой минутой).

- Найдите в содержании главы фамилию автора и название первого произведения этой главы.

- (Татьяна Пономарёва «Прогноз погоды» стр.142) (Слайд 3)

- Давайте попробуем определить цель нашего урока. (Слайд 4)

(Цель:

- Что вы уже знаете об этой писательнице? (Слайд 5)

4. Работа по теме урока. Продолжим знакомство с творчеством писательницы. (Слайд 6) Откройте учебник на стр.142

Какое условное обозначение вы увидели?

(Поиск слов в Толковом словаре). (Слайд 7)

Найдите слова, которые отмечены для работы в Толковом словаре.

Прогноз (с.149) – предсказание, суждение о развитии событий, явлений.

Газон (с.132) – площадка в саду, парке, засеянная травой.

Антициклон (с.128) – воздушные процессы в атмосфере, влияющие на погоду.

Оттепель (с.144) – теплая погода зимой или ранней весной, отмеченная таянием снега.

5. Решение учебной задачи.

Прежде чем мы начнём читать давайте обратимся к памятке «Учимся читать правильно».

УЧИТЕСЬ  ЧИТАТЬ  ПРАВИЛЬНО

1. Следите за словами на строчке, не переставляйте их.

2. Старайтесь понять то, о чём читаете.

3. При чтении будьте внимательны к каждому слову.

4. Старайтесь не возвращаться к чтению прочитанного слова, если поняли его.

5. Старайтесь при чтении про себя не шептать текст, не шевелить губами.

Посмотрите на иллюстрацию к произведению, на название.

- Предположите, о чем или о ком речь пойдет.

- Прочитайте это произведение самостоятельно.

- Оправдались ли наши предположения?

- Определите, что это по жанру: небылица, сказка или рассказ.

(Это рассказ. Вспоминаем содержание плаката Летучей мыши на стр.116. Цель рассказа- «рассказать случай из жизни (пусть даже выдуманный), но так раскрыть характеры конкретных людей».
Поднимите руку, кому понравился рассказ?

- Прочитайте высказывание после текста.

- Какие рассказы Татьяны Пономаревой уже читали? («Автобус», «В шкафу»)

- А о чём они, помните?

Вы видите условное обозначение, что оно означает? (Выскажи своё мнение)

- Ты узнаёшь Бабушку?

Выскажи свое мнение.

Сумеете подтвердить, что это именно та бабушка?

/ Бабушка обладает такими качествами, как фантазия и развитое воображение (она не удивляется, когда с ней заговаривает автобус или когда обнаруживает оркестр у себя в шкафу), сочувствие и внимательное отношение к ближним (она способна посочувствовать автобусу, ей неловко побеспокоить оркестр в собственном шкафу. Она способна расслышать живой голос неодушевлённых вещей, прийти им на помощь).

6. Выборочное чтение

Что означает следующее условное обозначение. (Задание повышенной сложности)

- Чем на этот раз отличилась бабушка? (Она услышала снеговика).

- Прочитайте этот эпизод по ролям.

- Сколько действующих лиц участвует в этом отрывке? (Три: автор, снеговик, бабушка).

- А вы не услышали ведь снеговик и нас пригласил с вами отдохнуть и сделать физминутку.

Физминутка (Слайд8)

7. Закрепление изученного.

- Что же волновало снеговика? Почему бабушка загрустила? (Она стала переживать за снеговика, так как услышала по радио об оттепели)

- Ее внуки верят в то, что она способна изменить погоду? Прочитайте

(- Это ты постаралась? – спросили мы бабушку.)

- Как же это возможно? Каким волшебным средством она пользуется? (с.143)

- Какая черта характера превращает бабушку в волшебницу? (Последнее предложение)

/ Бабушка жалеет снеговика и переживает за него. Сила ее доброты, сопереживания и ответственности такова, что даже способна изменить погоду.

РАЗДЕЛЯЮ точку зрения бабушки и восхищаюсь её умением переживать и сопереживать окружающим, это и есть умение любить. /

Составление синквейна про бабушку.

- Давайте вспомним, что такое Синквейн? (СИНКВЕЙН – короткое литературное произведение, используемое для описания своих текущих впечатлений, ощущений, ассоциаций, характеризующее предмет (тему), состоящее из пяти строк, которое пишется по определённому плану, его строение напоминает ёлочку

- Кто забыл, как работать в парах обратитесь к памятке.

- Работа в парах. (Запись на листиках)

- Взаимопроверка. (Слайд 9)

Бабушка

Внимательная, вежливая,

Приютила, позаботилась, пожалела

Наполняет дом теплом.

Любовь.

8. Продолжение работы по теме урока

Работа в тетради для самостоятельных работ стр.40

Работа в парах.

Прочитайте название произведения (Любовь матери).

- Кто придумал эту сказку? (Индейцы Нового Света) - название «коренного населения»

- Договоритесь в паре, кто будет читать, а кто будет слушать.

- Выполните задание к тексту.

- Подайте сигнал.

- В какой бы сборник вы поместили эту сказку. (Сказки народов мира).

Рефлексия (Слайд 10)

(Дети получают листочки в виде сердечек со словом “Любовь”)

- Подберите 2 прилагательных, которые характеризуют ваше отношение к этому слову и запишите их на сердечках.

Любовь Любовь

Светлая, чистая, добрая, нежная Настоящая, вечная.

Сострадает, сопереживает, верит. Окрыляет, вдохновляет, мучает.

Она когда-нибудь придёт. Вместе в горе и радости.

Счастье. Испытание.

(Ваши сердечки прикрепим к дереву «Любви») К концу изучения темы раздела мы составим с вами синквейн.

9. Подведение итогов урока. (Слайд11)

- Какую главу начали изучать?

- Чему учит это произведение? (Сопереживать окружающим и любить)

- Ребята, а как вы можете выразить свою любовь к природе?

(Посадить дерево, покормить птиц зимой, расчистить родник или просто не вредить ей, полюбоваться пейзажем за окном, т. е. прикоснуться к природе сердцем)

10. Заполните лист самооценки до конца (Слайд 12-13)

Лист самооценки «Моя успешность на уроке». Ф. И. ________________________.

1.На уроке я работал активно/пассивно

2.Своей работой я доволен/недоволен

3.Урок для меня показался коротким/длинным

4.За урок я не устал/устал

5.Мое настроение стало лучше/стало хуже

6.Материал урока мне понятен/непонятен полезен/бесполезен интересен/неинтересен

7.Достигли ли мы цели? ___________________________________________

8.Для чего нам нужен материал, изученный сегодня?________________________________

11. Домашнее задание

Читать рассказы Т.Пономарёвой

Закончу наш урок такими словами (Слайд15)

Мне хочется напомнить вам:
Учитесь искренне любить
И дружбой верной дорожить!

8