Технологическая карта урока - проекта окружающего мира для 1 класса по теме "Мой класс и моя школа" ("Школа России")

Предмет

Окружающий мир

Класс

1 класс

УМК

Образовательная система «Школа России», «Окружающий мир», автор А.А.Плешаков

Тема

П«Мой класс и моя школа»

Современные образовательные технологии :

Информационно - коммуникационная технология, проектная технология

Методы обучения:

Методы проектно-исследовательской деятельности, частично-поисковый метод , методы стимулирования к обучению.

Форма представления результата проекта

Экскурсия «Моя школа» (заочная)

Задачи

1.Мотивировать учащихся к выполнению проекта;

2.Организовать выполнение проекта «Мой класс и моя школа».

3.Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

Планируемые результаты

Предметные (П): 

1.Рассказывать о своей школе, о жизни своего класса по фотографиям;

2.Выделять самые интересные моменты о школе и в жизни класса.

Метапредметные (М):

Регулятивные:

1.Организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

2.Определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

Познавательные:

1.Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

2.Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике;

3.Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков;

4.Подробно пересказывать прослушанное; определять тему.

Коммуникативные:

1.Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

2.Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

3.Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: благодарить и т.д.;

4.Внимательно слушать и понимать речь других;

5.Работать в группе.

Основные понятия

Моя школа, мой класс, перемена, урок, газета.

Межпредметные связи

окружающий мир, филология, ИЗО, технология

Организация пространства

Ресурсы

основные  А.А. Плешаков Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.  2 ч.

дополнительные фотографии (ф.А4), распечатанные формулировки выводов и подписи для фотографий, ватман (4шт.) презентация к уроку.

Формы работы

Коллективная (фронтальная) работа,

индивидуальная, групповая работа.

Этапы работы над проектом

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

1.Подготовительный

Все вы слышали звонок,

Начинаем наш урок.

Каждый день мы повторяем:

На уроках не играем.

Быстро руки поднимаем,

На вопросы отвечаем.

Громко, чётко говорим

И тихонечко сидим.

Какие правила мы должны выполнять на перемене?

Для чего нужно выполнят эти правила?

 М Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке.

 М Проговаривают стихотворение – правила поведения на перемене .

Повторяют, для чего нужно выполнять эти правила

Организует повторение того, что узнали на прошлом уроке «Когда учиться интересно?».

Предлагает поговорить о школе.

-О чём можно говорить на уроке с такой темой?

Какие проекты мы уже делали?

Предлагает вспомнить особенности проектной деятельности.

-Как вы думаете, какова будет тема нашего нового проекта?

П Повторяют материал, изученный на прошлом уроке.

П Высказывают мнения, обосновывают их.

М Рассказывают об отличии проекта от задания.

П Высказывают предположения ( о школе, о нашем классе, о перемене, об уроках…)

Организует работу с иллюстрациями в учебнике (с. 6, 7).

Предлагает рассказать о жизни своего класса, о своей школе…

П Рассматривают фотографии в учебнике, читают подписи

П Рассматривают фотографии (презентация)

2.Планирование

3. Выполнение проекта

Организует обсуждение вопросов:

-Зачем будем выполнять проект?

-Какой продукт (результат) хотим получить?

(учитель приводит к мнению, что газета наиболее приемлемый вариант нашего проекта)

-Кому наш проект будет интересен, полезен?

-Как будем работать над проектом?

М Участвуют в коллективном планировании: совместно с учителем определяют цель проекта, какой продукт хотим получить, значимость продукта, этапы работы.

Спрашивает, какие стороны классной жизни можно показать в газете (мозговой штурм).

Предлагает выбрать, как лучше организовать выполнение проекта: индивидуально, в парах или группах, чтобы раскрыть все стороны классной жизни.

На какие 4 раздела можно разделить все фотографии презентации ?

Спрашивает, что потребуется для создания газеты.

-Как оформим и представим результаты работы?

-Каким хотим видеть свой проект?

Предлагает распределить роли (бейджики - на столе)

Организует деятельность учащихся на этапе выполнения проекта.

Выступает в роли консультанта, помощника.

Все принесённые фотографии (учен. фотографировали, фотог. на презентации), распечатанные подписи и выводы разложены на отдельном столе, чтобы учащиеся могли свободно пойти и выбрать из них те, которые соответствуют их разделу.

П Называют разные стороны жизни класса (учёба, перемены, игры, экскурсии, выступления, праздники).

М Совместно с учителем выбирают форму работы (групповая форма, когда каждая группа раскрывает один аспект жизни класса).

М Участвуют в коллективном обсуждении совместно с учителем делят на разделы: моя школа, мой класс, перемена в 1классе, мы ученики.

М Определяют необходимые ресурсы.

М Договариваются об общей форме представления результатов (газета).

М Договариваются о критериях результативности и требованиях к газете (например, интересно, аккуратно).

М Работают в группах: распределяют роли (фотограф выбирает фотографии, корреспондент придумывает и выбирает подписи, редактор продумывает оформление, главный по клею клеит фотографии и подписи) и выполняют проект

Организует подведение промежуточных итогов работы (что уже сделали, что осталось сделать, как и когда представлять проект, кого приглашать), уточняет дальнейшие действия.

Презентация проектов и подведение итогов провести во внеурочной деятельности. (пригл. родителей , воспитателя детского сада и будущих первоклассников; провести в форме заочной экскурсии «Моя школа»-решение уч.)

 М Оценивают свои достижения.

 М Определяют ближайшие действия по работе над проектом (защита проекта)

 М  Формулируют вывод

 М Оценивают свои достижения (заполняют оценочный лист).

4.Защита проекта

Организует защиту проекта (обратить внимание при защите проекта как выполняют правила поведения в школе на фотогр., на выбор эстет. фотогр.)

Защищают проект

5.Рефлексивно-оценочный

Учитель выступает участником коллективной оценочной деятельности. (обратить внимание при защите проекта как выполняют правила поведения в школе учащиеся 1 класса на фотогр., на выбор эстет. фотогр.)

 М Оценивают свои достижения (заполняют оценочный лист,1. рисуют кружок, зелёный- работали дружно, жёлтый- спорили, красный-сорились).

Участвуют в коллективном обсуж-дении и оценке проектов других групп, осуществляют устную оценку.