Получите доступ к огромной базе учебных материалов на каждый урок с возможностью удалённого управления...

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 21.05.2023 00:44

Милицкая Алена Ивановна

учитель информатики

44 года

7 777

4 685

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Всеволожск

Специализация

Информатика

Классному руководителю

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Технологическая карта урока "Представление числовой информации с помощью систем счисления"

Категория: Информатика

05.03.2018 20:23

Учебник: Информатика. Учебник для 8 класса. Босова Л.Л., Босова А.Ю. 2-е изд., испр. - М.: 2014. - 160 с.

Тема: § 1.1. Системы счисления

Представлена технологическая карта урока "Представление числовой информации с помощью систем счисления". Урок открытия новых знаний. Предназначена для учащихся 8 класс по ФГОС (9 не по ФГОС)

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока "Представление числовой информации с помощью систем счисления"»

Технологическая карта урока

ФИО педагога: Милицкая Алена Ивановна

Предмет, класс: информатика и ИКТ, 9 класс

Название и автор учебника: Информатика и ИКТ 9 класс, Н.Угринович

Тема урока: Представление числовой информации с помощью систем счисления.

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Программно-технические средства на уроке: компьютеры, проектор, экран

Цель урока: развитие интересов и способностей учащихся к информатике на основе представления числовой информации через системы счисления.

Личностные результаты:

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной деятельности;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку.

Метапредметные результаты:

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Предметные результаты:

развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин;
развитие представлений о числе и числовых системах; овладение навыками устных, письменных, инструментальных вычислений.

Этапы урока	Время	Деятельность учителя	Деятель-ность ученика	Формируемые результаты
Организацион-ный этап.	1	Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.	Учащиеся встают, приветствуя учителя. Включаются в деловой ритм урока.	Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.	4	Ответьте, пожалуйста, на вопросы: 1. Что называется кодированием? 2. Что называется декодированием? Привести пример. 3. Какие знаки мы используем для записи чисел и как они называются? 4. Какие способы записи чисел вы можете назвать? Сегодня мы познакомимся с основами кодирования числовой информации.	Отвечают на вопросы учителя	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником. Познавательные: Общеучебные- структурирование знаний, построение речевого высказывания, знаково-символические действия логические- поведение под понятие
Целеполагание и мотивация	2	- Проблема кодирования числовой информации появилась с тех пор, как человеку стало не хватать пальцев рук, чтобы считать. Как это сделать? Совместная постановка цели	Слушают, делают выводы	Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: постановка вопросов. Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы.
Усвоение новых знаний и способов усвоения	23	Как показывают возраст маленькие дети? Как считал дни Робинзон Крузо? Рассказывает об унарных, позиционных и непозиционных системах счисления. - что такое системы счисления? (дают определение совместно) Рассказывает об унарных, позиционных и непозиционных системах счисления: Основные правила СС, используемый алфавит, правила перевода. Понятие о развернутой форме числа.	Слушают, отвечают на вопросы, делают записи в тетради	Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество. Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические- формулирование проблемы, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений; доказательство. Регулятивные: планирование, прогнозирование.
Организация первичного контроля	10	Контролирует работу учащихся		Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения Личностные: самоопределение.
Подведение итогов урока. Рефлексия	5	Задает вопросы учащимся, подводит итог урока, оценивает работу класса, объявляет отметки	Отвечает на вопросы учителя, выставляет отметки в дневник.	Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные: рефлексия.