Технологическая карта урока по теме: «Времена года"

Этапы занятия, время

Планируемый результат в области

Универсальные учебные действия, предметные учебные действия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Методы и приемы

Мотивационно-организационный момент (5 мин).

«В деревне летом»

• сосредоточить внимание;

• вызвать интерес к занятию;

• создать эмоциональный настрой

Познавательные. Уметь воспринимать и анализировать сообщение педагога на базе полученных ранее знаний.

Личностные. Проявлять интерес к новым знаниям, проявлять положительное отношение к занятию.

Регулятивные. Уметь контролировать и оценивать свои действия.

1. Учитель формулирует с помощью учащихся цель урока.

2. Предлагает детям построиться в колонну по одному и выполнить движения по кругу (танцевальный шаг, шаг на пятках, боковой галоп, бег «пяточки сверкают», «веселые ножки»). Выполняет вместе с детьми.

3. Предлагает выполнить перестроение в две линии. Помогает детям.

4.Предлагает выполнить поклон.

1.Дети выполняют.

2.Дети выполняют.

3.Выполняют сначала мальчики, затем – девочки.

Демонстрация движения и объяснение его (показ),

Контроль выполнения заданий.

Основной этап

( 20 мин).

Разминка «Обитатели птичьего двора»

• Подготовить мышечно-связочный аппарат воспитанников к выполнению более сложных упражнений.

• Обогатить двигательный опыт детей разными видами движений;

Познавательные. Устанавливать аналогии, осуществлять сравнение и классификацию.

Коммуникативные. Уметь адекватно воспринимать информацию, осуществлять сотрудничество с педагогом и сверстниками.

Регулятивные. Контролировать результат действия с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Корректировать свои действия.

1. Педагог предлагает детям представить себя обитателями птичьего двора и показать их движениями под музыку.

2. Корректирует выполнение движений.

1. Дети воспринимают инструкцию педагога;

1. Повторяют движения за педагогом;

2. Дети самостоятельно или с помощью педагога добиваются правильного исполнения.

Демонстрация движения показ и объяснение,

Подражание и имитация сюжетно-образного движения.

Объяснение нового материала.

«Краски осени»

• Перестроиться в хоровод

Познавательные. Уметь обращаться к собственному опыту, имеющимся знаниям, умениям.

Коммуникативные. Уметь быстро и точно исполнять словесную инструкцию.

Регулятивные. Уметь контролировать и оценивать свои действия.

1. Просит назвать, какие овощи растут на грядке.

2. Предлагает каждому назвать выбрать и назвать свой овощ.

3. Объясняет задание и просит выполнить.

4. Напоминает, что в хороводе надо держаться за руки.

1. Дети называют.

1. Называют свой овощ.

1. Дети, услышав свой овощ, выстраиваются поочередно в хоровод.

Беседа,

Контроль педагога,

Самоконтроль,

Взаимоконтроль.

• Разучить несложный танцевальный этюд

• Формировать координацию движений рук и ног, уметь сочетать движения с музыкой;

Познавательные. Уметь проговаривать вслух последующие действия

Личностные. Владеть начальными навыками выражения эмоциональной экспрессии.

Регулятивные. Удерживать цель и понимать смысл двигательных заданий;

1. Педагог предлагает разучить движения в соответствии с текстом.

2. Просит повторить ещё 2 раза.

1. Воспринимают инструкцию педагога;

2. Повторяют движения за педагогом;

3. Исполняют этюд

Показ (демонстрация),

Объяснение,

Практическое действие,

Контроль выполнения движений.

Игровой момент.

«У медведя во бору»

«Зимние забавы»

«Весенний солнечный зайчик».

Релаксационная гимнастика.

• Снизить психоэмоциональное напряжение;

• формировать

развитие слухового внимания, умения выполнять движения в соответствии с характером и темпо ритмом музыки;

• воспитывать

эмоциональный отклик детей на игровые действия;

• развивать эмоционально-эстетическую сферу и образное мышление ребят, фантазию.

Коммуникативные. Уметь контролировать действия партнера. Использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные. Владеть начальными навыками выражения эмоциональной экспрессии.

Познавательные. Уметь проговаривать вслух последующие действия.

Коммуникативные. Уметь быстро и точно исполнять словесную инструкцию.

Уметь адекватно воспринимать информацию, осуществлять сотрудничество с педагогом и сверстниками.

Регулятивные. Контролировать результат действия с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Корректировать свои действия.

1. Предлагает закрыть глаза и мысленно «отправиться в осенний лес».

2. Предлагает вспомнить, какие грибы и ягоды можно собрать в лесу.

3. Предлагает поиграть в игру «У медведя во бору»

1. Предлагает «отправиться детям на снежную поляну», сесть на «волшебные льдинки».

2. Задает вопросы и кидает мяч детям.

3. Предлагает «покататься на санках». Произносит текст и показывает движения. Повтор с другим ведущим.

1. Предлагает представить солнечного зайчика, который заглянул детям в лицо.

2. Предлагает погладить солнечного зайчика.

1. Выполняют задание.

2. Отвечают на вопросы педагога.

3. Имитируют сбор ягод, на проигрыш ведущий ловит детей.

1. Выполняют инструкции педагога.

2. Отвечают на вопросы.

3. Имитируют движения в соответствии с текстом, произносимым педагогом. Повторяют игру.

Выполняют движения в соответствии с инструкциями педагога.

Беседа, Поощрение, Объяснение,

Практическое действие,

Контроль педагога, Самоконтроль, Взаимоконтроль, Рефлексия.

Заключительный этап (5 мин).

• обеспечить осмысление процесса деятельности

Регулятивные. Контролировать и оценивать свои действия.

Личностные. Проявлять положительное отношение к занятию, к товарищам.

Познавательные. Воспринимать и анализировать сообщения.

1. Просит детей открыть глаза, вспомнить, где побывали и что делали.

2. Подводит итог, просит выполнить поклон, прощается с детьми.

1. Отвечают на вопросы педагога.

2. Оценивают. Выполняют поклон.

Беседа.

Самоконтроль,

Взаимоконтроль Рефлексия,

Похвала,

Оценивание.