Технологическая карта урока по теме "Древние люди и их стоянки" для 6 класса

№

Этап урока

Задача этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1

Организационный момент

Создать мотивацию к действиям на уроке

Учитель мобилизует внимание учащихся, создает мотивацию к действиям на уроке.

Учащиеся приветствуют учителя.

2

Актуализация знаний учащихся, необходимых для изучения и понимания нового материала

Актуализировать знания учащихся, необходимые для понимания нового материала

Проверка д/з.

Работа с картой.

Исторический источник. Какие бывают исторические источники.

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы.

3

Объяснение нового материала.

Создание про-блемной ситуации. Формулирование проблемы.

Как первобытным людям удалось выжить и заселить территорию современной России?

Осмысление поставленной задачи.

Постановка задачи урока.

Появление людей на территории современной России.

Древнейшие стоянки.

Зарождение родового строя.

.

Предположите, какую территорию нашей страны люди начали заселять первоначально? (Южную: Кавказ, Дагестан, Крым, Тамань)

Приведите аргументы (факты), подтверждающие вашу точку зрения.

Учебник с.10 абз.1 Прочитайте, подтвердите или опровергните свой вывод.

С.10 аб.2 Сформулируйте определение понятию «присваивающее хозяйство». (Хозяйство при котором люди ничего не выращивали, а брали все готовое у природы)

С.10 аб.3 Почему первый век в истории жизни людей получил название каменный? (потому что все орудия труда изготавливались из камня) Рис. на с.10. Опишите первые орудия труда. Как они называются? (заостренный камень, рубило, проколка)

На какие периоды делится каменный век? (палеолит, мезолит, неолит)

Вспомните, как назывался первый коллектив людей? (Человеческое стадо)

Значительная часть территории современной России была заселена еще в глубокой древности. Об этом свидетельствуют открытия археологов. Составим таблицу:

Дома доделать таблицу, найти три стоянки в Архангельской обл. или в НАО, используя интернет или учебник по краеведению.

80 тыс. лет назад наступило похолодание. Наступил ледниковый период. Ледник толщиной 2 км. Покрыл Европу, Азию, Северную Америку. В нашей стране ор доходил до Киева. К каким последствиям привело похолодание? (устанавливаем причинно-следственные связи и заполняем схему)

Расскажите, что вы знаете о загонной охоте?

Посмотрите на рис. с.13 Охота на мамонта. Какая деталь картины является недостоверной? (лук и стрелы)

40 тыс.лет назад изменился облик человека. Появился человек современного типа, человек разумный. Появился и новый коллектив. Вспомните, как он назывался? (Родовая община)

Почему родовая? Община?

Племя ?

Какой строй называем первобытнообщинным?

12-14 тыс. лет назад закончился ледниковый период, наступило потепление. Создайте цепочку причинно-следственных связей.(можно воспользоваться учебником с.14)

Причина: потепление →вымерли крупные животные→больше внимания собирательству и рыболовству.→изменилась охота→ новые орудия труда и оружие (копья, дротики, гарпуны, лук и стрелы, бумеранги, рыболовные снасти)→средства передвижения (плоты и лодки)→ расселение на север.

Чтение текста § 1, Работа с картой.

Поиск ответов на вопросы в тексте параграфа.

Составление таблицы п2. § 1

проверка заполнения таблицы

Поиск ответов на вопросы в тексте параграфа.

Работа с рисунком в учебнике

Ответы учащихся

Составление схемы причинно-следственных связей

4

Закрепление материала

Решение проблемной задачи

Отвечаем на вопрос урока. Как нашим предкам удалось выжить и заселить территорию России?

Формулировка вывода.

5

Подведение итогов урока. Рефлексия.

Подвести итоги урока, выявить затруднения, возникшие у учащихся.

-Достигли ли целей, которые поставили перед собой?

-Что показалось трудным на уроке?

Учащиеся участвуют в подведении итогов урока.

6

Домашнее задание

Прокомментировать домашнее задание

§ 1. Зад. 2, в рубрике «Думаем, сравниваем, размышляем»

Зад.3 доделать таблицу «Стоянки первобытного человека» на территории нашей области