Технологическая карта урока литературы в 5 классе "Малые жанры фольклора" в соответствии с требованиями ФГОС

Этапы урока (время)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Формы оценивания

Личностные:

Регулятивные:

Коммуникативные:

Познавательные:

1.Орг. момент. Цель. Включение в деятель-ность.

Проверяет готовность учащихся к уроку.

Озвучивает тему и цель урока.

Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.

Слушают, пытаются участвовать в объяснении ситуации затруднения и формулировке проблемы урока. Составляют план и последовательность действий

Интерес к изучению языка; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Уметь определять и формулировать цель на уроке; строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением; участвовать в диалоге по прочитанному произведению, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою

Строить продуктивное речевое высказывание, точно и ясно выражать мысли и оценивать свою и чужую речь.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, уметь ориентироваться в своей системе знаний: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках

2. Актуализация и углубление знаний.

1.На столе выставка из школьного музея. (Кузовок, котомка, туесок, деревянная тарелка, ухват, полотенце, деревянная ложка). Учитель открывает слайд с фрагментами деревянной резьбы, кружев, салфеток. Беседа с классом.

- Посмотрите на выставку. Все эти предметы созданы умелыми руками людей.

- Какие из них вам известны?

- Многими из них пользуются и сегодня. Некоторые предметы люди забыли или не знают.

С какими предметами вы встречались в сказках?

В мире много добрых, веселых и запоминающихся устных народных произведений.

Они создавались в глубокой древности, когда люди в основном были неграмотными, и передавались от бабушки к внучке, от отца к сыну. Как говорилось, из уст в уста.

Вот почему все эти сказки, загадки, песенки, пословицы и поговорки называют произведениями устного народного творчества. Богат ими русский народ.

2. Просмотр мини-презентаций, подготовленных учащимися.

«Считалки», «Приговорки», «Заклички».

Слушают, записывают теорию в тетради.

Фольклор.

Особенности фольклора. Малые жанры фольклора.

(котомка, кузовок)

Формирование уважительного отношения к своему народу, к труду, к искусству.

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Самостоятельно делать выводы

Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

1.Делать выводы, обобщения.

2.Осуществлять самоконтроль, самооценку

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

3.Работа по теме урока

1. Беседа по содержанию статьи.

- В чём проявляется мудрость народа?

- Что называется пословицей?

- Что отразилось в пословице?

-Как называл пословицу В.И.Даль?

- Когда мы употребляем в своей речи пословицы?

- Найдите антонимы в пословицах: Мал золотник, да дорог», «Из большой тучи малый дождь», «После большого веселья слёзы бывают», «Много шуму из ничего».

2. Чтение пословиц в учебнике. Учитель предлагает объяснить смысл пословиц.

3. Учитель показывает на слайде слова для составления пословиц. время-потеха, труда –пруда,

дело-мастера, пышки -шишки друга- береги

Читают статью в учебнике, отвечают на заданные вопросы, находят антонимы в пословицах, объясняют значение прочитанных в учебнике пословиц.

3. Составляют пословицу из предложенных им попарно соединенных слов.

(Делу время – потехе час).

(Без труда не вынешь и рыбку из пруда). ( Дело мастера боится). (Работнику -медовые пышки, лодырю-еловые шишки). ( Нет друга - ищи, нашел -береги).

Формирование интереса к духовно-нравственным ценностям своего народа.

Контроль в форме сличения результата действия с заданным эталоном

Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения. Поиск и выделение необходимой информации.

4.Закрепление

Придумайте историю на основе одной из составленных пословиц.

Работа по группам.

Придумывание истории на основе одной из пословиц.

Формирование духовно- нравственных качеств личности

Освоение способов совместной речевой деятельности, управление поведением партнёра.

Формирование навыков речевой деятельности

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

5. Самостоятельная работа

Учитель задаёт вопрос.

- Как вы думаете, почему у различных народов мира пословицы нередко очень близки? Например, зарубежной пословице «Перо сильнее меча» соответствует русская – «Что написано пером, не вырубишь топором.

Учитель раздаёт на каждый стол распечатки русских и зарубежных пословиц и даёт задание: к каждой зарубежной пословице подобрать русскую.

(Взгляды людей выражаются по-разному, но очень похожи). Подбирают к каждой зарубежной пословице русскую.

Формирование уважительного отношения к культуре других народов.

Освоение способов совместной деятельности

Делать выводы, обобщения. Осуществлять самоконтроль, самооценку.

6. Итог урока Рефлексия.

- Живет на земле человек. Он маленький, земля огромная. Человек любит свою землю, потому что не может он жить без запаха листьев, звонкой песни, без ручьёв, без синей мохнатой головки василька в поле, без народных сказок и песен, которые поют ему мама и бабушка. Этот человек каждый из вас.

Чем дальше в будущее входим,

Тем больше прошлым дорожим

И в старом красоту находим,

Хоть новому принадлежим.

В. Шафран

С какими малыми жанрами народного творчества вы сегодня встретились? Какое задание было самым трудным? Самым интересным? С какими малыми жанрами народного творчества мы должны познакомиться на следующем уроке?

Загадки, поговорки, песни.

Формирование чувства единения себя со своим народом, чувства сопричастности истории, культуре, судьбе народа.

Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик.

7. Домашнее задание

Сообщение домашнего задания

1.Сделать рисунок к одной из пословиц, подумать: прямое или переносное значение будет иллюстрировать рисунок.

2. Подобрать и записать в тетради по 3-4 пословицы по тематическим группам: о дружбе, о труде. О любви к родине.

Индивидуальные задания:

• подготовить сообщение о поговорках;

• подготовить сообщение о загадках, используя материалы учебника и Интернета;

• выучить наизусть несколько поговорок, объяснить их значение.