Технологическая карта урока по информатике "Решение логических задач с помощью нескольких таблиц"

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Время

1. Организационный момент

Создать доброжелательную, комфортную обстановку на уроке

Проверка готовности класса к уроку. Приветствие учащихся.

На доске высказывание (слайд 1):

«Знание-это самое превосходное из владений человека. Все стремятся к нему, само же оно не приходит». Как вы думаете, что самое главное на Земле?

Проверка рабочего места. Приветствие учителя.

Личностные: психологическая готовность учащихся к уроку

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества

1 мин

1. Актуализация знаний

Актуализация опорных знаний и способов действий

Опрос:

- Для чего необходима таблица?

- Приведите примеры известных вам таблиц.

- Какие типы таблиц вы знаете?.

Веселая разминка:

Задача №1

1.Коля и Саша носят фамилии Чернов и Белов. Какую фамилию носит каждый из них, если Саша с Черновым живут в разных домах?

Задача №2

Аня, Вера и Лиза живут на разных этажах трехэтажного дома. На каком этаже живет каждая из девочек, если известно, что Аня живет не на втором этаже, а Вера - не на втором и не на третьем?

- вспоминают, что таблица необходима для классификации и обработки данных

- таблица умножения,

- по рисунку на слайде называют основные элементы таблицы.

Задачи иллюстрируют на интерактивной жоске.

Познавательные: структурирование знаний

Личностные: развитие грамотной речи

5 мин

1. Проверка домашнего задания

Установление правильности и сознательности выполнения д/з, развитие самостоятельности, включение каждого ученика в активную деятельность.

Задача №1

Пятеро одноклассников: Аня, Саша, Лена, Вася и Миша стали победителями олимпиад по физике, математике, информатике, литературе и географии. Известно, что:

1. победитель олимпиады по информатике учит Аню и Сашу работе на компьютере;

2. Лена и Вася тоже заинтересовались информатикой;

3. Саша всегда побаивался физики;

4. Лена, Саша и победитель олимпиады по литературе занимаются плаванием;

5. Саша и Лена поздравили победителя олимпиады по математике;

6. Аня сожалеет о том, что у неё остается мало времени на литературу.

Победителем какой олимпиады стал каждый из этих ребят?

Задача №2

Четверо друзей — Алик, Володя, Миша и Юра — собрались в доме у Миши. Мальчики оживленно беседовали о том, как они провели лето.

— Ну, Балашов, ты, наконец, научился плавать? — спросил Володя.

— О, еще как, — ответил Балашов, — могу теперь потягаться в плавании с тобой и Аликом.

— Посмотрите, какой я гербарий собрал, — сказал Петров, прерывая разговор друзей, и достал из шкафа большую папку.

Всем, особенно Лунину и Алику, гербарий очень понравился. А Симонов обещал показать товарищам собранную им коллекцию минералов.

Назовите имя и фамилию каждого мальчика.

Мини-исследование «Моя неделя» - обсуждение.

Решают задачи на интерактивной доске

Познавательные: структурирование знаний

Личностные: развитие грамотной речи

5 мин

1. Объяснение нового материала

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания учениками темы

Просмотр презентации, разбор задачи

Маша, Оля, Лена и Валя — замечательные девочки. Каждая из них играет на каком-нибудь музыкальном инструменте и говорит на одном из иностранных языков. Инструменты и языки у них разные. Маша играет на рояле. Девочка, которая говорит по-французски, играет на скрипке. Оля играет на виолончели. Маша не знает итальянского языка, а Оля не владеет английским. Лена не играет на арфе, а виолончелистка не говорит по-итальянски.

Нужно определить, на каком инструменте играет каждая из девочек и каким иностранным языком она владеет.

2 мин

1. Формирование темы и целей урока

Формирование познавательных методов учебной деятельности: стремление открыть новые знания; приобретение новых умений

- Математические задачи можно легко решить по действиям. А что поможет решить логическую задачу?

- Если мы будем решать логическую задачу с помощью нескольких таблиц, то какая тема нашего урока?

- А что будет целью урока?

- Таблицы

- «Решение логических задач с помощью нескольких таблиц»

- научиться решать логические задачи с помощью таблиц.

Познавательные: оценка процесса и результата действий.

Личностные: развитие логического мышления.

Регулятивные: развитие умения формулировать тему урока в соответствие с поставленными задачами

Коммуникативные:

умение слушать собеседника, умение аргументировать свое мнение, убеждать и уступать

2 мин

1. Продолжение объяснения нового материала

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания учениками темы

Решение задачи.

Маша, Оля, Лена и Валя — замечательные девочки. Каждая из них играет на каком-нибудь музыкальном инструменте и говорит на одном из иностранных языков. Инструменты и языки у них разные. Маша играет на рояле. Девочка, которая говорит по-французски, играет на скрипке. Оля играет на виолончели. Маша не знает итальянского языка, а Оля не владеет английским. Лена не играет на арфе, а виолончелистка не говорит по-итальянски.

Нужно определить, на каком инструменте играет каждая из девочек и каким иностранным языком она владеет.

Слушают, смотрят, рассуждают, запоминают.

Познавательные:

формирование представлений о способах решения логических задач с помощью таблиц

Личностные:

развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, логического мышления.

Коммуникативные:

развитие речи.

3 мин

1. Разминка для глаз

Дать возможность обучающимся отдохнуть.

А сейчас – разминка для глаз.

Под музыкальное сопровождение и презентацию выполняют упражнения для глаз.

Личностные:

формирование навыков самоорганизации

2 мин

1. Первичное закрепление изученного

Установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти учеников знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу

Задачи на карточках.

Задача №1

Три подруги вышли в белом, зеленом и синем платьях. Их туфли тоже были белого, зеленого и синего цветов. Известно, что только у Ани цвет платья и туфель совпадали. Ни платье, ни туфли Вали не были белыми, Наташа была в зеленых туфлях.
Определить цвет платья и туфель каждой из подруг.

Задача №2

Три молодых человека — Андрей, Бронислав и Борис — живут в Бобруйске, Архангельске и Белгороде.

Один из них аптекарь, другой — бухгалтер, третий — агроном. Требуется выяснить, кто где живет и у кого какая профессия. Известно лишь, что:

Борис бывает в Бобруйске лишь наездами и то весьма редко, хотя все его родственники живут в этом городе;

у двоих из этих людей названия профессий и городов, в которых они живут, начинаются с той же буквы, что и имена; жена аптекаря доводится Борису младшей сестрой.

Создают таблицы, анализируют, заполняют.

Познавательные:

выбор наиболее эффективных способов выполнения задания, работа с таблицей

Личностные:

формирование умений анализа и систематизации объектов.

8 мин

1. Компьютерный практикум

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий

Работают на компьютере. Задание: создать документ Microsoft Word. Нарисовать и заполнить в нем полученные таблицы из задач, сделанных на уроке.

Выполняют компьютерный практикум

Личностные:

формирование навыков создания таблиц в текстовом редакторе.

10 мин

1. Подведение итогов урока

Подвести итоги урока. Оценить работу обучающихся.

Составление синквейна.

На доске

Правила создания синквейна:

1-я строка – название синквейна - одно слово, обычно существительное, отражающее  главную идею;
2-я строка – два прилагательных, описывающих основную мысль;
3-я строка – три глагола, описывающие действия в   рамках темы;
4-я строка – фраза из четырех слов, оказывающая отношение автора к теме;
5-я строка – существительное, связанное с первым, отражающее сущность темы.

Составляют синквейн и читают.

Познавательные:

Построение речевого высказывания в устной форме, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

3 мин

1. Итог урока. Рефлексия деятельности

Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся

- Что проходили на уроке?

- Столкнулись ли вы с каким-либо трудностями или вам было легко?

- Что у вас получилось лучше всего?

- Какое задание было самым интересным и почему?

- Как бы вы оценили свою работу?

Выбери вариант соответствующий твоим ощущениям после сегодняшнего занятия.

-Я все знаю, понял и могу объяснить другим.
-Я все знаю, понял, но не уверен, что смогу объяснить другому.
-Я сам знаю, понял, но объяснить другому не смогу.

-У меня остались некоторые вопросы.

Отвечают на вопросы

Познавательные:

Построение речевого высказывания в устной форме, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Регулятивные:

контроль и оценка своей деятельности в рамках урока

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, формулирование и аргументация своего мнения

Личностные:

рефлексия способов и условий

действия, контроль и оценка процесса

и результатов деятельности

2 мин

1. Домашнее задание

Сообщить обучающимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения.

Задает домашнее задание:

• § 11 (п. 4,5)

• Задачи №13, №14, стр.78

Записывают домашнее задание

Личностные:

формирование навыков самоорганизации

2 мин